транскрипт
1 МУЗЕЙ В ОСВІТЯНСЬКЕ ЗАСНУВАННЯ Методичні рекомендації щодо створення та паспортизації музеїв 2
if ($ this-> show_pages_images $ Page_num doc [ 'images_node_id'])
5 Що таке шкільний музей Діяльність шкільних музеїв в даний час регламентує Примірне положення про музей навчального закладу (шкільному музеї), затверджене Листом Міністерства освіти Росії від г / 16. У цьому положенні дано визначення, що таке шкільний музей: «Шкільний музей узагальнююча назва музеїв, які є структурними підрозділами освітніх установ Російської Федерації незалежно від форми власності і діючих на підставі Закону Російської Федерації« Про освіту », а в частині обліку і зберігання фондів Федерального закону «Про музейному фонді Російської Федерації і музеях в Російській Федерації». Музей в освітній установі створюється з метою виховання, навчання, розвитку та соціалізації учнів. Що служить відправною точкою для створення шкільного музею? У практиці створення шкільних музеїв краю це був краєзнавчий пошук по історії краю, зустрічі з ветеранами Великої Вітчизняної війни, трудівниками тилу, поїздки по місцях бойової шляху земляків, далекосхідних військових з'єднань, археологічні, геологічні, етнографічні експедиції, туристські походи по районам краю, екскурсії на підприємства, по містах і історичних місцях, підготовка до ювілеїв міста, села, школи. Вивчення учнями історії свого району, населеного пункту, підприємств, своєї школи, ведення літопису і хронік подій, збір речових і документальних предметів історії, культури і природи є основою для оформлення виставок, краєзнавчих куточків, музейних кімнат. Створення музею є результатом цілеспрямованої поісковособірательской і дослідницької роботи учнів. Питання про створення музею обговорюється серед учнів і педагогів, рішення приймається педагогічною радою навчального закладу. Починати роботу по створенню музею можна за таких умов, коли: - обрана основна тема, визначено профіль музею (історичний, краєзнавчий або ін.); - в основному завершено пошук і збір музейних предметів експонатів майбутньої експозиції відповідно до профілю; - налагоджено облік зібраних матеріалів, зареєстрованих в інвентарній книзі; - вивчена історія події, об'єкта, явища; 6
6 - розроблена тематична структура експозиції, що відповідає за змістом і оформленням сучасним вимогам, складений тематікоекспозіціонний план музею; - є приміщення та обладнання, що забезпечують збереження музейних предметів і умови їх показу; - є актив учнів, здатний здійснювати систематичну пошукову, фондову, експозиційну, екскурсійно-масову роботу музею; - є керівник музею педагог, призначений наказом директора навчального закладу. Назва та профіль музею Назва музею повинно включати кілька параметрів, що відображають статус музею, його профіль, найменування засновника (освітнього закладу). Воно повинно бути досить інформативним і одночасно лаконічним. Знайти цю золоту середину буває непросто. Словосполучення «шкільний музей» дає уявлення про статус музею, його основні функції та місце в музейній мережі. По-перше, воно вказує на те, що музей належить до виду недержавних музеїв, по-друге, до типу музеїв, які працюють на громадських засадах, по-третє, що це музей, в якому основні музейно-професійні функції здійснюють діти, в- четверте, це музей, призначений, в першу чергу, для навчання і виховання учнів. Так, найменування «Музей« Витоки »МОУ СЗШ п. Сита району імені Лазо» дає уявлення про його приналежність освітній установі, а також основний зміст музейної експозиції історії села та школи. Інформативними також є назви музеїв: «Музей-майстерня« Краси заради »(етнографічний музей МОУ СЗШ 24, м Комсомольськ-на-Амурі),« Музей історії школи і селища Червона Річка »(історико-краєзнавчий музей МБОУ ЗОШ 67, м Хабаровськ), «музей природи Приамур'я» (екологічний музей МОУ ДОД Дитячий еколого-біологічний центр «Натураліст», м Амурська). Найменування засновника, включене в назву музею, дає уявлення як про статус музею (недержавному), так і про широту реалізації його освітньо-виховних функцій. Наприклад, якщо засновник музею школа, то і його освітньо-виховний потенціал спрямований на реалізацію педагогічних завдань, в першу чергу, даної установи освіти. Найчастіше організатори музею не можуть визначити його профіль, вказуючи або занадто об'ємну тематику (наприклад, військово-історичний музей), або, навпаки, звужуючи однієї вузької темою (історія села або школи), хоча і той, і інший музей відноситься до історичного профілю. 7
10 шкільного музею (керівником експедиції, пошукової групи). Один примірник акта передається дарувальнику, другий надходить разом з краєзнавчими матеріалами до фондів музею. Якщо пам'ятники історії і культури надходять від державної установи, то в графі акта «Підстава» вказується номер і дата наказу керівника цієї установи, на підставі якого здійснюється передача цих матеріалів. У першій графі проставляються порядкові номери переданих пам'ятників історії і культури. Якщо одночасно передається велика кількість матеріалів, то в кожному наступному бланку акта триває нумерація. У наступній графі вказується назва пам'ятників і їх короткий опис, наприклад: «Бінокль польовий командира партизанського загону з села Боровичі Новгородської області І.І. Іванова, корпус металевий, пофарбований чорною фарбою, 15см х 20см. Ремінь бінокля шкіра коричневого кольору ». Опис починається з визначального слова іменника. У графі «Облікові позначення» простим олівцем проставляється тимчасовий номер, під яким пам'ятник історії і культури зареєстрований в «Польовий опису». Після реєстрації пам'ятника в Інвентарній книзі музею в цій графі проставляється чорнилом постійний номер. У графі «Збереження» зазначається ступінь збереження пам'ятки історії та культури, наприклад: «Зберігся повністю», «Ліва лінза бінокля має тріщину, на корпусі подряпини, відколи й облізлі фарби. Ремінь бінокля має тріщини і надриви »,« Папір пожовкла, текст місцями вицвів »,« Нижній правий кут другого листа відірваний »і т.п. У графі «Кількість примірників» (аркушів) вказується кількість переданих дарувальником ідентичних предметів, а для документальних пам'яток в дужках вказується і кількість аркушів. Графа «Примітки» служить для внесення в акт додаткових відомостей про пам'ятник історії і культури, посилань на інші облікові документи, відміток про передачу пам'ятника з фондів шкільного музею в зборів державних музеїв і архівів. 11
11 Формуляр акта прийому пам'яток історії та культури Найменування установи освіти, при якому працює шкільний музей (назва музею) ЗАТВЕРДЖУЮ Підпис директора освітнього закладу АКТ прийому пам'ятників історії і культури Цей акт складений 20 м представником шкільного музею (П.І.Б., посада ) з одного боку, і (П.І.Б. посада, назва установи, дарувальника тощо) з іншого боку, в тому, що перший прийняв, а другий здав на постійне (тимчасове) зберігання такі предмети: Найменування і короткий опис (материа , Техніка, розмір, датування і т.п.) Облікові позначення Збереження Кількість примірників (аркушів) Примітки Всього за актом прийнято предметів (цифрами і прописом) Підстава Акт складено в примірниках і вручений підписали його особам. 12
12 Прийняв: Здав: В Інвентарній книзі зроблений запис (або з по) При прийомі пам'яток історії та культури бажано отримати від особи, яка передає їх, письмові відомості про походження пам'яток, колишньої його приналежності, зв'язках з певними історичними подіями та особами, про час виготовлення , умовах побутування і використання і т.д. Ці відомості називаються «легенди» і зберігаються при відповідному акті на прийняті в фонд експедиції пам'ятники. Акти разом з «легендами» і зібраними краєзнавчими матеріалами надходять в збори шкільного музею. Акти прийому не складаються тільки в тих випадках, коли пам'ятники історії і культури не мають конкретного власника, знайдені школярами в поле, в старих закинутих будівлях і т.п. У подібному випадку в польовому щоденнику робиться докладний запис про місце виявлення знахідки, про прив'язку цієї точки до стаціонарних об'єктів із зазначенням відстані і азимутальних напрямків. Шкільний музей може взяти на себе і «літописну функцію», здійснюючи документування найбільш цікавих і значущих подій, що відбуваються в рідному місті, селі, селищі. Другою формою документування є фондова робота. Формування і поповнення тематичних, систематичних, персональних і інших колекцій і фондів, атрибуція (виявлення і опис зовнішніх ознак) і науковий опис музейних предметів, накопичення інформації про них і тих процесах і явищах, які вони відображають, є, по суті, створення певних наукових моделей конкретних процесів і явищ в історії і природи рідного краю. В процесі фондовій роботи здійснюються такі складові функції документування, як облік і забезпечення схоронності музейних предметів, консервація і реставрація, їх наукове визначення і класифікація, складання паспортів і інвентарних карток, накопичення історичної інформації. Все це сприяє розширенню джерельної та інформаційної бази музейної збірки, створює передумови для його ефективного використання в наукових, експозиційних, навчальних, виховних та освітніх цілях. Третьою формою реалізації документувала функції можна вважати експозиційну роботу музею. Створюючи розділи експозиції або виставки, організатори музею намагаються документально точно реконструювати конкретні події з історії краю, населеного пункту, окремої установи, природні явища. 13
15 інвентарну книгу, при цьому за давністю часу від моменту надходження в школу неможливо відновити дані про предмети, людей, їх надали. Інвентарна книга повинна мати такі графи: - порядковий номер; - дата надходження предмета; - спосіб надходження (від кого надійшов); - найменування і короткий опис предмета; - кількість предметів; - матеріал і техніка виготовлення; - збереження предмета. - примітка. Рекомендується також ведення інвентарних карток на музейні предмети, де фіксуються основні відомості про предмети, дубльовані з інвентарної книги. Картки є основою створення різних картотек, що є довідковим матеріалом для оперативної роботи над колекціями. Картотеки можуть бути тематичними (відомості про пам'ятки історії та культури з різних джерел), топографічними (фіксують місцезнаходження музейних предметів по розділах, вітрин, шаф), іменними (містять відомості про людей), алфавітними (за назвою предметів за алфавітом) і ін. Бажано в інвентарних картках поміщати фотографії справжніх експонатів. Експозиція шкільного музею У поданні відвідувачів музею він завжди асоціюється з його експозицією, яка представляє собою демонстрацію музейних предметів. Через експозицію музей проявляє особливості своєї діяльності. Експозицію необхідно розглядати як одну з основних форм реалізації музеєм освітньо-виховної функції. Експозиції розрізняють за формою подання та принципам структурної організації експонується матеріалу. До перших відносяться стаціонарна і тимчасова (виставка) експозиції. За структурою організації експонується матеріалу експозиції поділяються на тематичні (розкривають певну тему), систематичні (на основі однорідних музейних предметів), монографічні (про який-небудь особі, колективі, подію, наприклад, про історію школи), ансамблеві (відтворення ансамблю музейних предметів в середовищі побутування: селянська хата, нанайского житло, куточок природи, піонерський куточок і т. п.). При створенні музейної експозиції активу музею доцільно розробити концепцію майбутнього музею, яка є першим етапом у формуванні музею. У концепції необхідно вказати назву музею, приналежність освітній установі, цільову аудиторію 16