Як говорилося вище, мотивом мовного висловлювання може бути або вимога, яке Скіннер (1957) позначає тер-мином «-манд» (деманд), або будь-яке звернення інформа-ційного характеру, пов'язане з контактом. Цей акт Скіннер називає терміном «такт» (контакт). До цього можна додати також мотив, пов'язаний з бажанням ясніше сформулювати свою власну думку; його ми умовно позначимо терміном «-цепт» (концепт). Таким чином, ці три основних види мотивів є-ються основою мовного висловлювання.
Якщо жоден з цих мотивів не виникає, мовне сообще-ня не відбудуться. Так відбувається в стані сну або при мас-пасивного двосторонніх поразках лобових часток мозку, особливо їх глибоких відділів. До спеціальних випадків належить глиб-сяк порушення мотиваційної сфери психічно хворого, стра-дає аутизмом; одним із симптомів подібного захворювання є повне випадання активних висловлювань, незважаючи на те, що технічно мова залишається потенційно збереженою.
Було б, однак, помилковим думати, що процес мовного висловлювання завжди побудований однаково і що роль мотивів, які ведуть до мовного вислову, завжди має одну і ту ж структуру і займає в психології процесу висловлювання одне і те ж місце.
Існують найпростіші форми афективної мови, які не потребують спеціальної мотивації і які не можна називати мовним висловлюванням у власному розумінні цього слова. Йдеться про ті випадки, які можна назвати вигуками і які виникають у відповідь на яке-небудь раптове афекту-ве стан.
Це спостерігається, наприклад, в реакції на болюче подразнення-ня, на стан страху, на стан стресу. У цих випадках можуть виникнути вигуки, які не потребують спеці-альному складному мотиві, а носять характер мимовільних або усталених раніше голосових або мовних реакцій.
До них відносяться такі афективні вигуки, як «Ой!», «Оце так!», «Ух, ти!» І т.д. Ці мовні реакції не вимагають ніякого складного мотиву і, як правило, не несуть «смислового навантаження». Вони виникають найчастіше мимоволі і можуть зберігатися навіть при масивних ураженнях мозку, які призводять до грубого розпаду мовної діяльності. На фоні
афекту вони з'являються і у хворих з важкою формою мовних розладів (афазією), які в звичайному стані не можуть сформулювати якусь елементарну прохання або обра-щення і практично позбавлені мови.
У цих випадках мовні вигуки не регулюються каки-ми-небудь пізнавальними мотивами і не можуть розглядатися як одиниці справжньої мовної комунікації.
Існують більш складні форми мовного висловлювання, що представляють спеціальний клас мовних комунікацій. До таких форм перш за все відноситься діалогічна мова, тобто бесіда, в якій беруть участь двоє суб'єктів.
Характерною особливістю такого типу мовної коммуника-ції є те, що в цих випадках процес мовної коммуника-ції розділений між двома людьми. Питання ставиться одним чоло-століттям, відповідь дається іншим. В даному випадку мотивом до висловлення є бажання відповідати на питання співрозмовника, і людина не потребує власного спеціальний мотив, що спонукує його до активного висловлення. Таким чином, і тут для воз-нення висловлювання не потрібно спеціального самостійно виникає мотиву; висловлювання є не стільки актив-ним, скільки реактивним, відповідним процесом.
У психології відомі різні форми діалогічного мовлення. Найбільш простий є та, при якій відповідь цілком по-вторять питання або відтворює частину питання; в цих випадках для виникнення висловлювання не потрібно ніякої спеці-ної творчої діяльності. Прикладом можуть служити такі фрагменти: «Сьогодні ви обідали? - Так, обідав »; «Голова у вас болить? - Так, болить ». Неважко бачити, що тут саме висказив-вання виявляється лише репродукцією або відтворенням фрагмента, вже укладеного в питанні (по типу ехолаліческого або імітаційного відтворення частини питання). Характер-но, що і ця форма висловлювань може зберігатися навіть при масивних мозкових ураженнях, коли всякі складні форми мовної активної діяльності страждають. Так, при масивних ураженнях лобових часток мозку, майже повністю виключають будь-яку активну психічну діяльність, ехолаліческіе відповіді на запитання зберігаються.
Існує, однак, і більш складна форма діалогічного мовлення, коли відповідь не відтворює частину питання і від суб'єкта
потрібно самостійно сформулювати щось нове. Примі-ром можуть бути такі фрагменти: «Що ви сьогодні їли на обід?» - відповідь: «Сьогодні на обід були суп, котлети, а після компот»; питання: «Що ви будете робити сьогодні ввечері?» - від-вет: «Сьогодні ввечері я попрацюю і після цього, напевно, піду до моїх друзів».
Ця форма діалогічного мовлення психологічно є більш складною і забезпечується більш складним складом психоло-ня процесів. Суб'єкт повинен зрозуміти питання (що створює у нього основний мотив висловлювання) і потім вибрати з усіх виникаючих у нього альтернатив одну і сформулювати актив-ве висловлювання, що не повторює питання. Зрозуміло, що такого типу відповіді є набагато більш складною формою активної мовленнєвої діяльності, тому при масивних ураженнях мозку, які призводять до грубого порушення активних форм психічної діяльності (наприклад, при масивних ураженнях лобових часток мозку), перша форма ехолаліческіх відповідей на питання зберігається, в той час як друга форма - активних, творчих відповідей - різко не може, а іноді стає і зовсім неможливою, що вказує на різну мозкову орга-цію цих двох форм діалогічного реч і.
Третьою формою мовного висловлювання є самостійно-кові монологічне мовлення, яка може як виникати у відповідь на поставлене ззовні питання, так і бути реалізацією задуму самого суб'єкта.
В основі монологічного, розгорнутої мови лежить і самостійний мотив, і самостійний задум, які повинні бути досить стійкі, визначаючи створення програми ак-тивного самостійного мовного висловлювання.
Якщо внутрішній мотив відсутній, або якщо у суб'єкта нару-шена мотиваційна сфера (як це спостерігається у хворих з масивним ураженням лобових часток мозку), або, нарешті, якщо первинний задум не утримується, самостійна розверну-тая монологічне мовлення не може бути реалізована, хоча про-стие форми діалогічного мовлення можуть зберегтися.
Труднощі в монологічного мовлення, як відомо, відрізняють хворих з ураженням лобових часток мозку і грубим синдромом инактивности від інших хворих, в тому числі і тих, у кого нару-шени кошти мовної комунікації. Так, хворі з различ-
ними формами афазії, тобто з різними труднощами в підшукування потрібних слів і виразів, активно шукають шляхи виска-зиванія, оскільки у них збережені мотиви мовної діяльно-сті. Різні форми відсутності монологічного мовлення - в ре-док инактивности або внаслідок порушення засобів мовної комунікації - свідчать про складну психологічну структуру цієї форми мовної діяльності.