Метакогнітивні навички - це мистецтво думати про власний мисленні, яке знадобиться вам при вирішенні майже будь-якого завдання. Як розвинути в собі це життєво важливе вміння?
Найгучнішою гаслом європейської культури, напевно, є фраза «Пізнай самого себе». Ці слова були написані на стіні храму Аполлона в Дельфах, а потім до них не раз звертався Сократ платоновских «Діалогів». Пізнай себе - значить пізній свою душу, і, отже, сам процес свого мислення. Швець користується інструментами, але не є різаком або ножем. Так і будь-яка людина мислить, але є не тільки думкою, а й тим, хто за нею спостерігає.
Читайте також :
Але, як казав Олександр П'ятигорський, «думати про мисленні дуже важко».
Навіщо нам взагалі це потрібно? У психології навик «мислення про мисленні» називається метакогніціей. Цей термін в 1979 році ввів в обіг Джон Флейвел, маючи на увазі «розумову діяльність, спрямовану на розуміння процесів мислення». Як ми бачимо, без тавтології тут не обійтися.
Сьогодні вже є безліч досліджень, які підтверджують важливість цієї навички в навчанні і будь-якої практичної діяльності. Зовсім не обов'язково бути Сократом і навіть вміти правильно вимовляти слово «метакогніція», щоб оцінити значимість цього вміння.
Вчені припускають, що студенти з другої групи сильніше задіяли свої метакогнітивні навички. Їм довелося заздалегідь продумати процес підготовки до іспиту і виробити якийсь план дій. Іншими словами, опитування підштовхнув їх до того, щоб зайнятися моніторингом своєї розумової активності.
Читайте також :
Тут, як і майже в будь-якому іншому справі, вірні слова з пісні Псоя Короленка: «Вже краще план поганий, ніж ніякого».
Деякі психологи вважають, що метакогніціі лежать в основі будь-якої розумової діяльності, а зовсім не є вузькоспеціальних навиком. Тому педагоги повинні вчити дітей і студентів не окремим фактам і предметів - вони повинні навчити їх спостерігати за процесом свого мислення. А вже потім підбирати інструменти, які необхідні для вирішення того чи іншого завдання.
Саме упор на метакогнітивні навички може істотно підвищити якість навчання не тільки в школах і університетах, а й в самоосвіті, а також допоможе при вирішенні нагальних життєвих завдань.
Як говорить Патрісія Чен, рефлексія про підходи, які ти використовуєш для досягнення тієї чи іншої мети, допомагає виробити стратегічний підхід. Якщо люди мають однакові здібності і докладають рівну кількість зусиль, перемагає зазвичай той, хто мислить стратегічно. Тут проходить межа між тими, у кого є потенціал, і тими, хто його реалізує.
У цій думці є й інші підтвердження. Дослідження Британського фонду освіти показали. що студенти, які завдяки втручанню педагогів починають міркувати про свої навички письма, покращують свої академічні показники, причому ефект простежується від 9 до 18 місяців. Десятирічні діти, яких вчили формулювати питання і будувати міркування, краще справлялися із завданнями з математики, природознавства і мови, ніж діти, яких навчали по стандартній програмі.
Читайте також :
Питання повинні починатися не з слова «що» ( «Що сталося в 1812 році при Березині?»), А зі слів «як», «чому», «що якщо» і «навіщо».
Майстрами метакогнітівного мислення традиційно і справедливо вважаються філософи (як сказано в важко перекладати пасажі Деніела Деннетт, «anything you can do, I can do meta»). В одному з британських досліджень 9-10-річні діти істотно поліпшили свої навички рахунку і листа протягом року завдяки щотижневим урокам з філософії.
В іншому дослідженні младшеклассники істотно поліпшили свої оцінки з природознавства завдяки урокам, які були збудовані навколо «великих» питань. Наприклад, такого: «Звідки ми знаємо, що Земля є сферою?»
Заняття за овальним столом в школі Phillips Exeter, спрямовані на розвиток діалогу між учнями.
Американські психологи Хіларі Стейнер і Стефані Фут стверджують. що педагогіці краще відмовитися від поняття «стилі навчання» і скористатися концепцією метакогнітівного навичок.
Теорія про стилях навчання передбачає, що всі ми вчимося по-різному: хтось краще засвоює візуальну інформацію, хтось - аудиальную або тактильну. Але легко помітити, що ніхто не використовує тільки один канал інформації: вони варіюються в залежності від завдання і контексту. Навіть закінчений «візуал» не освоювати вимова іноземної мови, покладаючись на транскрипції або діаграми. А ось метакогнітивні навички можуть використовувати всі без винятку.
Читайте також :
Яким способом можна розвинути свої здібності «мислення про мисленні»?
- Використання форм навчання, які підштовхують до діалогу і саморефлексії;
- Обговорення в парі і в групах, в процесі яких студенти могли б ділитися один з одним способами навчання і обговорювати їх з вчителем;
- Написання коротких текстів в жанрі «потоку свідомості»;
- Аналіз результатів тестів і іспитів, за допомогою якого можна зрозуміти індивідуальний характер допущених помилок і намітити шляхи для поліпшення;
- Питання, спрямовані на міркування про отримане завдання ( «Що в цьому завданні найголовніше?», «Чим воно схоже на інші і чим від них відрізняється?», «Як ви збираєтеся приступити до його вирішення?»)
Деякі з цих способів можна використовувати і в самообучении. Наприклад, можна спробувати себе в жанрі «потоку свідомості» при веденні щоденника, а також письмово міркувати про те, як ви плануєте досягти будь-якої мети, розбиваючи свої дії на послідовність етапів.
Думати про мисленні дуже важко - зазвичай ми зриваємося і починаємо міркувати про які-небудь більш конкретні речі: окремих думках, предметах і відчуттях. Але ця навичка цілком піддається навчанню і тренуванню.