Можна, звичайно, керуватися тільки книгами і розповідями. Але ви набагато краще вивчіть предмет, стикаючись з ним в повсякденному житті. Працюючи в шкільному магазині, підраховуючи здачу і ведучи облік, діти за тиждень отримають більше знань з арифметики, ніж вони вивчать за місяць, сидячи над книгами з нудними цифрами.
Знання не підуть вам на користь, якщо при цьому ви не можете бути щасливі, не вмієте ладити з людьми і не в змозі отримати роботу, яка вам подобається. Хороший вчитель намагається зрозуміти кожну дитину, допомагає йому подолати його слабкі сторони і вирости гармонійною особистістю. Непевного в собі дитині потрібно дати шанс проявити себе. Діти, які люблять малюватися і пускати пил в очі, повинні навчитися домагатися визнання, сумлінно виконуючи роботу. Дитині, яка не вміє заводити друзів, потрібно допомогти стати товариською і привабливим. Ледачому дитині слід допомогти виявити в собі ентузіазм і енергію.
Школа може обмежитися тільки усередненої програмою, коли весь клас одночасно читає підручник зі сторінки 17 по 23, а потім все виконують вправи на сторінці 128 збірки завдань з арифметики. Цього буде достатньо для середнього учня, який і так добре пристосований. Але здібні хлопці будуть нудьгувати, а відстаючі учні, навпаки, не зможуть засвоїти матеріал. В результаті, якщо хлопчик не любить книги, він буде на уроці робити паперові кульки і смикати за волосся сидить попереду дівчинку. Такий спосіб навчання нічого не дасть ні дівчинці, ні хлопчикові, яким потрібно навчитися працювати в колективі.
Як зробити шкільні заняття живими і цікавими.
Починаючи заняття з живою, цікавою теми, її можна використовувати при викладі будь-якого предмета. Наприклад, в третьому класі вивчають життя індіанців. Чим більше діти дізнаються про індіанців, тим сильніше виявляється їх інтерес до цієї теми. Підручник з читання - це розповідь про індіанців, і діти дійсно хочуть знати, про що там йдеться. На уроках математики вони вивчають, як індіанці вважали і які у них були гроші. Тепер арифметика виглядає не як абстрактний предмет, а як корисна частина життя. На географії вони вивчають місця, де жили і кочували індіанці (а не просто плями на карті), і дізнаються про відмінності життя в преріях від життя в лісі. На природознавстві діти роблять фарби з ягід і фарбують ними тканину. Вони вчаться виготовляти лук, стріли і наряди індіанців.
Іноді вважають, що не варто робити шкільні заняття занадто цікавими, так як діти повинні навчитися робити важку і неприємну роботу. Але якщо ви згадаєте людей, які надзвичайно досягли успіху в житті, то побачите, що в більшості випадків вони дуже люблять свою роботу. У будь-якій справі є маса рутини, але ви виконуєте цю роботу, так як бачите, що вона пов'язана з найцікавішою стороною вашої діяльності. Дарвін був поганим учнем з усіх предметів в школі. Але пізніше він зацікавився питаннями походження життя, провів одне з найбільш трудомістких досліджень, яке коли-небудь знала наука, і розробив теорію еволюції. Учень середньої школи може погано знати геометрію, оскільки не бачить сенсу в її вивченні. Але якщо він хоче стати штурманом, то він знає, для чого потрібна геометрія, і розуміє, що з її допомогою можна зберегти життя екіпажу і пасажирів. Побачите, з яким разючою завзятістю він буде працювати над цим предметом. Хороші вчителі знають, що в кожній дитині необхідно розвивати самодісціпліну- якість, яке дуже стане в нагоді йому, коли він виросте. Неможливо «надіти» дисципліну на дитину, як наручники. Діти повинні самі виховати в собі це якість, навчившись розуміти мету своєї роботи, і відчувати відповідальність перед іншими за її виконання.
Як школа допомагає дитині подолати труднощі. Гнучка і цікава програма не тільки робить шкільні заняття цікавим, але і може бути пристосована для будь-якого учня.
Розглянемо випадок, коли дівчинка протягом двох років навчалася в школі, де навчання велося з окремих предметів. Їй важко давалися читання і письмо, вона відстала від інших дітей і соромилася своїх невдач, але нікому в цьому не визнавалася, стверджуючи, що ненавидить школу. Вона насилу ладила з іншими дітьми ще до того, як почалися шкільні неприємності. Відчуття, що вона виглядає йолопом в очах оточуючих, тільки посилило становище. Дівчинка стала вести себе зухвало. Вчителька думала, що дівчинка хоче бути поганий, а насправді таким способом вона намагалася привернути увагу колективу. Це було нормальне бажання дитини уникнути ізоляції в колективі.
Зв'язок школи з життям.
Працівники школи зацікавлені в тому, щоб школярі з перших рук отримували знання про навколишній світ, про роботу місцевих фермерів, бізнесменів і робітників, щоб вони відчували, наскільки шкільні заняття пов'язані з реальним життям. З ініціативи шкіл організовуються екскурсії на найближчі підприємства, для бесід з учнями запрошуються різні фахівці, заохочуються диспути в класі. Якщо в класі проходять тему «продукти харчування», то можна показати дітям, наприклад, деякі етапи вирощування, збору, транспортування та продажу овочів.
Демократія сприяє дисципліні.
У хороших школах дітей хочуть навчити демократії, але не як патріотичному девізу, а як образу життя. Хороший учитель знає, що неможливо навчити дітей демократії по книгам, якщо при цьому він сам буде вести себе як диктатор. Такий учитель заохочує учнів придумувати різні заходи і самих вибирати шляхи подолання неминучих труднощів. Він дозволяє їм розподіляти, хто і яку частину роботи буде виконувати. Так діти вчаться цінувати один одного, набувають здатність робити щось не лише в школі, а й у навколишньому світі.
Дослідження показали: якщо вчитель крок за кроком пояснює дітям, що і як вони повинні робити, то робота йде добре, поки вчитель в класі. Як тільки він виходить за двері, діти перестають працювати і починають бешкетувати. Учні вважають, що відповідальні за урок не вони, а вчитель. Але якщо діти допомагали у виборі та плануванні своєї роботи і виконували її спільно, то вони виконують її добре незалежно від присутності вчителя в класі.
Чому це відбувається? Тому що школярі знають мету своєї роботи і всі її етапи. Діти розуміють, що це їх робота, а не вчителі. Кожен з них хоче прийняти в ній участь, тому що пишається можливістю бути шанованим членом групи і відчуває свою відповідальність перед іншими.
Це найвищий ступінь дисципліни. Навчання в такому дусі формує кращих громадян, найбільш цінних робітників і навіть прекрасних солдатів.
Спільна робота дитячих фахівців.
Навіть найкращі вчителі не в силах самостійно вирішити всі проблеми учнів. Їм потрібно співпрацювати з батьками. Тому проводяться батьківські збори і індивідуальні бесіди з батьками, де батьки і вчителі дізнаються, що робить кожен з дітей, а також отримують додаткові відомості про них. Учитель повинен вступати в контакт з начальником загону бойскаутів, священиком і лікарем дитини. Кожен з цих людей зможе працювати успішніше в контакті один з одним.
Це особливо важливо, якщо у дитини хронічне захворювання. Учитель і шкільна медсестра повинні бути в курсі того, що це за захворювання, яке застосовується лікування, чим можна допомогти і за чим спостерігати, коли дитина в школі. Для лікаря важливо знати, як виявляється захворювання під час занять, ніж школа може допомогти дитині і як організувати лікування, щоб воно не заважало роботі, яка проводиться в школі.
Іноді виникають проблеми, які не піддаються вирішенню, навіть якщо вчитель і батьки докладають всі зусилля. У такій ситуації потрібна допомога фахівця з дитячої психіатрії. У більшості шкіл працюють консультанти по вихованню або психологи, або школа запрошує для консультацій фахівців, щоб допомогти дітям, батькам і вчителям розібратися в проблемах, що виникають під час навчання дитини в школі. Якщо проблема занадто запущена, розумніше звернутися до дитячого психіатра або психолога.
При такому підході, економлячи на дрібницях, вони програють у великому. Гроші, розумно використані на турботу про дітей, сторицею окупляться для суспільства в майбутньому. Першокласні школи, в яких кожна дитина відчуває себе потрібним і шанованим членом суспільства, сприяють скороченню числа потенційних злочинців або безвідповідальних особистостей. Цінність таких шкіл проявляється в ще більшому ступені в учнях (які в будь-якому випадку не стали б злочинцями), які стають кращими працівниками, громадянами та щасливішими людьми в цілому. Хіба це не чудове використання публічних фінансів?
Спок Бенджамін «Дитина і догляд за ним».