Розділи - Психолог
Теми - Неприємності в дитячому саду - Агресія, капризи, непослух, відхилення в поведінці - Вік 1 - 3 роки
Моєму синові 2,9, друга дитина. Дитина дуже рухливий, але лякає його непосидючість і примхливість. Останнім часом став перемовлятися - я говорю, а він повторює. Непосидючість проявляється в іграх і заняттях в дитячому саду. Дитину вистачає на 2-5 хвилин. Далі увага перемикається на інше. Примхливість проявляється у ставленні з сестрою і бабусею. Він починає кричати, бити ногами по підлозі, крутитися на підлозі, якщо все не по йому. З сином намагаємося займатися, але мені, здається, що вся увага приділена йому, балу його. Він не може один грати, він постійно в русі, йому треба з кимось бути. Дуже лякає його поведінку. У психології написано, що характер у дитини формується до трьох років. А далі як нам бути? Як прищеплювати посидючість? Як прибрати примхливість? За рада спасибі. (Ірина)
Доброго дня, Ірино. Спасибі за запитання. Не лякайтеся, Ірина. Якби у всіх нас залишався той же характер, як в три роки, то ми б не стали тими, ким є зараз. Особистість все ж розвивається невпинно, хоча, звичайно, остов (риси характеру людини, система цінностей, життєві погляди закладається в дитинстві і подростнічестве). Але, як відомо, ніякий розвиток неможливий без особистісних криз. (Криза першого року життя, 3х років, семи років, підліткова криза, криза середнього віку і т.д.).
Віковий період Вашого сина якраз підпадає під кризовий. Давайте згадаємо, що криза трьох років характеризується:- впертістю
- негативізмом
- норовливістю
- невротичностью поведінки (нічні страхи, нічне нетримання сечі, утруднення в мові, заїкання у мові і т.д.)
- гіпобуліческімі припадки, тобто своєрідного виду напади, які зовні нагадують припадки, але по суті справи, не є припадками в прямому сенсі слова (дитина трясеться, кидається на підлогу, стукає руками і ногами).
Але крім цього, цей період характеризується:
- розвитком волі і пов'язаної з нею почуття незалежності і самостійності. Якщо не дати можливості сформуватися волі - її місце займуть почуття сорому і невпевненості
- гордість за досягнення. Тобто здатність наполегливо і цілеспрямовано прагнути до поставленої ним мети, незважаючи на складності та невдачі. Тільки при цьому дуже важливо, щоб дорослі цю перемогу побачили і схвалили. Якщо ж цього не станеться - цінність досягнення катастрофічно падає ... Також треба враховувати, що почуття гордості поєднується в цьому віці з загостреним почуттям власної гідності. І звідси - підвищена образливість, емоційність і чутливість до того, наскільки батьки та інші важливі для малюка люди визнають його досягнення.
- розвитком здатності до відокремлення, відділення від інших. Тренує цю здатність дитина в тих же діях, що і розвиває самостійність. Адже в момент свого дитячого протистояння він глибоко переживає почуття відокремлення ... а іноді і відторгнення з боку дорослих, викликаних його «поганою поведінкою»
- розвитком чутливості і сензитивності до почуттів інших. Якщо я зроблю так - як відреагує мама? А якщо ось так? ... Постійна перевірка, спостереження висновки ... Таким чином (якщо батьки допоможуть, звичайно) юний дослідник людських відносин вчиться і навичкам позитивного спілкування, і прийнятним (мирним) формам відокремлення від інших.
- розвитком рефлексії. Він взагалі тільки недавно відкрив для себе те, що він - це він. Окремий від інших, що може впливати на оточення. А тепер ще починає порівнювати себе з іншими. І ставлення до себе залежить від власних досягнень.
- Проводиться перевірка меж дозволеного. Постійне з'ясування що «можна» і що «не можна».
Таким чином, в кожному нашому кризі все ж більше позитивного, ніж негативного. Це правда. Хоча, звичайно, батьків непросто в цей період. У батьків теж своя криза. Потрібні багато терпіння і любові.
Вважається, що чим гостріше і яскравіше буде протікати криза трьох років, тим міцніше сформуються і зміцняться вольові риси характеру дитини, тому що дану кризу - це народження свого «Я», народження самосвідомості іншого рівня: дитина більше починає усвідомлювати себе (свої бажання і потреби) і зовнішній світ. Отже, чим сильніше буде придушуватися бажання дитини, його ініціатива і активність, тим гірше це відбитися як на розвитку дитини (психічному і особистісному), так і на те, як буде сприймати виросла дитина світ в майбутньому, на його подальшій життєвій позиції.
Специфіка цієї кризи і кризових реакцій в тому, що дитина готова до нового етапу своєї активності (бажає бути більш самостійним, активним, ініціативним, більш незалежним від батьків, скажімо так, «дорослішою», а батьки продовжують до нього ставитися як до несамостійності малюкові , який без мами чи тата нічого сам не зможе. Дійсно, дитина в цьому віці ще не настільки самостійний, щоб надати йому абсолютну свободу, проте ті кризові реакції, які демонструє сам дитина говорять про те, що т ребуется більш широке поле діяльності, ніж є у дитини, що потрібно «інше» ставлення до нього, вже не як до малюка.
Тому дуже важливим буде:
- пам'ятати, що таке «жахливе» поведінку дітей не їсти їх свідомий вибір, а є наслідком певних закономірностей розвитку. Ось саме так дитина усвідомлює і реалізує свою самостійність, вчиться регулювати свої бажання і реакції. Важливо! Розділяти, підкреслювати і заохочувати корисні ініціативи дитини (поливати квіти, мити підлогу і т.д.)! Важливо! Свою допомогу пропонувати ненав'язливо і повільно (покроково) демонструвати навички дитині.
- За спостереженнями батьків і фахівців, негативні реакції наростають, коли дитина або занадто довго наданий сам собі і вимагає до себе тим самим уваги або таким чином «йде» від гіперопіки з боку значущих дорослих. У зв'язку з цим важливо все ж проявляти міру у взаємодії з дитиною (У чому полягає міра Ваших з ним відносин і де вона? - це питання більше або очної психологічної консультації або Вашого материнського чуття, яке, ніколи не обманює, якщо уважно прислухатися до нього ).
- Якщо дитина не просить про допомогу - не втручайтеся в його дитячі справи.
- Визначте кілька незмінних правил, які забезпечують безпеку дитини і оточуючих. Їх має бути небагато. (Не можна грати на проїжджій частині, треба спати вдень ...) А у всіх інших випадках - дійте більш гнучко. Як саме - це вже сфера для проб і помилок батьків. Але хто ж краще вас знає, що буде спрацьовувати з вашим малюком?
- використовуйте прийом «Давай разом!» Підемо разом вмиватися, та ще й ведмедика захопимо ...
- прийом «У мене не виходить ... Допоможи мені, сонечко»
- можна залишити йому свободу вибору, але в Вами заданих рамках: «Ти будеш їсти макарони або кашу? »А з якої тарілки - з синьою або з корабликами? Гуляти будемо у дворі або підемо в парк? »
- можливо, просто відступити на якийсь час: не хочеш їсти - не треба. Нехай сам дозріє для самостійного рішення.
- запропонуйте безпечну заміну в разі негативної дії. Рве книжки? А у відповідь: «Ой, як цікаво папір рвати. А я думаю, що газети ще цікавіше. Треба спробувати ... так, де вони у нас лежать, не пам'ятаю ... Саша, ти не пам'ятаєш? ... »
- Звертайтеся з дитиною, як з рівним. Запитуйте його думку, просите дозволу скористатися його речами, говорите «спасибі» в відповідь на його послуги ... Так ви не тільки зменшите його бажання були вперті, але і покажете хороший приклад для наслідування.
- Істерики. Якщо в більш ранні роки життя причиною істерики малюка були втома або перезбудження, то зараз - це спосіб маніпуляції. Тому на вимогу ми твердо і впевнено говоримо «НІ» і позбавляємо дитину уваги. Умовляти дитину, намагатися йому пояснити що-небудь абсолютно безглуздо. Він все одно вас не чує. Залишається тільки дати йому закінчити істерику самостійно і не дати йому отримати те, чого він таким чином добивається - уваги, речі, дії від Вас. Тільки пам'ятайте, що крики, шльопанці - це теж увагу. Нехай негативний, але хоч щось. Тому якщо ви поступіться або він отримає увагу - буде використовувати цей інструмент впливу і далі. Особливі майстри істерик падають на підлогу особливо грамотно: в калюжу або посеред натовпу людей. В такому випадку акуратно переносимо норовливого в більш сухе або менш людне місце і кладемо в таку ж позицію, як брали. Заспокоївся? От і відмінно. Нотації і лайка ефекту не мають. Набагато продуктивніше використовувати повідомлення про свої почуття: «Мені завжди дуже неприємно, коли мій син падає на підлогу в магазині і кричить».
Це основні рекомендації, якими хотілося поділитися.
Але крім цієї причини (криза трьох років), описані Вами зміни в поведінці дитини трьох років можуть бути пов'язані також і з походом в дитячий сад, з появою в будинку молодшого братика / сестри, з появою іншого члена сім'ї (хоча в Вашій родині синок - наймолодший). Це теж важливо врахувати.
Ваш основне питання «Як прибрати примхливість?» Пропоную переформулювати так: «Що я можу зробити як батько, щоб примхливість виявлялася менш гостро? Чим я можу допомогти дитині пережити кризовий період? », Тому що примхливість не прибереш, так само як не прибереш будь-які інші психічні прояви (вони або є або їх немає). Важливо батькові разом з дитиною вчитися бути з цим і ДОЛАТИ. Це головне. А що ж Вам робити, як батькові, описано вище в рекомендаціях.
Терпіння Вам, Ирина! З листа відчувалася Ваша тривожність ( «Як бути далі?" Лякає поведінка .. »,« лякає примхливість і непосидючість ... »). Якщо Ви шукаєте способи вирішення для себе і своєї дитини, що не зупиняєтеся на тому, що є, значить, Ви вже багато в чому зріла і мудра мама, яка постійно самовдосконалюється як батько, а значить і як особистість. Ви молодець!
З повагою, клінічний психолог
Баянова Марія