Я поясню, в чому справа. Я б могла далі послідовно задавати питання: музиканти ви самі і т.д. Я - активна противниця навчання дітей раннього віку грі на скрипці.
У нас абсолютно музична родина. Чоловік - професійний віолончеліст, грає в крутому камерному оркестрі. Закінчив Гнесинського десятирічку, консерваторію і аспірантуру. Перемагав на міжнародних конкурсах і т.д. Переважна більшість наших знайомих і друзів - музиканти (НЕ лабухи, а професіонали)
Ми віддали нашого п'ятирічного сина на скрипку до дуже хорошому педагогу в звичайну школу. Скрипка - архіскладний інструмент, особливо для маленької дитини. Мій чоловік переконаний, що грати на ньому з раннього дитинства потрібно тільки в тому випадку, якщо ви мрієте про професійну кар'єру музиканта. В цьому випадку дуже важливий хороший педагог: і людськи і професійно. Тільки на струнних дуже важлива правильна постановка руки, цей процес забирає шалену кількість сил і часу у всіх учасників. Скрипка завдає відчутної шкоди формується скелету маленької дитини. Дійсно, розвивається сколіоз. Крім того, це науково доведено, що розвивається тільки одна півкуля головного мозку.
Ми врахували всі ризики, ми знайшли одного з кращих педагогів Москви, якого можуть відчути і зрозуміти тільки музиканти: спокійного, доброго і в той же час дуже вимогливого людини. Ми займалися півтора року і КИНУЛИ цю справу. Ми вирішили, що робити з дитини професійного музиканта ми не будемо. За півтора року він не розкрився як такої. А для того, щоб в сучасні роки це варто було робити, потрібно бути маленьким генієм. В іншому випадку - це мука.
Якщо ви вирішуєте, що скрипка для вашої дитини - всього лише хобі, розвиваюче слух, то це дуже дороге з точки зору трудовитрат і здоров'я дитини хобі. Повірте, слух розвивають всі інструменти. А краще або гірше - це взагалі неправильний підхід. Будь-музикант вам скаже - слух розвинеться, дайте час.
Наш син пропустив рік заняття музикою, але так як ми вирішили, що музичну освіту у сина повинно бути обов'язково, то в школі він вчитися буде. Він вибрав флейту, займається в звичайній ДМШ, зірок з неба не хапає, але педагоги задоволені, а він - просто щасливий. У музиці - немає нічого важливішого радості і задоволення. Вона для цього складалася!
Інеса, я реагувала на ваш відповідь:
1. Складніше, НІЖ НА фоно. Якщо ваша дитина займається 10 хвилин в день, то тоді неважливо, на чому, на якому інструменті.
Якщо ваша мета прищепити малюкові любов до музики - це можна зробити за допомогою будь-якого іншого інструменту - скрипка для цього не потрібна.
3. а слух розвиває будь-який інструмент. він в принципі з народження присутній у будь-якої людини.
Задоволення, яке доставить вашій дитині інший інструмент незрівнянно більше.
і нарешті, справа не в регаліях педагога.
Наш педагог був скромним педагогом з музичної школи, але надзвичайно талановитим педагогом. Таких в Москві лічені одиниці, повірте.
Руку, дійсно, і тут я погоджуся з Веріка, правильно ставлять дщалеко не всі. Ну вибере малюк в сім років скрипку, а техніка вже буде неправильною. Це буде важко виправити, я вже не кажу, скільки неприємностей це доставить вам і вашому малюкові.
Так, моя дитина займався більше десяти хвилин в день. А саме - близько години. І ніякого задоволення. Зараз він отримує справжнє задоволення від флейти. І займається по півгодини. Цього для флейти досить. А для скрипки - 10 хвилин - це нічого, безглузда витрата грошей. Не вважайте за нахабство, але ваш педагог, якщо дозволяє вам ззаніматься 10 хвилин в день, просто користується вашою добротою. Чесний педагог (скрипковий) сказав би вам, що цього мало.
Вибачте, а хто такі "послідовники Ібуки"?
Про які "кількох школах навчання в світі" йде мова? І що є конкретно Гнесинського ШКОЛА?
Музичні інструменти не варто давати дітям як іграшки, т.к.ето не іграшки!
Ви справді спостерігали як якісь (КТО КОНКРЕТНО?) Послідовники Ібуки (причому тут скрипка до Ібуки, він ніколи не грав!) З ЛЮБОВ'Ю навчають дітей? -Де?
"" Щось "з цих дітей виходить" Назвіть конкретне ім'я хоч одного "щось".
Факт побиття Вас лінійкою не має абсолютно ніякого відношення до КЛАСИЧНОЇ ШКОЛИ.
Не варто так завзято захищати те, про що ви не маєте ні найменшого поняття, виходить забавно.
Варто прислухатися до Веріка, -говорить слушні вещі.І думкою професійних музикантів теж не варто нехтувати.
Мене теж потішило ваше висловлювання про те, що музичні інструменти-ні ігрушкі.Ето безумовно музейні експонати, грати на яких можна лише "заслуживши" це право.Пройдя через ненависть до нім.На а тепер до "альтернативного". Давайте не буду "забавляти вас своїми непрофесійними висловлюваннями" і далі, а залишу цітати.Із книги, по якій я заклала основи своїм безумовно талановиті дітям.
". Очі мені відкрив
доктор Шінічі Сузукі, який стверджує, що "немає відсталих дітей - все залежить від
методу навчання ". Коли я вперше побачив, які приголомшливі результати дав
метод "Виховання таланту" доктора Сузукі, метод навчання малюків грі на
скрипці, то дуже пошкодував, що як батько не зміг свого часу нічого
зробити для власної дитини.
.
Доктор Сузукі практикує свій унікальний метод вже 30 років. До цього він
викладав в молодших і старших класах, використовуючи традиційні методи
навчання. Він виявив, що різниця між здібними та нездатними дітьми
дуже велика в старших класах, і тому вирішив спробувати займатися з
дітьми більш молодшого віку, а потім і самими маленькими, поступово
продовжуючи знижувати вік дітей, яких навчав. Доктор Сузукі навчає грі
на скрипці, тому що сам скрипаль. "
.
"Дво- і трехгодовалая дітей часто проти їхньої волі кожен день приводять за руку
на уроки скрипки до лікаря Сузукі. Вони з цікавістю озираються, стрибають і
граються в коридорі і зовсім не цікавляться скрипкою. Якщо батьки намагаються
змусити їх навчатися музиці, то всі подібні спроби закінчуються сльозами і
істериками. Діти починають ненавидіти скрипку. Їх бурхлива реакція пояснюється
тим, що в цьому віці у них прокидається самосвідомість і почуття
власного "Я", яке не терпить ніякого насильства.
Тому спочатку доктор Сузукі дозволяє дітям робити все, що вони хочуть, але
не допускає їх близько до скрипки. Дуже скоро маленький учень заспокоюється
і з задоволенням спостерігає, як грають інші діти. Протягом двох-трьох
місяців дитина добре запам'ятовує всю п'єсу, яку грає його товариш, і
ось уже йому теж хочеться спробувати. Учитель чекає, щоб нетерпіння дитини
досягло апогею і тільки тоді дає йому перший урок. Період підготовки у всіх
дітей різний. Найдовший - 6 місяців.
Головний принцип методу доктора Сузукі - викликати інтерес, а це краще
спонукання. На його думку, примус - найгірший спосіб навчання. Якщо у
дитини виникає інтерес до скрипки, він робить великі успіхи в короткий
час, іноді перевершуючи всякі очікування вчителя. Викликати інтерес дитини до
предмету навчання - це і є найкращий педагогічний метод. Тому головна
задача батьків, якщо вони хочуть навчити чогось дитини, - пробудити
інтерес. Так, наприклад, замість того щоб вчити дитину вважати, краще
зацікавити його цифрами. Замість того щоб вчити його писати, пробудити його
інтерес до процесу письма. Іншими словами, завдання батьків - підготувати
дитини до навчання. "
ну і нарешті, найголовніше, що я намагалася донести своїм опонентам в цій дискусії:
.
"З моєї точки зору, основна мета раннього розвитку - це запобігти
поява нещасних дітей. Дитині дають слухати хорошу музику і вчать грати
на скрипці не для того, щоб виростити з нього видатного музиканта. його
вчать іноземної мови не для того, щоб виховати геніального лінгвіста, і
навіть не для того, щоб підготувати його в "хороший" дитячий сад і початкову
школу. Головне - розвинути в дитині його безмежні потенційні
можливості, щоб більше стало радості в його житті і в світі. "
Ось хто у нас "послідовники Ібуки" виявляється-доктор Сузукі!
До речі проти Шінічі Сузукі нічого проти не маю-душевний дідок був, жартівник, заробляв собі на хліб хорошим ставленням до малюків і їх мамам, вирішував за допомогою скрипки психологічні проблеми І КОМПЛЕКСИ і тих і інших.
На питання батьків- "вийде щось із моєї дитини?" - чесно відповідав-НІЧОГО! -і, повеселившись над панікою мами, добавлял- "він виросте прекрасною людиною!" Звідки знав, питається? Повага, однак викликає це чесне НІЧОГО , давав собі звіт в тому, що з НІЧОГО не вийде НІЧОГО, і заодно дуже розумненько і м'якою знімав з себе всю професійну відповідальність вчителя.
Загалом, ніякого відношення до навчання МУЗИКУ Сузукі НЕ імеет.А методики навчання по Сузукі просто не існує-це успішний комерційний проект.