Коли ставиться питання педагогам «Як Ви використовуєте інтерактивну дошку на уроці?». то більшість відповідей показує, що дошка використовується як звичайний екран. Тоді навіщо Вам інтерактивна дошка? Віддайте її колезі!
Безумовно, для повноцінного використання інтерактивної дошки (ВД) в освіті треба освоїти програмне забезпечення (ПО) для конкретної дошки. У більшості випадків при монтуванні ВД в кабінеті, встановлюється і ПО. Багато педагогів прекрасно орієнтуються в цифровому світі і активно використовують в повсякденному житті різні електронні пристрої, тому освоєння інтерактивного додатки не складніше керівництва по користуванню мультиваркою.
Якщо педагог володіє основами створення презентації в MS PowerPoint, то деякі універсальні прийоми полегшать освоєння, і, в той же час, він побачить різницю в можливостях конструювання слайда. Як тільки педагогу стане зрозуміло, що об'єкти можна створювати і переміщати без заздалегідь заданої траєкторії (як в Ppt за допомогою анімації), то методичний задум при створенні інтерактивної презентації стає яскравішим і цікавішим.
Які основні підходи до створення та використання інтерактивної презентації?
Найважливішими способами пізнання навколишньої дійсності, властивостей, відносин є класифікація і порівняння. Тому найбільш значущими в навчанні на всіх рівнях освіти будуть слайди, спрямовані на ці способи пізнання.
У дошкільній освіті не використовується текст як основна смислове навантаження. Тому на слайді тільки зображення геометричних фігур і навколишніх предметів, об'єктів, які за формою схожі з фігурами (трикутник, прямокутник, коло; тарілка, ялина, вікно або телевізор). Кожен предмет (об'єкт) після отриманої відповіді на питання «Що це?» І «На яку геометричну фігуру схоже, схожий, схожа?» Шляхом переміщення стає поруч з фігурою або педагог може провести сполучну лінію. Порівняння геометричних фігур і побутових предметів формує пізнання властивостей і уявлення про форму об'єкта.
До слайду, де розміщені три зображення тварин-батьків в одній частині слайда і три зображення тварин-дитинчат в інший, формулюється завдання на з'єднання родини. Виконання цього завдання формує уявлення про класифікаційних ознаках.
На слайді три відерця (червоне, жовте, синє) та набір іграшок відповідних кольорів. Потрібно розкласти все іграшки за кольором: в червоне відерце зібрати всі червоні іграшки, в жовте - все жовті, в синє - все сині. Конструкція слайда спрямована на розподіл предметів з різними властивостями в різні групи (класифікація).
Шкільному вчителеві можна для конструкції слайда використовувати текст. У початковій школі в досліджуваних поетичних творах є застарілі слова і фрази.
На слайді в центрі розмістити портрет А.С. Пушкіна. З одного боку від нього розмістити застарілі фрази і слова з вірша «Зимовий ранок» (нега, погляд, вечір, північна Аврора, нині і т.д.) з іншого боку сучасні слова (погляд, вчора, сьогодні і т.д.) , що розкривають зміст застарілих. Завдання сформулювати на з'єднання старого і сучасного слів будь-яким способом (переміщення, з'єднувальні лінії).
Такі методичні конструкції слайда на визначення ознак, властивостей об'єктів, явищ, процесів можна використовувати для всіх рівнів освіти.
Багато педагогів, самостійно освоюють роботу з інтерактивними дошками, незважаючи на велику методичну навантаження і самоосвіта в предметної області, але найчастіше повноцінне знайомство з різними додатками відбувається на курсах підвищення кваліфікації.
М.М. Солодухина. к.п.н, доцент кафедри безперервної освіти.