- Завершити читання твори Г. Куликова «Як я впливав на Севки».
- Розвивати уміння працювати з додатковою літературою, словниками, відшукувати фразеологічні звороти і пояснювати їх значення.
- Розвивати уміння формулювати, доводити і вільно висловлювати свої думки, судження, умовиводи.
- Виховувати почуття дружби, взаємодопомоги серед хлопців.
Устаткування: творчі роботи учнів, міні - виступи учнів, мультимедіа, картки з фразеологізмами, медалі із зображенням рожевого фламінго.
А) картка «Ні пуху, ні пера»
- Коли люди бажають один одному «ні пуху, ні пера»?
Прочитайте вірш про себе. 1 слайд
Читання вірша учням вголос.
- Що побажала мама - квочка, проводжаючи сина словами «ні пуху, ні пера»?
- Чому вірш закінчується словами: «Немає ні пуху, ні пера»?
(Сумна, смішна історія).
- Де ці слова вжиті в переносному значенні?
«Ні пуху, ні пера» - побажання удачі, це стійке поєднання слів, фразеологічний зворот. Слова у фразеологічних оборотах не можна змінити, поміняти місцями, інакше зміниться зміст виразу.
Б) договір віршовані жарти до кінця.
- Дружніше цих двох хлопців 2 слайд
На світі не знайдеш.
Про них зазвичай говорять:
_______________________ - Фальшивлять, плутають слова, 3 слайд
співають ______________________
Хлопці слухати їх не стануть
Від цієї пісні вуха __________. - Товариш твій просить крадькома 4 слайд
Відповіді списати із зошита.
Не треба! Адже цим ти одному
Виявиш ___________________.
- Хто кому в повісті Г. Куликова зробив ведмежу послугу?
А) читання 3 частини з 4 глави
- Чи можна назвати переможця в суперечці?
- Як довго довелося б чекати Кості результату поєдинку?
- Пошукайте рядки в тексті, з яких випливає, що Севка був вражений почутим? (Стор.144, «Вона і 10 простоїть ...»
- Як ви думаєте, чому Костя не підняв свого підопічного на сміх, не став дорікати йому?
- А як би вчинив у цій ситуації Севка? Ваша думка.
- Як ви думаєте, чи визнає Севка свою поразку? Може бути, ми дізнаємося про це в наступній частині?
Б) читання 4 частини з 4 глави.
- Чи підтвердилися ваші припущення?
- Кого вініл Севка в тому, що потрапив в халепу?
- Чи зможете пояснити значення слова нісенітницю?
- Спробуйте розгадати страшний сон Кістки.
- Чому приснився саме верблюд?
(Коли доводиться доводити які - небудь очевидні речі, люди часто вживають словосполучення «Ось і доведи, що ти не верблюд». А нашому Кості доводиться доводити севка, що необхідно вчитися і шибеником бути соромно.)
- Чиї слова вимовив верблюд? (Так говорив батько Кості).
Саме йому Костя дав слово, що не осоромитися. Син відчуває відповідальність перед батьком.
В) Робота по всьому тексту.
- Зачитайте фразеологічні звороти і крилаті слова, які ви знайшли в повісті. Поясніть їх значення.
Міні-виступи хлопців про фразеологізмах:
- Ні кола, ні двора.
- Тримати ніс за вітром.
- Зарубати собі на носі.
Узагальнення вчителя: Розділ науки, який вивчає фразеологізми, т. Е. Неподільні і стійкі поєднання називається фразеологія. (Картка)
Є фразеологізми - антоніми 5 слайд
Як кіт наплакав.
Так у нього кури грошей не клюють.
Фразеологізми - СИНОНІМИ 6 слайд
Фразеологізми - іноземці 7 слайд
Про ці цікавих стійких поєднаннях ви можете дізнатися в додатковій літературі. (Виставка книг)
Уявіть. що все фразеологізми з тексту викреслили і замінили на близькі ужиткові вираження.
- Чи зміниться при цьому текст?
- А ваше ставлення до тексту?
- Якими ви уявляєте головних героїв повісті?
- Збіглося чи ваше уявлення з тим, що намалював художник?
Г) Робота з ілюстраціями.
- Як ви думаєте, ілюстрація на стор.129 до всієї повісті або до її окремої частини?
- Чи можна відшукати рядки з тексту, к5оторие розкажуть про те, що відбувається?
Робота в групах.
- 1 група - стор.131
- 2 група - стор.132
- 3 група - стор.139
- 4 група - стор.141
Д) Характеристика героїв.
Спочатку роботи над повістю ми пояснили значення слова «мимра» і дозволили собі подумати, що той, хто носить прізвище Мимрик, теж нудний, похмурий, нецікава людина.
- Чи так це виявилося насправді?
Робочий зошит, стор.19
Двоє людей зачитують хара5ктерістікі героїв.
- Какао висновок можна зробити?
Обидва хлопці дуже цікаві люди.
- Як ви думаєте, чи зможуть вони подружитися?
- Чи можуть подібні історії відбуватися в реальному житті?
- Які проблеми піднімає Куликов в своєму творі?
Взаємовідносини відмінника і двієчника. 8 слайд
Краща обкладинка до книги Куликова «Як я впливав на Севки».
Приз «Рожевий фламінго на одній нозі», птиця, яку не міг перестояв Севка Мимрик.
Продовжити думку «Школа - це місце, де ...»