Нормі в строгому сенсі цього слова на графіку відповідає показник, що дорівнює 100% по вертикальній осі.
Наводимо приклади коефіцієнта інтелектуального розвитку дітей 10 класу (див. Графік).
З графіка видно, що всі обстежувані діти по даному виду мислення вирішили більше 4-х завдань, що говорить про нормальний розвиток лінгвістичних здібностей. Але так само видно, що коефіцієнт розвитку у всіх дуже різний.
З п'яти обстежуваних найнижчий результат це 120%, а найвищий = 175%.
Кожен психологічний тест має строгу процедуру застосування і норми, по відношенню, до яких визначається ступінь розвитку досліджуваного якості у людини. Норми, в свою чергу, встановлюється як середні показники, що характеризують досить велике число людей. Багато з існуючих тестів інтелекту дозволяють його оцінювати в балах або відсотках, причому нормою є показники рівні 100%. Вони відображають середній рівень розвитку великої кількості інших людей, з якими порівнюється випробуваний.
Якщо людина в результаті обстеження отримав 0,8 бала або 80%, то про нього говорять, що його рівень інтелектуального розвитку нижче норми. Якщо ж, наприклад, його показники виявилися рівними 1,3 бала, або 130%, то це дає підставу зробити висновок про те, що але розвинений вище середнього, або про те, що його показники вище норми.
ВИСНОВОК
Психічні явища, як ми встановили, зовсім незвичайні. Вони нематеріальні і, отже, ті метод, які використовуються в природничих науках, що мають справу з різними формами існування матерії, для їх вивчення не підходять. Методи, які використовуються в даний час в психології, в більшості своїй не є її власним і мають безліч різних джерел. Одні з них взяті з медицини, інші з математики і т.д.
Незважаючи на велику кількість і різноманітність методів, якими володіє сучасна психологія, проблема методу в ній як і раніше залишається гострою. Справа в тому, що майже всі методи, якими користуються в психології, недостатні, в тому числі і математичні. Вони дають приблизні, хоча часто і досить достовірні, знання про психологію і поведінку людей. З цієї ж причини психологію не відносять до розряду точних наук. Але з тієї ж самої причини її не можна вважати і "неточною", тобто чисто гуманітарної наукою, так як вона все ж має надійно встановленими експериментальними даними. Фактично, психологія займає проміжне положення між природними і суспільними, точними і гуманітарними науками. Це обумовлено специфікою тих методів, які в ній використовуються.
Схожі роботи:
Проблема походження філософії. Філософія і міфологія
відчуття, відображені в мисленні (в мисленні Бога), то саме мислення можна визнати Субстанційної. її розділах, про які йтиметься нижче. Про склад. 56 Об'єктивна і суб'єктивна реальності. Проблемаіхвзаімосвязі. Реальність - це буття речей.
Мишленіепроблеми вивчення в психології
мислення. 3. 2 Наочно-образне мислення. 3. 3 Словесно-логічне мислення. 4. Основні особливості мислення. 5. Висновок. 6. Список літератури. 1. Введення. Проблемамишленія.
Виготський Л.С. Мислення і мова
це проблемамишленія й мови в їхніх взаєминах. Здавалося б, що при подібному зведенні центральної проблемиречі - її. відмінками і навіть з граматикою в цілому; в) взаємозалежність і взаємозв'язок окремих психічних функцій, переважно торкається.
Мова як інструмент мислення
Список використаної літератури 16 ВСТУП Проблемавзаімосвязіречі і мислення. його ролі в спілкуванні і формуванні свідомості. всі ці форми речівзаімосвязани. їх життєве призначення неоднаково. Зовнішня мова. наприклад, грає в основному.
Взаємодія та взаємовплив мови і мислення
Курсова робота >> Психологія