Для початку наведу кілька витягів з листів.
Неповнолітній засуджений пише братові:
«Дорогий брате, психологи проводять з нами заняття, навчають, як управляти своїми емоціями, як вирішувати конфліктні ситуації без кулаків, як влаштовуватися на роботу. Ми програємо важкі ситуації, які можуть зустрітися на волі. Це цікаво. Ось тільки чи допоможе в реальному житті. Поки не знаю. »
А ось витяг з листа колишньої засудженої, яка ще 20 років тому передала мені доктор педагогічних наук, професор Пермського державного педагогічного університету Алевтина Степанівна Новосьолова. При її безпосередньої участі в 80-і роки в Пермі була створена перша психологічна лабораторія в жіночій виправній колонії.
«Шановна Алевтина Степанівна! Пише Вам колишня засуджена М. Ось уже півроку я на свободі. Насилу влаштувалася на роботу. Якийсь був зачароване коло: паспорт не могла отримати, тому що немає прописки і роботи, а на роботу не беруть, бо немає паспорта. Та й боялися, мабуть, брати на роботу нас, колишніх "зечек", як вони виражаються. Часом хотілося на все плюнути. і знову податися в "малину". Ho утримувала доля маленької дочки, по якій я дуже скучила, і дане Вамслово, що більше не сяду. У важкі моменти я завжди згадувала нашу групу, аутотренінг, вправи, які ми виконували, Ваші напуття, і відразу ставало легше на душі, з'являлися нові сили.
Працюю в будівельному управлінні. Частина робітників відноситься недовірливо. Направляють на найскладніші ділянки. Дуже не вистачає Вашої підтримки ».
Уже ці два листи говорять про те, що психологічна служба в кримінально-виконавчої системі (УІС) реально допомагає ув'язненим.
Серед причин, що зумовили появу психологічної служби в пенітенціарній системі, відзначимо дві головні. Перша - зміна кримінально-виконавчої котельної політики, поступовий перехід від ідеї відплати, кари до ідеї виправлення, повернення в суспільство законослухняних громадян.
Важливість вивчення психології злочинця і на Заході, і в Росії стали усвідомлювати лише в другій половині XIX століття. Видатний російський юрист С. І. Баршев в роботі «Погляд на науку кримінального законознавства» (1858) писав, що жодне питання кримінального права не може бути вирішене без психології. Саме вона вчить законодавця «бачити в злочинця не неприборканого звіра, а людину, яку потрібно перевиховувати».
На рубежі XIX і XX століть психологи починають активно займатися вивченням особистості злочинців, описом особливостей поведінки людини в місцях позбавлення волі і розробкою конкретних рекомендацій щодо диференціації та індивідуалізації процесу виконання покарання.
Друга обставина, що сприяло становленню психологічної служби, - значний прогрес практичної психології. Хоча перші психологічні служби, як зазначалося вище, були створені в 70-х роках минулого століття, скільки-небудь значного поширення ця практика не отримала. І саме через слабке розвитку практичної психології, відсутності психодіагностичних методик, психокорекційних програм, непідготовленості випускників відповідних факультетів до вирішення практичних завдань. Ho на рубежі XX і XXI століть ситуація докорінно змінилася. Психологічний інструментарій значно удосконалився, в десятки разів зросла чисельність студентів, що навчаються на психологічних факультетах, змінилася система їх підготовки. Все це дозволило перейти від окремих експериментів до створення повноцінної психологічної служби в системі виконання покарань.
Ця служба має чітку ієрархічну структуру. Основна маса психологів (до 90%) працює безпосередньо в виправних установах та слідчих ізоляторах. Тут створені психологічні лабораторії по два-три психолога в кожній. Це відповідає середньому навантаженні 368 чоловік на фахівця, хоча відповідно до нормативу на одного психолога має припадати 300 засуджених і співробітників в виправних колоніях і 100 - в виховних (для неповнолітніх).
В апаратах управлінь територіальних органів УІС введена посада начальника психологічної служби, а в великих суб'єктах Федерації створені психологічні групи, відділення. Вони, зокрема, займаються підбором психологічних кадрів, керують діяльністю психологів в підрозділах, вивчають, узагальнюють і поширюють позитивний досвід, відповідають за розвиток психологічної служби в даному суб'єкті.
У кожному територіальному органі УІС є також центри психодіагностики при військово-лікарських комісіях, через які проходять всі кандидати, що надходять на службу у ФСВП. Введено посади психологів і в таких структурних підрозділах служби, як відділи спеціального призначення (забезпечують громадський порядок, перш за все при ускладненні оперативної обстановки, групових ексцеси і т. П.); управління з конвоювання (здійснюють етапування засуджених); відділи охорони. Є психологічні служби і в освітніх установах ФСВП Росії.
Вершина організаційної піраміди - відділ психологічної служби ФСВП Росії. Його основні функції: стратегічне планування; нормативно-правове та науково-методичне забезпечення психологічних служб УІС; координація їх діяльності; забезпечення нормального функціонування і розвитку системи підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації пенітенціарних психологів; контроль; взаємодія з психологічним співтовариством.
Психологічна робота з ув'язненими ведеться за трьома основними напрямками: психологічна діагностика, вивчення особистості; психологічна профілактика деструктивних явищ в середовищі засуджених; психологічна корекція особистості і поведінки.
Необхідність в психологічній діагностиці засудженого виникає в багатьох випадках, в обов'язковому порядку вона проводиться після прибуття засудженого до виправної установи і розміщенні його в карантині (ізольованому від інших відділень ділянці).
На кожного обстеженого в карантині складається коротка психологічна характеристика і рекомендації з організації процесу виконання покарання. Ці характеристики враховуються при розподілі засуджених по загонах.
Психологів, як правило, залучають для проведення діагностики засудженого і коли вирішується питання про зміну умов його утримання (условнодосрочном звільнення, переведення в колонію-поселення або надання права пересування без конвою). Це надзвичайно відповідальний захід, оскільки між психологічними властивостями засудженого і його поведінкою немає жорсткого зв'язку. До того ж тут дуже багато залежить від ситуативних чинників. Тому, складаючи прогноз поведінки людини, важливо добре уявляти собі умови, в яких йому доведеться опинитися.
На перших порах від висновків психологів співробітники виправних установ часто відмахувалися: «Що мені можуть підказати ці молодики, якщо я все життя пропрацював в колонії і будь-якого ув'язненого бачу наскрізь?» Ho поступово прийшло розуміння, що прогнози психологів, як правило, виправдовуються, більш того - вони набагато точніше тих, що роблять, грунтуючись на професійній інтуїції, великодосвідчені практики.
За кордоном така форма роботи - «рівний допомагає рівному» - також набула поширення. Завдяки їй підвищується рівень самоконтролю у самих членів секцій; різко розширюється коло осіб, здатних надати психологічну допомогу засудженим; вдається на ранніх етапах виявляти наростання напруженості в середовищі ув'язнених і запобігати групові ексцеси, ефективніше вирішувати локальні конфлікти.
Одна з форм такої підтримки - психокорекція особистості і поведінки ув'язненого. У російській і світовій пенітенціарній практиці застосовується багато різноманітних виправних (психокорекційних) програм. Зокрема, широкого поширення набули когнітивно-поведінкові тренінги, розраховані в основному на засуджених за насильницькі злочини. Вони побудовані так, що у засудженого в ході рольових ігор, дискусій поступово змінюється уявлення про себе, оточуючих, жертві вчиненого ним злочину, він починає відчувати почуття провини. Завдання по суті полягає в тому, щоб блокувати психологічні механізми, які заважають людині об'єктивно оцінювати ситуацію і свої вчинки. Когнітивно-поведінкові тренінги вельми ефективні, але проводити їх потрібно два-три рази на тиждень протягом 9-12 місяців. Причому в групі не повинно бути більше 8-12 чоловік. Забезпечити такі умови вдається лише в окремих виправних установах. Тому перевагу зазвичай віддається короткостроковим корекційним програмами (до 30 годин).
Історично склалося, що в Росії великою популярністю користується такий вид психокорекції, як арт-терапія, зокрема театр-терапія.
Під керівництвом психолога засуджені пишуть і грають невеликі п'єси, засновані на епізодах з їхнього життя, ставлять вистави, як правило, присвячені морально-етичних проблем. Граючи ту чи іншу роль, людина мимоволі ідентифікує себе з персонажем, починає жити його почуттями і уявленнями і таким чином переоцінює свої цінності. Важливо, що театр справляє надзвичайно сильний психотерапевтичний вплив не тільки на учасників вистави, а й на глядачів:
«Зал покинула з думкою, що не все ще втрачено»; «Жаль про те, що трапилося в моїй долі. Злість на себе за помилки, яких могло й не бути. Надія в серці. »; "Я плакала. А на душі було спокійно. Неначе очистилася від чогось »; «Думала про себе, про відносини зі своїм батьком. Як же ми несправедливі до близьких людей »; «Весь час плакала. Згадувала своє життя. Так захотілося почати все заново »; «Настрій був чудовий. Наче я побувала за межами зони. Театр потрібен колонії. Це душевний еліксир ».
Крім корекції, інша найважливіше завдання пенітенціарного психолога - допомогти засудженому адаптуватися до умов неволі. Відірваність від сім'ї і суспільства, строгий розпорядок дня, одноманітна їжа, скупченість, неможливість вибрати собі сусідів - все це нерідко призводить до важких психологічних порушень, «тюремного стресу».
Робота в УІС - це постійна взаємодія з вельми специфічним людським матеріалом. Тому психологічна служба відповідає за те, щоб всі співробітники кримінально-виконавчої системи, незалежно від посади, мали якимось базовим рівнем психологічної підготовки.
Щоб успішно виконувати свої обов'язки, працівник пенітенціарної установи повинен бути як мінімум знайомий з особливостями поведінки засуджених (в тому числі етнічними та віковими), особистісними причинами протиправної поведінки, тюремної субкультурою, методами профілактики і зняття стресу, вирішення конфліктних ситуацій - і це далеко не повний перелік.
Як не дивно, але ефективність роботи психолога в значній мірі визначається матеріально-технічною базою, яку він має. Перш за все йому необхідний окремий кабінет для проведення індивідуальних бесід із засудженими та персоналом, а також приміщення для групової психокорекційної роботи. Такі в більшості виправних установ вже є. Комп'ютер сьогодні - теж аж ніяк не розкіш. Без нього вести необхідні записи, їх систематизувати досить важко, оскільки, як уже зазначалося, на кожного психолога припадає понад трьохсот засуджених. На жаль, поки обчислювальною технікою укомплектовано трохи більше половини виправних установ, тому досить ефективною комплексної комп'ютерною програмою «Робоче місце пенітенціарного психолога», розробка якої недавно завершилася, може скористатися далеко не кожен співробітник.
Одна з функцій відділу психологічної служби (ОПС) ФСВП - організація наукових досліджень в області пенітенціарної практичної психології, впровадження їх результатів.
У структурі НДІ ФСВП створений відділ наукового забезпечення діяльності УІС, який веде дослідження, готує навчальні посібники та методичні рекомендації.
Наукова і методична робота ведеться і в вищих навчальних закладах, які готують кадри для пенітенціарних психологічних служб. Це, перш за все, Академія ФСВП Росії, Вологодський інститут права та економіки, Володимирський юридичний інститут.
Про ПС співпрацює з вченими-психологами інших правоохоронних органів: МВС, прокуратури. Йде постійний обмін науково-методичними розробками, проводяться спільні семінари, конференції. Результатом співпраці став вихід таких фундаментальних праць, як «Прикладна юридична психологія», «Енциклопедія юридичної психології» і ін.
Хоча в обов'язки працівників психологічних лабораторій виправних установ і слідчих ізоляторів входить в основному вирішення практичних завдань, деякі з них знаходять час для заняття наукою, благо об'єктом для дослідження вони володіють унікальним. За останні два роки більше 10 пси- хологов-практиків захистили кандидатські дисертації, а один - докторську.
Звичайно, у психологічної служби багато проблем - і науково-методіче- ських, і організаційних, і правових. Зокрема, давно назріла необхідність прописати в законі, що участь засудженого в психокорекційних програмах слід розцінювати як прагнення до виправлення і особистісному зростанню і враховувати при вирішенні питання про умовно-дострокове звільнення.