Студентам, по їхньої молодості, ще важко зрозуміти значущість фундаментальних дисциплін, хочеться швидше, як вони висловлюються, "почати вивчати медицину".
Відступаючи від прямої відповіді на поставлене запитання, зверну увагу читача на ту лавину знань, яка обрушується на студента-медика в перші три роки перебування в медичному університеті. Частина цих знань як би не має відношення до медицини - латинську мову, хімія, фізика, гуманітарні дисципліни, але їх завдання - сформувати уявлення про цілісність нашого світу, про його єдність і нерозривність явищ.
Ще одна група наук - медичні науки, це анатомія, гістологія, фізіологія і біохімія людини, патоанатомія і патофізіологія, фармакологія. Їх значення можна порівняти з древнім поданням про устрій світу. Анатомія, гістологія, цитологія - океан, без якого все інше не має значенія.Біохімія. фізіологія і патофізіологія - три кити в цьому океані. Вони повідомляють майбутньому лікарю про принципи функціонування організму, про хімічні процеси в живій матерії. Їх завдання - прокласти мости в клінічні дисципліни, дати лікареві можливість зрозуміти суть процесу, що викликає хворобу.
Всі клінічні дисципліни базуються на цих трьох китах. плаваючих в океані. Прибираємо китів - і залишаються тільки хворе місце і нічим необґрунтовані ворожіння про тип хвороби, її причини та способи лікування.
Якщо спробувати сформулювати інакше, то все поле медичних знань можна поділити на три зони:
Зона 1. Клітинно-молекулярний і межорганную рівень життя - цим займається анатомія і гістологія, біохімія і фізіологія.
Зона 2. Процеси, які породжують хвороби - тут на першому плані патологічна анатомія і патологічна фізіологія.
Зона 3. Зовнішні прояви хвороб з їх симптомами і синдромами і ліквідація цих проявів - тут активні клінічні науки (терапія, хірургія та ін.).
Багато лікарів повністю знаходяться в третій зоні. І що найсумніше - вони навіть не розуміють необхідності вийти в другу зону, що не
кажучи вже про першу. Без комплексних знань біологічної хімії, фізіології і патофізіології такі лікарі уподібнюються собаці Павлова, яку видресирували натискати на кнопки при запалюванні лампочки. Вони знають, що робити при симптомах, описаних в підручнику, добре зазубрили алгоритм дій в рамках своєї вузької спеціалізації, але виявляються в глухому куті, коли щось йде не так. Тому що не знають і не розуміють основ. А "якось не так" йде дуже часто, в "чистому" вигляді хвороб практично не буває ...