Навіщо дитину вчити грати, муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий

Сюжетно-рольова гра - провідна діяльність дитини-дошкільника, головне вміння цього віку. Гра розвиває у дошкільника увагу, пам'ять, мислення, емоційно-вольові якості, творчі здібності. А головне навчає комунікативним навичкам і культурі спілкування з іншими людьми. У грі дитина пізнає сенс людської діяльності, починає розуміти і орієнтуватися в причинах тих чи інших вчинках людей. Пізнаючи систему людських відносин, він починає усвідомлювати своє місце в ній.

Для дитини гра - це невід'ємна частина його життя

Навіщо дитину вчити грати, муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий

У сучасному світі постало питання про необхідність навчання грі. Довгий час вважалося, що дитина починає грати сам по собі, і втручання дорослих тут не потрібно. Виявилося, що це далеко не так - дуже часто ми зустрічаємо дітей, які не вміють грати. Батьки і вихователі скаржаться на те, що іграшки швидко набридають малюкам, вони не знають, чим себе зайняти.

Навіщо дитину вчити грати, муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий

Трьохлітки, граючи поруч, грають кожен сам по собі. Цей період так і називається - гра поруч. Роль дорослого в цей час навчити дитину не просто грати, а любити грати. І вміти грати з іншими дітьми. Мама або вихователь показують не тільки ЯК треба грати, а й щиро грають, фарбуючи свої дії позитивними емоціями.
«Таня, Маша, Сергій! Ви знаєте, (лялька) Катя захворіла. Вона погано себе почуває, у неї болить горло і голова. Давайте укладемо її в ліжко і пошкодуємо. Треба замотати горлечко теплим шарфом. Викличемо лікаря. Таня, ти будеш мамою. А я лікар. (Далі розгортається гра «У лікаря» або «В лікарню».)
Поява ролей в грі і прийняття цих ролей дітьми, каже вже про новий більш високий рівень гри. Це не просто маніпуляція лялькою і градусником, це розкриття своїх почуттів, фантазій, набуття вмінь та знань. Все це дає рольова гра.
З віком ускладнюються не тільки ролі, але і правила, з'являється сюжет. Їх придумують вже разом з дорослими самі діти. У тій же грі з лікарем роль лікаря вже віддається дитині, а замість ляльки, «хворого» грає теж хтось із хлопців. Сюжетно-рольова гра вступає у свої права.
Ну, і найвищий рівень гри, коли дитина, діти без допомоги дорослого придумують сюжет, вибирають ролі і встановлюють правила. Як правило, це вже буває у віці 5,5 - 6 років.
Якщо ж дитину не навчати грі, то вона так і залишиться на рівні предметної діяльності. Одна з причин, по якій дитина затримується на цій стадії, в тому, що він його ніхто не навчив планувати гру.

Навіщо дитину вчити грати, муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий

Ще один з наслідків невміння дитини грати - це жадібність, агресивність, плаксивість. Причинами такого поводження є відсутність комунікативних навичок і невміння взаємодіяти. Ну, уявіть, дитина три роки свого життя жив в затишку і комфорті. Його оточувало безліч іграшок. Він міг з ними робити, що душі завгодно. Ні з ким ділитися йому не доводилося. Тут через три роки дитини ведуть в дитячий сад. Він потрапляє в дитячий колектив, де ще двадцять чоловік таких же дітей. Тут то і виникають конфліктні ситуації для нього. Виявляється, не тільки він хоче пограти з цією лялькою / машинкою / кубиками. І щоб роздобути іграшку дитина вдається до таких методів, як плач, крик, ор або агресія, наприклад, відібравши іграшку в іншої дитини. І це відбувається не тому, що дитина поганий, агресивний, невихований, а тому що він просто не вміє по-іншому. Він не знає, що можна грати з іграшкою вдвох / втрьох і що разом грати набагато цікавіше, ніж одному.
Але ж в школі ці проблеми, пов'язані з грою дошкільнят, ще більше загострюються! Не вміють грати діти не знають, чим зайняти себе на перервах. Тільки й залишається їм, що битися так штовхатися. А потім, природно, отримувати наганяй від вчителів. Чому так відбувається? Так вони просто не знають тих ігор, в які грали, наприклад, ми з вами.

Схожі статті