Зворигіна Людмила Миколаївна
Викладач КДБ ПОУ «Шушенского сільськогосподарського коледжу»
[email protected]
Об'єктивність оцінки якості середньо професійної освіти і сучасні механізми її забезпечення.
Об'єктивність оцінки якості середньої професійної освіти безпосередньо пов'язана з розвитком економіки. Далеко не секрет, що випускники різних освітніх установ одного і того ж профілю, що мають одну і ту ж кваліфікацію, по-різному зможуть сприяти підвищенню продуктивності праці, зниженню трудомісткості і собівартості продукції, приступивши до самостійної діяльності на підприємстві. Пояснюється це, перш за все, різним ступенем об'єктивності оцінки якості професійної освіти, яка існує в конкретному навчальному закладі.
Які ж сучасні механізми забезпечення об'єктивності оцінки якості середньої професійної освіти? Над цією проблемою колектив КДБ ПОУ «Шушенского сільськогосподарського коледжу» працює на протязі трьох років. Накопичено і осмислений певний досвід.
Другий, дуже важливий момент, - це пошук механізмів забезпечення об'єктивної оцінки якості реалізації розробленої Модел. На цьому етапі нами використовувалися технології і поняття зі сфери управління якістю виробництва і послуг, до яких відноситься міжнародний стандарт ISO 9000. Однак, сформульовані в ньому положення нами були інтерпретовані відповідно до концептуальними особливостями освітнього процесу.
Фундаментальним поняттям, як в навчаннях про системах якості, так і в останній версії ISO 9000, є поняття «життєвий цикл продукції». Життєвий цикл продукції являє собою сукупність взаємопов'язаних процесів зміни стану продукції при її створенні та використанні. Якісне виконання робіт кожного етапу забезпечить якість роботи в цілому.
З огляду на специфіку процесу середньої професійної освіти ми розробили свою модель системи забезпечення оцінки якості середньої професійної освіти.
Характерна особливість даної моделі - її дуальність. З одного боку, вона представляє «петлю якості», що складається з п'яти етапів:
Важливо відзначити, що усвідомлення учнями того, що оцінювати професійні та наскрізні компетенції, теоретичну і практичну частину іспиту буде незалежна сертифікаційна комісія, що складається з головних спеціалістів, стало потужним мотиваційним фактором під час підготовки до сертифікації. Сам процес незалежної оцінки якості професійної підготовки випускників, проходив чітко, організовано і показав, що до 60% навчаються (в залежності від складу групи) було присвоєно підвищений робочий розряд і урочисто вручений документ про присвоєння розряду.
На підставі вищевикладеного можна зробити наступний висновок: незалежна оцінка якості (сертифікація) професійної освіти випускників, з одного боку, є одним з важливих компонентів системи забезпечення якості установ середньої професійної освіти, з іншого, - показником і головним аргументом її ефективності.