Оцінка орфографічною, пунктуаційної і комунікативної грамотності абітурієнтів (диктант, виклад, твір)
Оцінюючи орфографічну, пунктуаційну і комунікативну грамотність, необхідно виходити їх загального правила: пред'являти абітурієнтам вимоги в рамках чинних навчальних програм з предметів. При перевірці письмових робіт (диктант, виклад, твір) виправляються всі допущені помилки, але при оцінці враховуються не всі.
Не враховуються і не виносяться на поля такі помилки:
- описки, спотворюю щие звуковий образ слова, і окремі неправильні написання які з'являються під впливом графіки іншої мови (дулпо замість дупло. бом замість будинок і ін .; и -і);
1. Негрубі помилки вважаються за пів-помилки; повторювані помилки (скільки б їх не було) вважаються за одну.
2. Перші три однотипні помилки вважаються за одну, кожна наступна подібна помилка враховується як самостійна.
3. Якщо в одному непроверяемую слові допущені дві помилки і більш, то всі вони вважаються за одну.
При підрахунку слів у диктанті і викладі беруться до уваги заголовки, самостійні і службові частини мови. Союз і враховується в тексті один раз.
У міру необхідності екзаменатор супроводжує позначку відповідної письмової рецензією.
Диктант. виклад, твір оцінюючи ю ться на вступних випробуваннях однієї відміткою.
Під час перевірки необхідно відрізняти:
- орфографічні і граматичні помилки;
- орфографічні і фактичні помилки;
- орфографічні помилки і описки;
- грубі і негрубі помилки;
- помилки, які повторюються;
- однотипні і неоднотіпние помилки.
Граматичними є помилки в освіті і вживанні форм слів.
Наболее поширені граматичні помилки:
1. Помилкове освіту слова: распилільщік.
2.Ошібочное освіту форми слова:
а) помилки у відмінкових закінченнях іменників: м и купили цукру.
б) помилки у використанні невідмінюваних іменників у формі якогось відмінка: д о Депа залишалося кілька метрів.
в) помилки в утворенні форм числа: малини.
г) помилки у вживанні слів в іншому роді: е го нагородили медаллю.
д) помилки в утворенні форм прикметника: про н був молодший на п'ять років.
е) помилки в освіті займенників: кажного (кожен).
ж) помилки в утворенні форм дієслова: мельканёт (промайне).
3. Помилки в узгодженні: Біля берегів річки, кущами і деревами порослими, траплялися невеликі заплави.
4. Помилки в управлінні: Він пробрався в науку шляхом підробленим документом.
5. Порушення співвіднесеності виду і часу дієслівних форм: Коли почалася війна, його мобілізовують в армію.
6. Порушення узгодження між підметом і присудком: Навколо вогнища сиділи і розмовляли група студентів.
7. Помилки в побудові речень з дієприслівниковими зворотами: Читаючи роман "Війна і мир", мене дуже зацікавила доля Наташі Ростової.
8. Помилки в побудові речень з причетними оборотами: За розставленими партами в три ряди сиділи хлопчики і дівчатка.
9. Помилки в побудові речень з однорідними членами: На засіданні ради класу говорили про збір макулатури, металобрухту і про допомогу підшефним господарствам.
11. Змішання прямої і непрямої мови: Вже якось під осінь сказала Оленка Степко, що я хочу продовжувати навчання.
12. Пропуск необхідних слів: Можна почути, як співають птахи, як встає сонце.
13. Порушення кордонів пропозиції: Нам радісно бачити. Як гарнішає рідний Мінськ.
До фактичних помилок відносяться всі порушення інформаційної (смисловий) точності при викладі матеріалу: перекручування фактів, імен, відступ від використаних джерел, життєвої правди, невідповідність сформульованих положень і трактувань описаної реальності.
Описки - це неправильні написання, які спотворюють звуковий і графічний образ слова (дулпо замість дупло. Бом замість будинок і т.п.).
Негрубими орфографічними помилками є:
а) помилки в перенесенні слів;
б) неправильне вживання великої літери в складних власних найменуваннях;
в) помилки в написанні власних імен неслов'янського походження;
г) злите або роздільне написання приставок в говірками, утворених від іменників і прикметників з приводом;
д) механічне недописування останніх букв в словах.
Негрубими пунктуаційних помилками є:
а) постановка одного розділового знака замість іншого (аналогічного);
б) наявність коми між неоднорідними визначеннями;
в) пропуск одного зі здвоєних знаків пунктуації або порушення їх послідовності (поєднання коми і тире, запитання й оклику).
До підрахунку пунктуаційних помилок слід підходити диференційовано. Наприклад, за однотипну помилку вважається відсутність виділення звернення коми, якщо воно стоїть на початку речення. Але відсутність коми при зверненні, коли воно стоїть в середині або в кінці речення, в одній роботі необхідно вважати за окремі помилки. Відсутність коми перед союзом а при однорідних членах речення можна вважати за однотипну помилку. Відсутність коми перед а в Складносурядні предложені необхідно враховувати в кожному окремому випадку як самостійну помилку. Однотипними будуть, наприклад, помилки в постановці знака в складнопідрядні речення певного виду з тим же союзом.
Повторюваними вважаються помилки, допущені в одному й тому самому слові кілька разів або в однокореневих словах.
До однотипним відносяться помилки на одне правило. Однак помилки на кожне виключення з цього правила слід враховувати як самостійні.
Основні мовні помилки:
2. Порушення лексичної сполучуваності: На мисливця накинувся літній ведмідь.
3. Вживання зайвого слова (плеоназм): Народні пісні співали молоді молодиці і дві старенькі бабусі.
4. Вживання поряд (або близько) однокореневих слів (тавтологія): Багато дитячих творів створив Сергій Михалков для дітей.
5. Повторення одного і того ж слова: Він приїхав з Парижа. Йому потрібно було пройти між рядами. Як тільки він відкрив двері, люди кинулися до нього.
6. Вживання слова або виразу інший стильовий забарвлення: Стомлені і голодні, ми повільно крокували додому.
7. Невдале використання експресивного, емоційно забарвленого слова: Школярі кинулися вручати букети квітів улюбленим учителям.
8. Невиправдане вживання просторічних і діалектних слів і виразів.
9. Змішання лексики різних історичних епох.
10. Невдале вживання особистих і вказівних займенників: Мати запропонувала синові налити собі чаю (матері або синові?).
11. Бідність і одноманітність синтаксичних конструкцій: Ми жили в наметі. Намет стояв на березі. Берег був обривистий. На березі росли сосни. Сосни були високі.
12. Невдалий порядок слів: Я уважно слухав, з хвилюванням вдивлявся в його просвітлене обличчя натхненням.
Для диктантів доцільно використовувати зв'язні тексти (уривки) з художньої та публіцистичної літератури. Тексти повинні бути доступними за змістом і відповідати нормам сучасної літературної мови.
Обсяг диктанту на основі загального базової освіти - 160 - 170 слів, на основі загальної середньої освіти - 190 - 210 слів.
При оцінюванні диктанту потрібно керуватися наступними показниками: