Тип уроку: розвиток мови.
Мета: навчитися способам і прийомам стиснення тексту.
· Формування навичок роботи з текстом
· Формування знань способів і прийомів стиснення тексту.
· Розвиток логічного мислення при відборі потрібної інформації.
· Сприяти вихованню в учнів моральних якостей: вміння управляти собою, вміння долати труднощі.
Устаткування: презентація, мультимедійний проектор
Привіт, хлопці! Я рада вас бачити на сьогоднішньому уроці. Побажаємо один одному гарного настрою. Тож почнемо.
· Повторити пройдений матеріал нам допоможе гра «Повторішка». Для оцінювання активності і якості своєї роботи під час гри я пропоную вам, хлопці, на листочках умовно відзначити свої відповіді:
· Що таке текст?
· Дайте визначення теми тексту.
· Як визначити тему тексту?
(Тема визначається різними способами:
· По початку тексту;
· За ключовими словами;
· По ключових епізодів;
· По заголовку тексту)
· Що таке основна думка тексту?
· Назвіть типи мовлення. Коротко охарактеризуйте їх.
· Перерахуйте стилі тексту.
- Самостійне читання тексту на слайді.
«Це оригінал», - з повагою говоримо ми про картину або скульптуру. Здавалося б, можна легко гортаючи журнал або книгу, де вміщено репродукції робіт художників і скульпторів, познайомитися з їхньою творчістю. Але чому люди все-таки прагнуть в музеї і картинні галереї?
Це питання дуже важливе для формування правильного ставлення до мистецтва. Художник не просто поклав фарби на полотно, намагаючись зробити це якомога красивіше. Ні, в картину він завжди вкладає своє ставлення до того, що зображує: свої переживання і думки, щось неповторне, тому що кожен бачить світ по-своєму. Зустріч з твором мистецтва - це також зустріч з його творцем. Навіть найдосконаліша копія не в силах передати чарівність оригіналу! (107 сл.)
- Питання після читання для повторення:
· Про що цей текст, т. Е. Яка його тема? (Правильне ставлення до мистецтва)
· Зі скількох микротем текст складається? (2 мікротеми, абзац = мікротеми)
· Визначте тип мовлення тексту. (Міркування)
· Яке завдання тексту публіцистичного стилю? (Передати важливу суспільну інформацію, переконати в чому - небудь, закликати.)
· Як це відбивається в даному тексті? (Переконує в тому, що важливо бачити різницю між репродукцією і оригіналом. Оригінал - не тільки відображення зовнішньої краси, а й душі творця)
· Чи може текст зберегти свої особливості, якщо його стиснути? (Ні.)
· Тоді навіщо це робити? (Щоб виділити саму суть з великого обсягу інформації.)
· Де ця навичка може стати в нагоді? (При підготовці доповіді, реферату і т. Д. Але так, щоб збереглися основні властивості тексту.)
· Підготовка до роботи з текстом.
- Для того щоб виділити з тексту найважливішу інформацію, відокремити її від вторинної. необхідно виділити опорні (ключові) слова. Головна роль у виборі таких слів залежить від типу мови (Слайд 4):
Опис передає деталі
- Для досягнення мети необхідно зробити певні кроки. Працюємо з алгоритмом:
2. Знаходимо мікротеми (мікротеми + абзац)
3. Знаходимо опорні слова
4. Будуємо пропозиції, використовуючи опорні слова (використовувати не тільки лексику тексту)
5. З'єднуємо мікротеми, утворюючи текст
6. Редагуємо текст (наводимо у відповідність з нормами російської мови)
· Робота з текстом
- Працюємо з 1 абзацом тексту по виявленню ключових слів. 1-е пр. - вчитель, 2-е - разом.
Відповімо на питання:
- Про що йдеться в тексті?
- Як про це говориться?
1. «Це оригінал», - з повагою говоримо ми про картину або скульптуру. 2.Казалось б, можна легко гортаючи журнал або книгу, де вміщено репродукції робіт художників і скульпторів, познайомитися з їхньою творчістю. 3.Но чому люди все-таки прагнуть в музеї і картинні галереї? (39 сл.)
Слайд з виділеними словами:
1. «Це оригінал», - з уваженіемговорім ми про картину або скульптуру. 2.Казалось б, можна легко гортаючи журнал або книгу, де вміщено репродукції робіт художників і, познакомітьсяс їх творчістю. 3.Но чому люди все-таки прагнуть в музеї і картинні галереї?
- Чи обов'язково повинно залишитися стільки ж пропозицій? немає
- Будуємо ін. З використанням ключових слів. 1-е пр.- учитель, 2-е - разом
Слайд з варіантом стисненого 1 абзацу:
Картину і скульптуру шанобливо називають оригіналом. З творчістю художників можна познайомитися за репродукціями, але люди прагнуть в музеї. (18сл. - 39 сл.)
- Так само працюємо з 2 абзацом в парах.
- Виявлення ключових слів:
1. Цей питання дуже важливе для формування правильного ставлення до мистецтва. 2.Художнік не просто поклав фарби на полотно, намагаючись зробити це якомога красивіше. 3.Нет, в картину він завжди вкладає своє ставлення до того, що зображує: свої переживання і думки, щось неповторне, тому що кожен бачить світ по-своєму. 4.Встреча з твором мистецтва - це також зустріч з його творцем. 5.Даже найдосконаліша копія не в силах передати чарівність оригіналу! (67 сл.)
Слайд з виділеними словами:
1. Цей питання дуже важливе для формірованіяправільного отношеніяк мистецтву. 2.Художнікне простоположіл Краскіна полотно. намагаючись зробити це якомога красивіше. 3.Нет, в картину він завжди вкладає своє ставлення до того, що зображує. свої переживання і думки, щось неповторне, тому що кожен бачить світ по-своєму. 4.Встреча з твором мистецтва - це також зустріч з його творцем. 5.Даже найдосконаліша копіяне в силах передатьочарованіе оригіналу!
- Будуємо ін. З використанням ключових слів.
Слайд з варіантом стисненого 2 абзацу:
Важливо формувати правильне ставлення до мистецтва. Художник не просто малює, він вкладає своє ставлення до зображуваного. Зустріч з твором мистецтва - це зустріч з творцем. Копія не передати чарівність оригіналу.
-Звертаємо увагу на кількість слів до і після стиснення абзаців.
- З'єднуємо 1 і 2 абзаци. Стежимо за засобами зв'язку між абзацами.
Картину і скульптуру шанобливо називають оригіналом. З творчістю художників можна познайомитися за репродукціями, але люди прагнуть в музеї.
Важливо формувати правильне ставлення до мистецтва. Художник не просто малює, він вкладає своє ставлення до зображуваного. Зустріч з твором мистецтва - це зустріч з творцем. Копія не передати чарівність оригіналу.
-Звертаємо увагу на кількість слів до і після стиснення тексту.
- Порівнюємо вихідний і стислий тексти. 107 і 47 слів
- Робимо висновок про те, що збереглося. вид тексту, мікротеми, але змінилося. тема стала більш чіткою, лаконічною, текст втратив стилістичні прикмети, став нейтральним по стилю.
- Як цього досягли? Виключили зайве і з'єднали частини.
IV. Домашнє завдання.
Написати текст стисненого викладу, використовуючи матеріал вихідного тексту №2
Оригінальний текст №2
Багато хто говорить про любов до Батьківщини. Це дуже важливі слова, і треба заслужити право на них. Воно завойовується своїм життям, своєю працею, своїм навчанням.
Любити Батьківщину - жити її життям. Радіти, коли у Батьківщини свято, страждати, коли Батьківщині важко. І головне - берегти Батьківщину. Берегти як свою матір. Не давати в образу ворогам, які йдуть на неї зі зброєю. Не давати в образу пошляка, для яких немає нічого святого. Не давати в образу тим, хто думає тільки про себе і забуває про Батьківщину.
Для людини має бути все дорого на своїй Батьківщині: її народ, її земля, її історія, її завтрашній день. Майбутнє Батьківщини в ваших руках. Пам'ятайте про це. Ваші батьки довіряють вам найсвященніше - Батьківщину. Любіть її як мати! (119 сл.)
V. Рефлексія діяльності.
Наш урок завершується, мені було цікаво співпрацювати з вами. Я думаю, що ми навчилися багато чому на цьому уроці. А тепер попрошу кожного з вас вибрати зі списку запропонованих фраз ті, які вам би хотілося продовжити.
· Мене здивували ... 5. У мене вийшло ...
· Мене зацікавило ... 6. Було важко ...
· Я зрозумів (а), що ... 7. Тепер я можу ...
· Я пишаюся тим, що ... 8. Мені захотілося ...