Лобів Настя, Токарев Ярослав, Константинова Катя
Працюючи по УМКВ В.Бабайцевой і Л.Д. Чеснокова, в основі якої лежить формування і розвиток навчальної діяльності школярів, розумієш, як важливо для дитини відчувати себе суб'єктом своєї навчальної роботи. Треба давати дітям більше свободи і самостійності в розумовій і практичній діяльності. І сприяє цьому проектна діяльність, спрямована на розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, вміння бачити, формулювати і вирішувати проблему.
Організація роботи над навчальним проектом по темі:
«У світі фразеологізмів».
анотація
Проект «У світі фразеологізмів» розроблений для учнів 5-х класів загальноосвітніх шкіл. Використаний при вивченні теми «Фразеологія». Головним в цьому проекті є розвиток в учнів навичок роботи з інформацією, формування у них культури дослідження, розвиток комунікативних якостей.
В ході проекту учні самостійно проводять групові дослідження за різними джерелами інформації (друковані, Інтернет, соціологічне опитування) і оформляють результати своїх досліджень у вигляді презентації, буклету, інформаційного бюлетеня і т.д.
У процесі роботи над проектом в учнів формується уявлення про фразеологізмах як джерела багатства і виразності російської мови.
konspekt_uroka_v_mire_frazeologizmov.doc
otchet_gruppy_4.ppt
otchet_gruppy_2.doc
slovari_otchet_gruppy5.doc
Навчальний проект з російської мови.
Тема «В світі фразеологізмів»
Учитель: Щурів Ольга Анатоліївна, вчитель російської мови та літератури
Працюючи по УМКВ В.Бабайцевой і Л.Д. Чеснокова, в основі якої лежить формування і розвиток навчальної діяльності школярів, розумієш, як важливо для дитини відчувати себе суб'єктом своєї навчальної роботи. Треба давати дітям більше свободи і самостійності в розумовій і практичній діяльності. І сприяє цьому проектна діяльність, спрямована на розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, вміння бачити, формулювати і вирішувати проблему.
Організація роботи над навчальним проектом по темі:
«У світі фразеологізмів».
анотація
Проект «У світі фразеологізмів» розроблений для учнів 5-х класів загальноосвітніх шкіл. Використаний при вивченні теми «Фразеологія». Головним в цьому проекті є розвиток в учнів навичок роботи з інформацією, формування у них культури дослідження, розвиток комунікативних якостей.
В ході проекту учні самостійно проводять групові дослідження за різними джерелами інформації (друковані, Інтернет, соціологічне опитування) і оформляють результати своїх досліджень у вигляді презентації, буклету, інформаційного бюлетеня і т.д.
У процесі роботи над проектом в учнів формується уявлення про фразеологізмах як джерела багатства і виразності російської мови.
Візитна картка проекту
Щурів Ольга Анатоліївна
Регіон, в якому знаходиться школа
Іркутська область, Усть-Удінський район, п. Усть-Уда
Муніципальне загальноосвітній заклад «Усть-Удінський середня загальноосвітня школа №2»
Тема навчального проекту
У світі фразеологізмів
Пункт тематичного навчального плану шкільного предмета
Російська мова, інформаційні технології
Дидактичні цілі проекту
Формування в учнів високої мовної культури спілкування
Розвиток навичок самостійної пошукової та дослідницької діяльності, комунікативності, умінь працювати в команді.
Методичні завдання проекту
Сформувати уявлення про фразеологізмах в російській мові, різноманітності їх видів, походження, вживанні та вплив на мовну культуру мовця.
Розвинути навички збору та обробки інформації.
Розвинути навички дослідницької діяльності.
Як впливають фразеологізми на мовну культуру мовця?
Питання навчальної теми (проблемні)
Звідки і як з'явилися фразеологізми?
Чи однакова ступінь самостійності слів у фразеології?
Чи можна за допомогою фразеологізмів висловити одну і ту ж думку по-різному?
Чи відображають прислів'я і приказки життєвий досвід російського народу?
Самостійні дослідження учнів в навчальному проекті?
Розкрийте поняття «вільні і невільні словосполучення».
Виявити, в якій мірі люди знайомі з фразеологізмами, проведіть соціологічне опитування.
Дізнайтеся, якими шляхами з'явилися в російській мові фразеологізми.
З'ясуйте, чи впливає ступінь самостійності слів у фразеології на їх значення.
Перевірте, як можна за допомогою фразеологізмів висловити одну і ту ж думку по-різному.
Підберіть прислів'я і приказки, що відображають життєвий досвід російського народу
Самостійна робота учнів в групах, обговорення завдання кожного в групі.
Група 1 - збір матеріалу про вільних і невільних словосполученнях (Егго Настя), соціологічне опитування учнів 5, 9-го класів, вчителів про значення фразеологізмів
(Развозжаева Ксенія), створення буклету (Лукащук Максим, стукання Міша)
Група 2 - збір матеріалу про шляхи появи в російській мові фразеологізмів (Мітюкова Олена, Константинова Катя), створення опорного конспекту (лобів Настя, Реутова Настя).
Група 3 - збір матеріалу про фразеологічних єдностях (Барахтенко Микита), сращениях (Гамаюнов Денис), поєднаннях (Токарев Олексій), створення бюлетеня (Москальова Тетяна).
Група 4 - збір матеріалу про фразеологічної багатозначності, синонімії, антонімії - робота зі словниками - (Моловікова Люда, Линькова Таня) і оформлення презентації (Євдокимова Поліна).
Група 5 - підбирають крилаті слова, прислів'я, приказки, що відображають життєвий досвід російського народу (Медведєва Люда, Горбунова Юля), оформлення словника (Дудник Данило).
Проект «У світі фразеологізмів» розроблений для учнів 5-х класів загальноосвітніх шкіл. УМП може бути використаний при вивченні теми «Фразеологія».
Головним в цьому проекті є вдосконалення у учнів навичок роботи з інформацією, формування у них високої культури мовного спілкування і розвиток комунікативних якостей.
В ході проекту учні самостійно проводять групові дослідження за різними джерелами інформації (друковані, Інтернет, соціологічне опитування) і оформляють результати своїх досліджень у вигляді презентації, буклету, інформаційного бюлетеня.
У процесі роботи над проектом в учнів формується уявлення про фразеологізмах як джерела багатства і виразності російської мови
Мета проекту: сформувати в учнів уявлення про фразеологізмах в російській мові, різноманітності їх видів, походження, вживанні та вплив на мовну культуру мовця.
- Розвиток навичок самостійної пошукової та дослідницької діяльності учнів, комунікативності, умінь працювати в команді.
- Залучення до культури дослідження.
- Виховання творчо активної особистості, здатної до саморозвитку через самонавчання, вміє адекватно оцінювати власну роботу і представляти продукт своєї діяльності.
Ключове запитання:
Що таке фразеологізми і як вони впливають на мовну культуру мовця?
Етапи роботи над проектом.
- Введення в тему.
Мета: поставити навчальну задачу, визначити мету і завдання роботи.
Слово є основною лексичної одиницею. Але, як ви вже знаєте, не єдиною. Крім слів, в ролі лексичних одиниць можуть виступати словосполучення і навіть пропозиції.
Завдання: прослухайте 2 тексту і визначте, чим вони схожі, а чим відрізняються.
Знайшли сороки в лісі шматок сиру. Зраділи, думали, де приховати, щоб ворони не знайшли. Ворони люблять сир, про це ще дідусь Крилов писав! Вже видно, що ворони знайшли сир. Ось одна паморочиться, потім друга, третя! Зараз непомітно вкрадуть!
Сперечалися сороки, цокотіли, а сир під кущем лежав. Раптом з'явилася лисиця. З'їла сир, поки сороки сперечалися, і пішла. Пішла, щоб її не впіймали. Коли сороки здогадалися про все, лисиця вже була далеко. Так і треба сорокам! Нічого було від сиру відволікатися та сперечатися!
Знайшли сороки в лісі шматок сиру. Не тямлячи себе від радості стали раду радити. де його приховати, щоб ворони не знайшли. Ворони - відомі любительки сиру, про це ще дідусь Крилов писав! Вже видно, що ворони нюхом відчули знахідку. Ось одна паморочиться, потім друга, третя! Того й гляди потягнуть серед білого дня з-під носа.
Сперечалися сороки, цокотіли, а сир під кущем лежав. Звідки не візьмись - лисиця. З'їла сир, під шумок і пішла як ні в чому не бувало. Пішла подалі від гріха. Спохватилися сороки, а її вже й слід прохолов. І заслужено сорокам! Не треба було ворон рахувати!
- Який текст вам сподобався більше? Чому?
- Чим схожі тексти, а чим відрізняються?
Другий текст насичений особливими виразами, які називаються фразеологізми (від грецького «фразіс» - «вираз»).
Використання фразеологізмів дуже збагачує мова будь-якої людини, так як дозволяє яскраво і образно висловити свої думки. Не можна по-справжньому опанувати мову як засобом спілкування, не знаючи його фразеології.
Але для того щоб використовувати фразеологізми в своїй промові в якості особливого виразного кошти правильно і доречно, важливо вміти розбиратися в їх особливості точно так же, як необхідно знати лексичні особливості російських слів.
Питання до учнів: Давайте звернемося до параграфу 66 (підручник В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой «Російська мова. Теорія. Практика. Розвиток мовлення. 5 клас»).
1. Які питання можна сформулювати по параграфу?
2. Що являють собою фразеологізми як лексичні одиниці?
3.Чем вони схожі на інші лексичні одиниці - лексеми - і чим вони відрізняються від них?
4.Есть у них багатозначність, як і у слів?
5. Чи бувають синонімічні фразеологізми?
6.Есть чи в мові фразеологічні антоніми?
7.Отлічаются чи фразеологізми, як і лексеми, по сфері вживання?
8.Каково походження фразеологізмів, т. Е. Звідки і як вони з'являються в мові?
На всі ці питання нам і належить відповісти, вивчаючи фразеологію - розділ лексики про фразеологічних лексичних одиницях.
1. План роботи по проекту в школі.
- Організація груп, розподіл обов'язків в групі, визначення способів діяльності. (Листи планування самостійної діяльності учнів по проекту).
Лист планування самостійної діяльності
учнів (індивідуально або в групі) за проектом
Склад група 1 - Егго Настя, Развозжаева Ксенія, Лукащук Максим, стукання Міша.
Тема проекту: В світі фразеологізмів.
Як впливають фразеологізми на мовну культуру мовця?
Питання навчальної теми (проблемні):
Етапи роботи та види дослідницької діяльності учнів.
1. Складіть питання для опитування і виявити, якою мірою люди знайомі з фразеологізмами і розуміють їх значення
2. Проведіть соціологічне опитування.
3. Проаналізуйте отримані дані.
4. Підведіть підсумки.
5. Оформіть результати і зробіть звіт у вигляді буклету.
Ожегов С.І. Словник російської мови. / Под ред. докт. філол. наук, проф. Н.Ю.Шведовой. - М. Рус.яз. 1981.
Фразеологічний словник російської мови / Под ред. А. І. Молоткова. - М. Рус.яз. 1986.
"1С: Репетитор. Російська мова"
Лист планування самостійної діяльності
учнів (індивідуально або в групі) за проектом
Склад групи 2 - Мітюкова Олена, Константинова Катя, лобів Настя, Реутова Настя.
У світі фразеологізмів
Як впливають фразеологізми на мовну культуру мовця?
Питання навчальної теми (проблемні):
Шляхи появи фразеологізмів в російській мові?
Етапи роботи та види дослідницької діяльності учнів:
1.Раскройте поняття «вільні і невільні словосполучення».
2.Виявіть, якими шляхами утворилися в російській мові фразеологізми.
3.Оформіте результати у вигляді опорного конспекту
Ожегов С.І. Словник російської мови. / Под ред. докт. філол. наук, проф. Н.Ю.Шведовой. - М. Рус.яз. 1981.
Фразеологічний словник російської мови / Под ред. А. І. Молоткова. - М. Рус.яз. 1986.
"1С: Репетитор. Російська мова"
Лист планування самостійної діяльності
учнів (індивідуально або в групі) за проектом
Склад групи 3. Барахтенко Микита, Гамаюнов Денис, Токарев Олексій, Москальова Тетяна.
У світі фразеологізмів.
Як впливають фразеологізми на мовну культуру мовця?
Питання навчальної теми (проблемні):
Чи однакова ступінь самостійності слів у фразеології?
Етапи роботи та види дослідницької діяльності учнів:
1.Проведіте досвід: розділіть кожен фразеологізм на частини і визначте, чи можливо таке розділення і як змінюється його значення
Фразеологічний словник російської мови / Под ред. А. І. Молоткова. - М. Рус.яз. 1986.
"1С: Репетитор. Російська мова"
Лист планування самостійної діяльності
учнів (індивідуально або в групі) за проектом
Склад групи 4. Моловікова Люда, Линькова Таня, Євдокимова Поліна.
У світі фразеологізмів.
Як впливають фразеологізми на мовну культуру мовця?
Питання навчальної теми (проблемні):
Чи можна за допомогою фразеологізмів висловити одну і ту ж думку по-різному?
Етапи роботи та види дослідницької діяльності учнів:
1.Іспользуя словники, підібрати фразеологізми
2.Проаналізіровать фразеологізми і виявити, чи можуть бути фразеологізми багатозначними
3.Подобрать до фразеологізмів синоніми, антоніми
5.Оформіте роботу у вигляді презентації
Ожегов С.І. Словник російської мови. / Под ред. докт. філол. наук, проф. Н.Ю.Шведовой. - М. Рус.яз. 1981.
Фразеологічний словник російської мови / Под ред. А. І. Молоткова. - М. Рус.яз. 1986.
"1С: Репетитор. Російська мова"
Лист планування самостійної діяльності
учнів (індивідуально або в групі) за проектом
Склад групи 5. Медведєва Люда, Горбунова Юля, Дудник Данило.
У світі фразеологізмів.
Як впливають фразеологізми на мовну культуру мовця?
Питання навчальної теми (проблемні):
Як крилаті слова, прислів'я і приказки відображають життєвий досвід російського народу?
Етапи роботи та види дослідницької діяльності учнів:
1.Подберіте крилаті слова, прислів'я, приказки, що відображають життєвий досвід російського народу
Ожегов С.І. Словник російської мови. / Под ред. докт. філол. наук, проф. Н.Ю.Шведовой. - М. Рус.яз. 1981.
Фразеологічний словник російської мови / Под ред. А. І. Молоткова. - М. Рус.яз. 1986.
"1С: Репетитор. Російська мова" www. school-sector.relarn.ru www.traktat.com. ru
www. elhovka.narod.ru www.uroki.net. Ru.