31. Чи впливає на емоційну сферу дитини метод
• навіювання
32. Можливість і доцільність навчання, переслідує як основну і найважливішу мету розвиток дитини, обгрунтували:
• Л.С. Виготський
33. Питання про диференціацію змісту навчання в класах компенсуючого і корекційно-розвиваючого навчання ставиться в роботах:
• Г.Ф. кумарини
34. Питання шкільної дезадаптації дітей і підлітків, що відхиляється неповнолітніх розробляє:
• С.А. Бадмаев
35. Крадіжка може бути як придбаної формою поведінки, так і наслідком нерозуміння права власності людей на речі, відзначає:
• М. Раттер
36. Воспитательно впливає на дітей у вигляді дріб'язкової опіки, жорсткого контролю і надмірної захисту від уявних небезпек «сім'я»:
• «санаторій»
37. Вперше з педагогічної точки зору розглядає взаємозв'язок інтелектуального розвитку дитини і його поведінки
• Я. Коменський
38. Навряд чи вдасться досягти бажаного результату, якщо вихователь часто змінює свою позицію або його слова і заяви не відповідають його діям, як стверджується правилом
• послідовності у взаємовідносинах
39. Всі люди, в тому числі і діти, відчувають потребу в ціннісній системі, системі взаєморозуміння, поясненні способів пізнання всесвіту і визначенні свого місця в ній - стверджує:
• А. Маслоу
40. Завжди буде вимагати корекції учень
• несамостійний
41. Завжди легше попередити, ніж виправити, - стверджується правилом
• превентивности
42. Всім інфантильним суб'єктам властива сенсорна спрага, тобто прагнення якомога більше дізнатися, побачити, відчути, відчути, пише:
• М. Буянов
43. Вторинні порушення поведінки гіперактивних дітей полягають в:
• слабкої успішності, труднощі спілкування з іншими людьми
44. Друге загострення впертості відбувається у віці:
• 6-7 років, іноді 8-9 років
45. Другий критичний вік (пік) прояви брехні:
• 11-14 років