Норми оцінки знань російську мову

Оцінка орфографічною, пунктуаційної і комунікативної грамотності абітурієнтів (диктант, виклад, твір)

Оцінюючи орфографічну, пунктуаційну і комунікативну грамотність, необхідно виходити їх загального правила: пред'являти абітурієнтам вимоги в рамках чинних навчальних програм з предметів. При перевірці письмових робіт (диктант, виклад, твір) виправляються всі допущені помилки, але при оцінці враховуються не всі.

Не враховуються і не виносяться на поля такі помилки:

- описки, спотворюю щие звуковий образ слова, і окремі неправильні написання які з'являються під впливом графіки іншої мови (дулпо замість дупло. бом замість будинок і ін .; и -і);

1. Негрубі помилки вважаються за пів-помилки; повторювані помилки (скільки б їх не було) вважаються за одну.

2. Перші три однотипні помилки вважаються за одну, кожна наступна подібна помилка враховується як самостійна.

3. Якщо в одному непроверяемую слові допущені дві помилки і більш, то всі вони вважаються за одну.

При підрахунку слів у диктанті і викладі беруться до уваги заголовки, самостійні і службові частини мови. Союз і враховується в тексті один раз.

У міру необхідності екзаменатор супроводжує позначку відповідної письмової рецензією.

Диктант. виклад, твір оцінюючи ю ться на вступних випробуваннях однієї відміткою.

Під час перевірки необхідно відрізняти:

- орфографічні і граматичні помилки;

- орфографічні і фактичні помилки;

- орфографічні помилки і описки;

- грубі і негрубі помилки;

- помилки, які повторюються;

- однотипні і неоднотіпние помилки.

Граматичними є помилки в освіті і вживанні форм слів.

Наболее поширені граматичні помилки:

1. Помилкове освіту слова: распилільщік.

2.Ошібочное освіту форми слова:

а) помилки у відмінкових закінченнях іменників: м и купили цукру.

б) помилки у використанні невідмінюваних іменників у формі якогось відмінка: д о Депа залишалося кілька метрів.

в) помилки в утворенні форм числа: малини.

г) помилки у вживанні слів в іншому роді: е го нагородили медаллю.

д) помилки в утворенні форм прикметника: про н був молодший на п'ять років.

е) помилки в освіті займенників: кажного (кожен).

ж) помилки в утворенні форм дієслова: мельканёт (промайне).

3. Помилки в узгодженні: Біля берегів річки, кущами і деревами порослими, траплялися невеликі заплави.

4. Помилки в управлінні: Він пробрався в науку шляхом підробленим документом.

5. Порушення співвіднесеності виду і часу дієслівних форм: Коли почалася війна, його мобілізовують в армію.

6. Порушення узгодження між підметом і присудком: Навколо вогнища сиділи і розмовляли група студентів.

7. Помилки в побудові речень з дієприслівниковими зворотами: Читаючи роман "Війна і мир", мене дуже зацікавила доля Наташі Ростової.

8. Помилки в побудові речень з причетними оборотами: За розставленими партами в три ряди сиділи хлопчики і дівчатка.

9. Помилки в побудові речень з однорідними членами: На засіданні ради класу говорили про збір макулатури, металобрухту і про допомогу підшефним господарствам.

11. Змішання прямої і непрямої мови: Вже якось під осінь сказала Оленка Степко, що я хочу продовжувати навчання.

12. Пропуск необхідних слів: Можна почути, як співають птахи, як встає сонце.

13. Порушення кордонів пропозиції: Нам радісно бачити. Як гарнішає рідний Мінськ.

До фактичних помилок відносяться всі порушення інформаційної (смисловий) точності при викладі матеріалу: перекручування фактів, імен, відступ від використаних джерел, життєвої правди, невідповідність сформульованих положень і трактувань описаної реальності.

Описки - це неправильні написання, які спотворюють звуковий і графічний образ слова (дулпо замість дупло. Бом замість будинок і т.п.).

Негрубими орфографічними помилками є:

а) помилки в перенесенні слів;

б) неправильне вживання великої літери в складних власних найменуваннях;

в) помилки в написанні власних імен неслов'янського походження;

г) злите або роздільне написання приставок в говірками, утворених від іменників і прикметників з приводом;

д) механічне недописування останніх букв в словах.

Негрубими пунктуаційних помилками є:

а) постановка одного розділового знака замість іншого (аналогічного);

б) наявність коми між неоднорідними визначеннями;

в) пропуск одного зі здвоєних знаків пунктуації або порушення їх послідовності (поєднання коми і тире, запитання й оклику).

До підрахунку пунктуаційних помилок слід підходити диференційовано. Наприклад, за однотипну помилку вважається відсутність виділення звернення коми, якщо воно стоїть на початку речення. Але відсутність коми при зверненні, коли воно стоїть в середині або в кінці речення, в одній роботі необхідно вважати за окремі помилки. Відсутність коми перед союзом а при однорідних членах речення можна вважати за однотипну помилку. Відсутність коми перед а в Складносурядні предложені необхідно враховувати в кожному окремому випадку як самостійну помилку. Однотипними будуть, наприклад, помилки в постановці знака в складнопідрядні речення певного виду з тим же союзом.

Повторюваними вважаються помилки, допущені в одному й тому самому слові кілька разів або в однокореневих словах.

До однотипним відносяться помилки на одне правило. Однак помилки на кожне виключення з цього правила слід враховувати як самостійні.

Основні мовні помилки:

2. Порушення лексичної сполучуваності: На мисливця накинувся літній ведмідь.

3. Вживання зайвого слова (плеоназм): Народні пісні співали молоді молодиці і дві старенькі бабусі.

4. Вживання поряд (або близько) однокореневих слів (тавтологія): Багато дитячих творів створив Сергій Михалков для дітей.

5. Повторення одного і того ж слова: Він приїхав з Парижа. Йому потрібно було пройти між рядами. Як тільки він відкрив двері, люди кинулися до нього.

6. Вживання слова або виразу інший стильовий забарвлення: Стомлені і голодні, ми повільно крокували додому.

7. Невдале використання експресивного, емоційно забарвленого слова: Школярі кинулися вручати букети квітів улюбленим учителям.

8. Невиправдане вживання просторічних і діалектних слів і виразів.

9. Змішання лексики різних історичних епох.

10. Невдале вживання особистих і вказівних займенників: Мати запропонувала синові налити собі чаю (матері або синові?).

11. Бідність і одноманітність синтаксичних конструкцій: Ми жили в наметі. Намет стояв на березі. Берег був обривистий. На березі росли сосни. Сосни були високі.

12. Невдалий порядок слів: Я уважно слухав, з хвилюванням вдивлявся в його просвітлене обличчя натхненням.

Для диктантів доцільно використовувати зв'язні тексти (уривки) з художньої та публіцистичної літератури. Тексти повинні бути доступними за змістом і відповідати нормам сучасної літературної мови.

Обсяг диктанту на основі загального базової освіти - 160 - 170 слів, на основі загальної середньої освіти - 190 - 210 слів.

При оцінюванні диктанту потрібно керуватися наступними показниками:

Схожі статті