Мовна складова гуманітарної освіти
Процеси, що відбуваються в сучасному світовому співтоваристві, принципово змінили погляд на роль і місце освіти в ньому. Однією з найбільш значущих тенденцій розвитку вітчизняної освіти стала його гуманітаризація, що відображає цінності і орієнтири сучасної культури.
Антропологізація сучасної науки диктує перетворення проблеми людини в загальну проблему всієї науки в цілому, включаючи точні і технічні науки. Цей процес зумовив інтеграцію гуманітарних і природничо-наукових дисциплін, що дозволило виділяти і комплексно вивчати універсальні проблеми, пов'язані з людиною, з буттям людини в світі. Безумовно, це ж явище визначило пошук шляхів сполучення наукового і ціннісного підходів до пізнання, створило умови для становлення науки нового тисячоліття. Кардинальні зміни в науці зумовили і нові підходи до освіти.
Сьогодні саме поняття освіти знайшло свій первісний зміст - створення людської особистості за допомогою оволодіння досвідом людства. У процесі освіти повинні сформуватися необхідні властивості особистості для життєдіяльності в новому, динамічному світі. Гуманітаризація освіти сприяє вдосконаленню здатності особистості до самосвідомості і розуміння інших людей, освоєння найбільш значущих аспектів культури і формуванню здатності до їх передачі. Компетентність фахівця - це його готовність до вирішення різноманітних професійних завдань. При цьому особливого значення набуває духовно-моральний аспект, особливо значимий в становленні фахівців в галузі гуманітарних наук.
Особлива роль в освітньому середовищі належить мовної складової. Інтенсивний розвиток гуманітарного знання, антропоцентризм сучасної науки припускають особливу увагу до мови і мови, так як саме в них і тільки через них людина може здійснитися як особистість. Надзвичайно сучасно звучать сьогодні слова В. фон Гумбольдта про те, що «вивчення мови не укладає в собі кінцевої мети, а разом з усіма іншими областями служить вищій і спільної мети спільних устремлінь людського духу - цілі пізнання людиною самого себе і свого ставлення до всього видимого і прихованого навколо себе »(Гумбольдт 1985: 34). Мовний критерій характеристики освітнього середовища передбачає:
• вміння передати сенс такого явища в мовній формі;
• розуміння особливостей професійної (спеціальної) мови і використання його елементів в загальнонародному мовою;
• володіння різними мовними стилями і жанрами мовлення;
• володіння навичками гармонійного мовного спілкування.
Поділіться на сторінці