1. Загальний характер, який полягає в наступному:
2. регулює найбільш типові стійкі суспільні відносини;
3. розраховане на неодноразове застосування;
4. існує тривалий заздалегідь невизначений період часу.
2. Регулює тільки суспільні відносини, тобто відносини між людьми.
3. підкріплена заходами громадського впливу, щоб спонукати людей її виконати.
Від соціалізації слід відрізняти адаптацію (обмежений у часі процес звикання до нових умов), виховання (цілеспрямоване вплив на духовну сферу і поведінку індивідів), навчання (придбання нових знань), дорослішання (соціопсихологічне становлення людини в певному віковому діапазоні).
За ступенем завершеності процес соціалізації можна розділити на дві великі стадії - починається соціалізацію, захоплюючу першу половину життя людини, і завершується, яка відноситься до другої половини життя. Починається соціалізація - в основному область приписуваних статусів, що завершується - сфера досягаються.
Особливості сучасної соціалізації
2) Друга особливість соціалізації в сучасному суспільстві, в порівнянні з традиційним, - множинність і взаімонезавісімие агентів соціалізації. У традиційному суспільстві норми, що діють в різних агентів соціалізації, більш узгоджені. Для сучасного суспільства характерні рольові конфлікти як наслідок «мозаїчного» характеру соціалізації.
ж пов'язані з трьома обставинами:
1) зміною (руйнуванням) системи цінностей, в результаті чого старше покоління не завжди може підготувати молодь до життя в нових умовах;
До однієї з найбільш явних особливостей сучасної соціалізації належить її тривалість в порівнянні з попередніми періодами. Юнацтво, як період соціалізації значно збільшилася в порівнянні з попередніми епохами. Взагалі статус його змінився. Якщо раніше вона розглядалася лише як підготовка до життя, то в сучасному суспільстві до нього ставляться як до особливого періоду життєдіяльності, який має не меншу цінність, ніж життя дорослої людини. Таке ставлення передбачає більшу повагу і більш високий статус юнацтва в порівнянні з попередніми часами. З'являються особливі закони, що охороняють права підлітків і діючі на міждержавному рівні. Суспільство стає більш терпимо до нього, оскільки воно визначає майбутнє.
Особлива роль в сучасній соціалізації належить утворенню і придбання професії. Освіта є необхідною умовою соціалізації майже у всіх страх світу. Оскільки темпи зміни нових поколінь техніки випереджають темпи зміни нових поколінь працівників, людині доводиться вчитися практично все життя. Успіхи сучасної освіти визначаються не тільки тим, чому людина навчилася і які його знання, вміння і навички, але також і здатністю добувати нові знання і використовувати їх в нових умовах. Тут важливо, наскільки суб'єкт самостійний у інформаційному просторі, які його орієнтовні здібності, як швидко він вибирає те, що йому дійсно підходить, і в чому він зможе досягти рівня високого професіоналізму. Високий рівень професіоналізму вже не є чимось винятковим, оскільки складні виробництво вимагає і відповідних фахівців. Професійні помилки при сучасних технологіях все дорожче обходяться суспільству, що і відбувається при технічних аваріях і катастрофах.
Творчість так само стає необхідні умовою соціалізації і вже не розглядається сучасною педагогікою як щось рідкісне і незвичайне. Сучасні підходи в педагогіці і психології навчання припускають, що кожна людина - творча особистість. Дидактика включає досвід творчої діяльності учня в процесі навчання як найважливіший компонент змісту освіти поряд із засвоєнням знань, умінь і навичок.
Питання про стадії процесу соціалізації має свою історію в системі психологічного знання. Оскільки найбільш детально питання соціалізації розглядалися в системі фрейдизму, традиція у визначенні стадій соціалізації складалася саме в цій схемі. Як відомо, з точки зору психоаналізу, особливе значення для розвитку особистості має період раннього дитинства. Це призвело і до досить жорсткого встановлення стадій соціалізації: в системі психоаналізу соціалізація розглядається як процес, що співпадає хронологічно з періодом раннього дитинства. З іншого боку, вже досить давно в неортодоксальних психоаналітичних роботах тимчасові рамки процесу соціалізації кілька розширюються: з'явилися виконані в тому ж теоретичному ключі експериментальні роботи, що досліджують соціалізацію в період отроцтва і навіть юності. Таким чином, «поширення» соціалізації на періоди дитинства, отроцтва і юності можна вважати загальноприйнятими.
Дотрудовая стадія соціалізації охоплює весь період життя людини до початку трудової діяльності. У свою чергу ця стадія розділяється на два більш-менш самостійних періоду:
А) рання соціалізація, що охоплює період від народження дитини до вступу його в школу, тобто той період, який у віковій психології іменується періодом раннього дитинства;
Практичну ж сторону обговорюваного питання важко переоцінити: включення трудовий стадії в орбіту проблем соціалізації набуває особливого значення в сучасних умовах у зв'язку з ідеєю безперервної освіти, в тому числі освіти дорослих. При такому вирішенні питання виникають нові можливості для побудови міждисциплінарних досліджень, наприклад, у співпраці з педагогікою, з тим її розділом, який займається проблемами трудового виховання. В останні роки актуалізуються дослідження з акмеології, науки про зрілому віці.
Непрямим визнанням того, що соціалізація триває в літньому віці, є концепція Е. Еріксона про наявність восьми вікових груп людини (дитинство, раніше дитинство, ігровий вік, шкільний вік, підлітковий вік і юність, молодість, середній вік, зрілість). Лише останній з віків - «зрілість» (період після 65 років) може бути, на думку Еріксона, позначений девізом «мудрість», що відповідає остаточному становленню ідентичності. Якщо прийняти цю позицію, то слід визнати, що Послетрудовая стадія соціалізації дійсно існує.
Прикладом ідентифікації є полоролевая типізація - процес придбання індивідом психічних особливостей і поведінки, характерних для представників певної статі;
- наслідування - це механізм свідомого чи несвідомого відтворення індивідом моделі поведінки, досвіду інших людей, зокрема, манер, рухів, вчинків тощо;
- навіювання - це механізм впливу на поведінку і психіку людини, що передбачає некритичне сприйняття їм особливостей і специфіки сприймають інформації. Навіювання - процес неусвідомленого відтворення індивідом внутрішнього досвіду, думок, почуттів і психічних станів тих людей, з якими він спілкується;
- фасилитация - це механізм, який надає стимулюючий вплив в поведінці одних людей на діяльність інших, в результаті чого спільна людська діяльність протікає вільніше і інтенсивніше (в спрощеному описі поняття "фасилитация" можна розуміти як "полегшення");
- конформність - це механізм усвідомлення наявності розбіжностей у думках певного індивіда з оточуючими людьми і зовнішнє згоду з ними, яке реалізується і проявляється в поведінці.
В даному випадку думка класика психоаналізу Зигмунда Фрейда на механізми соціалізації особистості частково збігається, але і частково відрізняється. Давайте розберемося. Фрейд висунув на перший план психологічні механізми соціалізації, а точніше - імітацію. ідентифікацію. почуття сорому ічувство провини.
Він вважав, що імітація - це усвідомлення спроба дитини копіювати модель поведінки, а ідентифікація - це спосіб усвідомлення приналежності до конкретної спільності. Це позитивні механізми соціалізації, так як вони націлені на засвоєння певного типу поведінки. На відміну від двох попередніх механізмів соціалізації, почуття сорому і почуття провини. на думку Фрейда, є негативними механізмами соціалізації, так як вони пригнічують і забороняють певні зразки і форми поведінки.
Великий американський соціолог, один з творців економічної соціології Нейл Смелзер в свою чергу акцентував увагу більше на трьох механізмах соціалізації, а точніше:
- стадія наслідування і копіювання. протягом якої діти неусвідомлено виявляють форми поведінки батьків або інших навколишніх дорослих;
- ігрова стадія. протягом якої діти не тільки наслідують і копіюють, а й усвідомлюють свою поведінку як виконання певної значущої ролі;
- стадія ігрових ігор. протягом якої діти вчаться розуміти і розпізнавати, чого ж саме чекає від них та чи інша людина, або навіть ціла група людей.
На останок давайте розглянемо більш універсальну класифікацію механізмів соціалізації, а точніше - традиційний механізм. інституційний механізм. стилізований механізм. міжособистісний механізм. рефлексивний механізм.
Традиційний механізм соціалізації - це засвоєння індивідом норм поведінки, поглядів і переконань, які властиві його сім'ї і його найближчому оточенню.
Інституційний механізм соціалізації - проявляється в процесі взаємодії індивіда з різноманітними організаціями та установами. Деякі з цих інститутів створювалися спеціально для здійснення функції соціалізації особистості, тому їх класифікують як спеціалізовані. Це можуть бути, наприклад, інститути системи освіти. Інші ж інститути виконують функцію соціалізації особисто паралельно зі своїми основними обов'язками, тому їх класифікують як неспеціалізовані. Це може бути, наприклад, армія.
Стилізований механізм соціалізації проявляється в рамках субкультури, де субкультура являє собою сукупність норм, цінностей, поведінкових проявів, характерних для конкретно взятої групи людей, що обумовлює відповідний, що разюче відрізняється від інших, стиль життя даної групи.
Міжособистісний механізм соціалізації проявляється в соціалізується вплив на індивіда значущих для нього людей в процесі їх спільної взаємодії. Значущими особами можуть виступати в даному випадку батьки, вчителі, друзі і т. Д.
Рефлексивний механізм соціалізації здійснюється через індивідуальне переживання і усвідомлення, внутрішній діалог, в якому людина розглядає, оцінює, приймає або відкидає ті чи інші цінності, властиві різним інститутам суспільства, сім'ї, суспільства однолітків і т. Д.
Соціалізація кожної людини здійснюється за допомогою всіх цих механізмів. Але роль кожного з цих механізмів, їх питома вага в здійсненні процесу соціалізації різний. Так, вирішальна роль на перших стадіях соціалізації належить традиційному механізму соціалізації, в той час як в підлітковому віці на перший план виходить інституційний механізм соціалізації.
У процесі розвитку суспільства деякі зв'язки можуть відмирати, деякі - з'являтися. Зв'язки, які довели свою користь для суспільства, упорядковуються, стають загальнозначущими зразками і надалі повторюються з покоління в покоління. Чим стабільніша ці корисні для суспільства зв'язку, тим стійкіше саме суспільство.
§ задоволення потреб суспільства;