(Лабораторія невирішених проблем)
Цілі: допомогти батькам зрозуміти різницю між прагненням до ідеалу або фанатичним схиляння перед будь-ким публічною людиною; дати можливість усвідомити важливість присутності в житті дитини ідеалу.
Коли природа позбавила людину
його здатності ходити на четвереньках,
вона дала йому, у вигляді палиці, - ідеал!
І з того часу він несвідомо,
інстинктивно прагне до кращого - все вище!
I. Організаційний момент. Постановка цілей.
Учитель. Добрий вечір, мої дорогі колеги! Рада бачити вас на черговому засіданні в нашій лабораторії невирішених проблем. Проблема сьогоднішньої розмови звучить так: «Не сотвори собі кумира, або який ідеал потрібен вашій дитині?»
Той факт, що прагнення до ідеалу відрізняє людину від усіх інших живих істот, давно ніким не заперечується (див. Епіграф). Питання полягає в тому, який ідеал повинен бути у дитини, як відрізнить прагнення до ідеалу від хворобливої, фанатичною залежності.
Учитель. Що таке ідеал? Словник С. І. Ожегова дає таке тлумачення значення: 1. Те, що становить вищу мету діяльності, прагнень. 2. Досконале втілення чогось.
До чого ж прагнуть ваші діти і на кого хочуть бути схожими? (Учитель знайомить батьків з результатами анкетування дітей. Мета анкетування: виявити героїв і кумирів сучасних школярів.)
Учитель. Батьки повинні бути завжди поруч зі своїми дітьми, особливо, якщо ті перебувають в такому юному віці. Чи знаєте ви, батьки, на кого хоче бути схожий ваша дитина? Дайте відповідь на питання:
1. Який улюблений літературний герой вашої дитини?
2. Найулюбленіший музичний виконавець?
3. Найулюбленіший артист?
4. Найулюбленіший кіногерой?
5. Найулюбленіший спортсмен? (Футбольний клуб? Баскетбольна команда?)
6. Чиї фотографії на щоденнику і зошитах вашої дитини?
(Батьки відповідають на запропоновані питання. Після цього вчитель пропонує їм познайомитися з відповідями їхніх дітей на ті ж самі питання.)
Учитель. Вашим дітям було запропоновано такі ж питання. У вас є можливість познайомитися з їх відповідями. Чи всі там очікувано? Чи всі імена, зазначені дітьми, вам знайомі? Чим більше правильних відповідей, тим очевидніше факт, що ви не дуже добре знайомі з захопленнями і моральними прагненнями своїх дітей.
Дитині властиво прагнення до чогось. Якщо з якихось причин ідеал у дитини не з'явиться, то місце займе кумир. (Кумир - предмет захоплення, схиляння). У чому ж небезпека цієї заміни? Як ви думаєте?
(Батьки висловлюють свої думки.)
Учитель. Серед негативних наслідків заміни ідеалу кумиром ви назвали фанатичне захоплення зірками кіно, естради, спорту. На цьому мені хотілося б зупинитися трохи детальніше.
Відносини між прихильниками і зірками часто викликають відразливе враження. Але якщо у вашій сім'ї росте підліток, не відводьте очі від незліченного натовпу фанатів. Постарайтеся, щоб ваша дитина не опинився в цьому натовпі.
На що звернути увагу батькам? Про що потрібно знати? Запитаємо ради у психолога.
Психолог. * Ми всі давно звикли до виразів «хіт-парад», «гаряча десятка» і т. Д. Хто голосує за тих чи інших представників шоу-бізнесу та інших публічних людей? Як правило, основну аудиторію складають молоді люди, підлітки.
Сучасна людина, навіть підліток, звичайно, далекий від такої наївності. Але тим болючіше йому, коли мрії не збуваються, домагання відкидаються, друзі зраджують, діла не клеяться. А поп-зірка одним своїм виглядом знімає будь-який розлад почуттів, мовляв: «Що витворяв, а знаменита і багата!».
Тут не банальний приклад для наслідування. Тут зустріч з ідеалом, приєднання до суті вищого порядку, разом з яким будеш щасливий, щасливий і в усьому прав. І сучасний, може бути, навіть атеїстичний підліток занурюється в містичний культ.
Багатьом дорослим деяка частка фетишизму в масовій культурі потрібна, як відсоток алкоголю в пиві. Без цього не виходить ні розважитися, ні розслабитися. Але діти в сфері шоу-бізнесу - зовсім інша справа. Навіть віртуальне поклоніння кумиру нерідко призводить до того, що так і не трапляється в їхньому житті ні справжньої першої любові, ні взаємної самовідданої дружби.
Нехай у вашої дитини буде улюблений герой. Це йому дуже потрібно для повноцінного розвитку особистості, для вибору життєвої мети, для наслідування, нарешті. Але краще, якщо між ним і зіркою буде дистанція.
Контактувати, дружити і конкурувати найрозумніше з однолітками. Тільки їм дано вплинути на ставлення вашої дитини до свого кумира. Думка дорослих, особливо батьків, він, швидше за все, відкине як упереджене, неправильне і нечесне. І буде стояти на своєму, поки його не спитають ті, з ким йому хочеться дружити: «Скажи мені, хто твій кумир, і я зрозумію, чого можна очікувати від тебе самого».
Повне звільнення від «зіркової» залежно почнеться в той момент, коли підліток досягне успіху в сфері, яку його однолітки вважають престижною: в спорті, творчості, практичних уміннях. Відчувши щиру зацікавленість друзів, він стане більш критично ставитися до свого кумира.
Але що ж у такому разі потрібно від батьків?
Тому потрібно спробувати розпізнати здібності і таланти дитини. При їх вільному і прискореному розвитку всі інші проблеми зазвичай вирішуються самі собою. Це непроста справа. Можливо, буде потрібна допомога фахівців. Для початку можна звернутися до шкільного психолога.
По-друге, вміння ненав'язливо, але різко виключити на час всякий вплив кумира на дитину і будь-які контакти з іншими фанатами. Наприклад, поїхати на канікули в похід на лижах або на байдарках, де буде важкий рюкзак, обов'язки вогнищевого або посудниці, туристське братство, зовсім інші пісні під гітару і, може бути, з'являться друзі теж зовсім іншого складу. Або поїхати до моря в таке місце, де на дискотеках в моді зовсім інші музиканти, а ім'я кумира викликає тільки здивування.
По-третє, активність в пошуку секцій, гуртків, студій, де можна займатися престижними речами і де поважають за талант і майстерність, а не за дурну наближеність до кумира. Може бути, доцільно навіть запросити на будинок хорошого тренера або вчителя дизайну або іноземної мови, щоб вміло дитини наближалася до професійного рівня. І це будуть ефективні інвестиції в дитини, а не занижені витрати на погоню за кумирами.
По-четверте, і це, можливо, найголовніше: потрібно постійно розширювати коло спілкування сім'ї, збираючи в одну компанію дітей і дорослих, які разом ходять в музеї, на концерти, виставки та презентації і говорять про це гаряче і багато.
Учитель. Ваша дитина розповідає про те, як пройшов день, які пригоди сталися. Будьте уважні до цих розповідей: психологи вважають, що уважні батьки обов'язково повинні почути про мрії, надії і побоювання дитини.
Проаналізуйте дитячі оповідання і дайте відповідь на питання тесту (див. Додаток 1).
III. Заключна частина
Учитель. Наша розмова добігає кінця. Дуже хочеться вірити, що робота нашої лабораторії допоможе зменшити кількість ваших педагогічних проблем хоча б на одну. Допоможіть вашій дитині знайти в своєму житті справжній маяк і відрізнити його від блукаючих обманних вогників.
Метелик І ПОЛУМ'Я
Пурхаючи в вечірніх сутінках і насолоджуючись прохолодою, ошатний метелик раптом помітив мерехтливий далеко вогник. Він негайно попрямував до освітленого місця, а коли опинився поруч, став літати навколо палаючого на вікні нічника, з подивом розглядаючи його. Як же гарний цей незнайомець!
Намилувавшись вдосталь, метелик вирішив ближче познайомитися з яскравим вогником і пограти з ним, як зазвичай бавився в саду з квітами, розгойдуючись на їх віночках, немов на гойдалках. відлетівши трохи
в сторону, він зробив крутий розворот і пролетів, майже торкаючись жовтого язичка полум'я і як би запрошуючи його до гри.
Але щось боляче кольнуло його і підкинуло вгору. Присівши на піді-кіннотник у нічника, метелик в подиві виявив, що втратив одну лапку і підпалив краю крилець.
- Як же могло таке статись? - в подиві питав себе метелик і не знаходив відповіді. Він ніяк не міг допустити, щоб такий чудовий, нешкідливий вогник здатний був заподіяти йому зло. Трохи отямившись від потрясіння, метелик знову розправив крильця і спурхнув.
Зробивши кілька кіл над палаючим каганцем, він спокійно полетів прямо на полум'я, бажаючи погойдатися на ньому, але тут же впав в масло, яким харчувався підступний вогник.
- Який же ти жорстокий, - промовив метелик, втрачаючи сили. - Я сподівався знайти в тобі друга, а знайшов смерть. Занадто пізно я усвідомив, як ти зол і небезпечний! Дорого мені обійшлася моя наївність.
Бідний метелик! - відповів йому засмучений нічник. - Чи моя вина, що я не квітка, а полум'я. Ти не послухав мою попередження і став грати зі мною.
Учитель. Збережіть свого метелика від марних жертв і зусиль. Успіхів!
І н с т р у к ц і я: необхідно проаналізувати розповіді дитини і відповісти на питання «так» чи «ні».
1. Його обурюють однокласники, які командують усіма навколо.
2. Скаржиться, що в класі всі думають тільки про себе.
3. Терпіти не може тих, які завжди намагаються бути
в центрі уваги.
4. Час від часу шкодує, що марно довіряв комусь.
5. обурюється, коли люди брешуть для того, щоб домогтися успіху.
6. Обожнює мріяти. Уявляє себе багатим; могутнім, відомим.
7. Однокласники вважають, що він зазнається.
8. Любить, коли їм захоплюються.
9. Чи здатний працювати дуже наполегливо, більше інших у сфері, яка приносить успіх.
10. У нього швидко псується настрій, стає пасивним або дратівливим, якщо його не оцінюють по достоїнству.
11.Часто неправильно розуміє почуття і вчинки інших людей, справляє враження недостатньо чуйного.
12. Якщо доводиться стояти в черзі, намагається пройти вперед, вважає, що має на це право.
13. Вважає, що однокласники заздрять йому.
14. Часто просить купити йому ті чи інші іграшки, речі, які є у однокласників.
15. Пишається статусом своєї школи, секції.
16. Прагне займатися престижними видами спорту, завести модне хобі.
17. Ображається, коли хвалять інших.
18. Намагається перевершити однокласників своїми успіхами.
19. У змаганнях прагне перемогти за всяку ціну.
20. Упевнений, що гідний усіляких похвал.
21. Однокласників не подобається, що він завжди перший.
22. Дуже засмучується від програшу на змаганнях.
24. Скептично ставиться до того, чим хваляться однокласники.
25. Є людина, яким він захоплюється, якому наслідує.
М н е н і е п с і х о л о г а. Такі скарги та обставини досить типові. Батьки в цьому випадку починають турбуватися, що в класі склався невдалий колектив або, може бути, вчитель несправедливий до учня. Однак є і ще одна ймовірність: дитина шукає пояснення своєму почуттю дискомфорту, справжня причина якого криється в ньому самому. Перекладаючи дитини в інший клас і іншу школу, батьки можуть зіткнутися з тією ж проблемою. Тому, перш ніж приймати кардинальні заходи, варто задуматися, що заважає школяру знайти контакт з однолітками.
Якщо ви відзначили 10 пунктів і менше. то, швидше за все, причина скарг дійсно зовнішня і випадкова Недостатньо зважене рішення педагога, конкуренція з боку однолітків і так далі. Це неприємно, але можна перебороти і небезпеки для внутрішнього стану дитини немає.
Від 11 до 20 відповідей «Так»
Від 11 до 20 пунктів - в подіях є якась тенденція. Саме час поговорити з дитиною. Спробуйте непомітно з'ясувати (не ображаючи своє чадо недовірою), які реальні факти і події викликають його образу. Якщо такі причини дійсно існують, має сенс порадитися з учителем. Якщо ж на ваш погляд нічого серйозного не відбувається, значить, причиною є внутрішній стан самої дитини, як це описано далі.
Більше 20 відповідей «Так»
Важливо мати на увазі, що надвисока самооцінка не обов'язково стимулює наполегливість в досягненні ними прогресу, як вважають деякі. Навпаки, незадоволена гордість може привести до фанатичному поклонінню кумиру, якому приписуються виняткові, надлюдські якості і чесноти. Не маючи можливості довести оточуючим свою перевагу, дитина приєднується до особистості значнішою і сильною (в його розумінні), якій приписують виняткові, надлюдські гідності і можливості. Зраджена любов до «такого» людині (неважливо: широко відомому або знаменитому тільки в своєму дворі, класі), відчуття причетності до «великого» дозволяє прихильнику кумира відчувати і себе винятковим, «обраним».
Щоб запобігти подібному розвитку подій, при перших же несприятливих симптомах дорослим необхідно переглянути свої відносини з дитиною, а також свої власні цінності. Чи не стає дитина знаряддям нашого батьківського марнославства, продовженням нашого грандіозного «Я»? Одночасно потрібно допомогти дитині опанувати будь-яким майстерністю, умінням, яке крім оцінок оточуючих дозволило б йому самореалізуватися, відчути свої реальні, а не вигадані можливості.