Заняття з сурдопедагогом
Починаючи виховувати і навчати дитину з порушенням слуху, батьки повинні зробити найвідповідальніший вибір - вибір методики навчання. Від вашого рішення буде залежати вся подальша доля маленької безпомічної істоти, яке повинно стати справжньою людиною, повноцінної розвиненою особистістю.
На сьогоднішній день існують різноманітні методики навчання глухих і слабочуючих дітей.
Для того, щоб зробити свій вибір, батькам необхідно відповісти на ряд питань: яким я хочу бачити свою дитину в майбутньому ?; як я хочу спілкуватися з ним ?; яких друзів я хочу бачити поруч зі своїм малюком ?; в якій школі буде вчитися моя дитина ?; яку професію він зможе вибрати ?; де буде працювати ?; як він буде жити без нас? Але найголовніше питання, на який всі батьки повинні відповісти (і перш за все самим собі) - скільки сил душевних, фізичних і матеріальних я зможу витратити на виховання і навчання свого плохослишащіх малюка?
Щоб відповісти на запропоновані питання, необхідно вивчити принципові позиції методик виховання і навчання дітей з порушенням слуху.
Традиційно, починаючи з 16 століття, розрізняли два методи навчання глухих - «жестова» і «чистий усний» методи.
Жестова спосіб припускав навчання глухих на основі жестової мови (певний жест є еквівалентом слова) і дактилологія (палацовий абетки, кожна буква алфавіту якої відповідає певному пальцевому знаку). За допомогою чистого усного методу глухих вчили говорити «без рук», використовуючи тільки усну і письмову мову. В даний час змінилися методики, технології, технічна оснащеність процесу виховання і навчання дітей з порушенням слуху, але суть методів багато в чому залишилася колишньою.
Перша методика виховання і навчання глухих (слабочуючих) дітей дошкільного віку застосовується у всіх державних дитячих садах компенсуючого виду для глухих або слабочуючих дітей. У групи (не більше 6 дітей), ккоторой комплектуються за рішенням психолого-медико-педагогічних комісій в сурдоцентри (міських, обласних, районних), приймаються глухі і слабочуючі діти у віці від 1,5-2 років, термін навчання від 4 до 5 років. Дитячі садки компенсуючого виду, як правило, установи інтернатного типу. Діти знаходяться в саду протягом тижня, батьки спілкуються з ними у вихідні дні. Позитивним є те, що дитина з порушенням слуху знаходиться в системі спеціального навчально-виховного процесу. Фахівці створюють умови для компенсації розвитку глухих і слабочуючих дітей. При навчанні мови сурдопедагоги використовують такі допоміжні форми мови як письмова, дактильная (пальцева абетка). На жаль, певна замкнутість установи, вузьке коло спілкування, збіднення емоційними враженнями, брак спілкування з батьками не завжди дозволяють отримати високі результати з реабілітації дошкільників з порушенням слуху.
Верботональної методика. розроблена фахівцями центру «СУВАГ» (Загреб, Хорватія). Корекційно-реабілітаційна робота заснована на розвитку слухового, тактильно-вібраційного сприйняття мовних і немовних звуків, максимальному використанні залишкового слуху та системи спеціальних вправ фонетичної ритміки для формування вимови. Установи, що працюють за цією методикою, частіше є екстернат, батьки мають можливість спілкуватися і займатися з дітьми щодня.
Останнім часом стали з'являтися дитячі садки комбінованого виду і дитячі сади з інтегрованим навчанням, в яких передбачено спільне виховання та навчання чують і плохослишащіх дітей. Педагогічний колектив дошкільного закладу вибирає, за якою методикою буде проходити виховання і навчання нечуючих дітей.
Ви отримали інформацію про існуючі на сьогоднішній день методиках навчання і виховання глухих і слабочуючих дітей. Прийшов час вибору. Пам'ятайте, ви не просто вибираєте методику для навчання малюка, ви вирішуєте яке майбутнє чекає вас і вашої дитини!