Оксана Крещенецький
«Наші емоції». Конспект підсумкового заняття зі старшими дошкільнятами
Конспект заняття зі старшими дошкільнятами
«Наші емоції» (підсумкове).
Завдання: 1. розширювати уявлення дітей про емоції;
2. закріплювати отримані на попередніх заняттях знання і вміння;
3. закріплювати вміння передавати заданий емоційний стан,
використовуючи міміку обличчя.
4. продовжувати розвивати емпатію, уяву, тактильні
5. створити позитивний емоційний настрій.
Устаткування: сенсорна кімната; хмари для релаксації; баночки в формі совенят, наповнені різною крупою; фломастери; маленькі хмаринки за кількістю дітей; екран настрою.
I.Рітуал вітання «Подаруй посмішку». - Давайте, як завжди почнемо з посмішки (Психолог повертається до дитини, що стоїть від нього зліва, посміхається йому, і дає йому ліву руку. Той в свою чергу так само «передає посмішку» сусідові зліва і т. Д. Усмішка по колу «повертається »до психолога).
- Я дуже рада бачити вас знову. Сьогодні наша зустріч буде незвичайною, я приготувала для вас багато сюрпризів. Подивіться, в нашій кімнаті з'явилися нові предмети. Але давайте про все по порядку.
II .Рефлексія заняття. - Перш за все, скажіть мені, будь ласка, з якими емоціями ми познайомилися на попередніх заняттях?
- Правильно, це радість, смуток, злість, страх, здивування.
- А тепер пограємо, я називаю емоцію, а ви знаходите картинки.
III. Гра «Азбука настрою». Діти сідають в коло. Психолог роздає кожному набір з 4 карток з
персонажами в різних настроях.
- Покажіть мені, будь ласка, картку з персонажем, у якого веселе (сумне) настрій (Діти показують).
- Покажіть мені злого (переляканого) персонажа (Діти показують і називають: «У мене веселий папужка. У мене сумна кішечка і т. Д.»).
- Добре, молодці. А тепер нам пора відправитися в гості до совенята, і
підемо ми до них по нашій чарівній доріжці.
IV.Ходьба по сенсорній стежці. Діти по черзі йдуть по сенсорній стежці. Психолог звертає увагу на
то, що вони ногами повинні відчути-помацати вміст кожної «купини».
- З якої «купині» сподобалося ходити?
- А яка була не дуже приємною? Чому?
Ось ми і прийшли до наших совенята.
V.Ігра з совенята. [/ I] Подивіться, які чудові совята. А вони не прості, з секретом. Усередині кожного совеня заховано хмарка. (Діти дістають хмарки)
- Як ви думаєте який настрій у хмарки? (Сумне)
- А чому ви вирішили, що сумне? (Сумні очі, куточки губ опущені
VI. Малювання хмари. - Хлопці, а давайте намалюємо веселе хмарка (діти перевертають хмарка на іншу сторону). Що бракує цьому хмаринці,
щоб воно було веселим (посмішки). Давайте, кожен з вас намалює своєму хмаринці посмішку. (Діти домальовують на приготованих хмарках посмішку).
- Молодці, які веселі хмари у вас вийшли. Тепер у совенят буде
різний настрій, не тільки сумне, але і веселе. (Дітям кладуть хмарки назад в совенят).
- А ще давайте покажемо совенята, як ми вміємо грати з сонячним зайчиком.
VI. Вправа «Сонячний зайчик».
(Психолог вимовляє текст, діти виконують руху)
«Сонячний зайчик зазирнув вам в очі. Закрийте їх. Він побіг далі по обличчю, ніжно погладив його долонями на лобі, на носі, на ротику, на щічках, на підборідді. Погладжуйте акуратно голову, шию, руки. Він забрався на живіт - погладьте животик. Сонячний зайчику бешкетник, він любить і пестить вас, посміхніться йому, і відкрийте очі ».
(На останніх словах, психолог включає прилад, динамічної заливки світла і на стелі з'являються різнокольорові відблиски «сонячні зайчики»).
- Діти, підніміть голову вгору, подивіться які гарні «сонячні зайчики» у нас з'явилися. Вам подобається?
VIII. Психогимнастика «Хмара».
1) По небу пливли хмари,
А я на них дивився.
І два схожих хмарини
Знайти я захотів.
Я довго вдивлявся вгору
І навіть мружив око,
А що побачив я, то вам
Все розповім зараз.
2) Ось хмарка веселе
Сміється з мене:
-Навіщо ти щурішь очі так?
Який же ти смішний!
Я теж посміявся з ним:
- Мені весело з тобою!
І довго-довго хмарині
Махал я слідом рукою.
3) А ось інше хмарка
Його від мами вітерець
Раптом далеко забрав.
І стало сумно-сумно так.
А зовсім не смішно.
4) І раптом по небу грізне
І кулаком величезним.
Сердито мені загрожує.
Ох, злякався я, друзі,
Але вітер мені допоміг:
Так дмухнув, що страховисько
5) А маленьке хмарка
Над озером пливе,
І здивовано хмарина
- Ой, хто там в гладі озера
Такий волохатий, м'якенький?
Летимо, летимо зі мною!
6) Так дуже довго я грав
І вам хочу сказати,
Що два схожих хмарини
Не зміг я відшукати.
(Психолог читає вірш, демонструє намальовані хмари, а діти мімікою показують настрій.)
- А зараз я пропоную вам трохи відпочити і «політати» на хмарах. Виберіть собі, будь ласка, кожен по хмаринці і ляжте на нього.
IX.Релаксація «Пливемо в хмарах» (виконується під спокійну музику).
«Ляжте і займіть зручне положення. Закрийте очі. Дихайте легко і повільно. Уявіть, що ви перебуваєте на природі в прекрасному місці. Теплий, тихий день. Вам приємно і ви відчуваєте себе добре. Ви абсолютно спокійні.
Ви лежите і дивіться вгору на хмари - великі, білі, пухнасті хмари в прекрасному синьому небі. Дихайте вільно.
Під час вдиху, ви починаєте м'яко підніматися над землею. З кожним подихом ви повільно і плавно піднімаєтеся назустріч великим пухнастому хмарі. Ви піднімаєтеся ще вище на саму верхівку хмари і м'яко потопає в ньому.
Тепер ви пливете на вершині великого пухнастого хмари. Ваші руки вільно лежать, вам ліньки ворушитися. Ви відпочиваєте.
Хмара разом з вами починає опускатися все нижче і нижче, поки не досягне землі.
Нарешті, ви благополучно опинилися на землі, а ваше хмара повернулося до себе додому на небо. Воно посміхається вам, ви посміхаєтеся йому. У вас прекрасний настрій. Збережіть його не весь день. Відкрийте очі. Вставайте і підійдіть, будь ласка, до мене ».
X. Екран настрою «Сонечко і хмаринки»
Хлопці подивіться, який чудовий подарунок приготували для вас дівчинки зі старшої групи, спільно з учителем праці. (Психолог показує дітям екран настрою «Сонечко»).
- Вам подобається? Правда, чудовий подарунок?
Це не просто сонечко і хмаринки. Це екран настроїв. Тепер він буде перебувати у вас в групі і кожен з вас може висловити на ньому свій настрій. Для цього необхідно кожному вибрати свій промінчик і запам'ятати його, щоб не переплутати з іншими. Потім подумати яке у вас настрій і позначити його на своєму промінці за допомогою хмарки веселого або сумного.
Якщо вам радісно і весело, то на свій промінчик ви повинні прикріпити усміхнене хмарка. А якщо ви раптом засумували, то необхідно перевернути хмарку сумною стороною. Екран цей має чарівну властивість. Якщо вам сумно, подивіться на сонечко, воно посміхається вам, і ви посміхнетеся йому у відповідь. І тоді сонечко поділиться з вами своєю радістю і посмішкою, і настрій у вас покращиться.
І ще, мені хотілося б, щоб ви запам'ятали не тільки свої промінчики, а й знали де, чий промінчик. Для чого? Для того, щоб якщо ви побачите на промінці свого друга сумне хмара, ви спробували б поліпшити настрій одного. Як це можна зробити? (Підійти, запитати, чому сумуєш? Запропонувати пограти в веселу гру. Підійти разом до сонечка і посміхнутися йому.)
Ось який чудовий подарунок приготували вам старші діти.
XI. рефлексія заняття
- Чим ми сьогодні займалися?
- Що вам найбільше сподобалося?
Мені дуже сподобалося, як ви сьогодні займалися!
XII. Ритуал прощання «Квітка бажань».
Психолог збирає всіх дітей в коло. Простягає ліву руку і каже побажання: «Я бажаю, щоб у вашому житті переважало радісний настрій». Потім кожна дитина по черзі говорить своє побажання і кладе руку на руку психолога.
У висновку психолог правою рукою накриває вийшов з рук «квітка» і зі словами: «Я бажаю, щоб всі наші побажання справдилися, всього вам доброго, до побачення», «розбиває» квітка. І діти йдуть в групу.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
«Емоційний комфорт дітей в сім'ї» • Емоції відіграють важливу роль в житті дітей. Вони допомагають дитині пристосовуватися до тієї чи іншої ситуації. • Емоції дитини - це послання.