У загальнонауковому сенсі тест - це короткочасне стандартизоване випробування, спрямоване на отримання у відносно стислий відрізок часу найбільш суттєвої інформації про ознаки даного конкретного об'єкта з метою встановлення у нього наявності або ступеня вираженості певного психічного властивості (риси, характеристики) або якості, а також сукупності психічних властивостей особистості або психічних станів (відносин, взаємосприйняття) груп і колективів. Тест дозволяє з заздалегідь встановленої ступенем ймовірності визначити існуючий у людини в даний час рівень знань, відносно стійкі особистісні властивості, риси поведінки, а також отримати якісні та кількісні-ні оцінки вимірюваних характеристик.
o об'єктивним тивность - результати тестування незалежні від того, хто проводить тест.
o Валідність - придатність тесту для вимірювання саме тієї якості, на оціню-ку якого він спрямований.
o Надійність - ступінь точності і постійності, з ко-торою вимірюється якість особистості, свобода процедури тестування від похибок.
o науковість - обгрунтованість тесту фундаментальними дослідженнями, його концептуальна осмисленість.
Тест, який відповідає критеріям надійності, крім набору завдань включає в себе наступні компоненти:
1) стандартна інструкція для випробуваного про мету і правила виконання завдань,
2) ключ шкалювання - співвіднесення пунктів завдань зі шкалами вимірюваних якостей, яке вказує, який пункт завдань до якою шкалою відноситься,
3) кодіровочний ключ, що дозволяє підрахувати, скільки балів вносить в шкалу той чи інший варіант відповіді,
4) ключ інтерпретації отриманого індексу, що представляє собою дані норми, з якими співвідноситься отриманий результат. (Норма - середньостатистичні дані, отримані в результаті попереднього тестування).
I. За пред-мету дослідження можна виділити три класи тестів:
а) общеліч-ностние, за допомогою яких фіксують певну цілісність психічних властивостей особистості;
б) особистісні - спеціальні тести, призначені для діаг-ностікі тієї чи іншої особливої риси, характеристики, властивості суб'єкта;
в) групові, призначений-ні для діагностики групових психічних процесів.
II. З точ-ки зору технічних прийомів зазвичай виділяють чотири різно-видности тестів:
а) об'єктивні, переважно апаратурні, часто психофізіологічні випробування;
б) опитувальні методики або суб'єктивні тести - ці тести складаються з серії взаємоконтролюючі суджень про різні прояви особистісних рис з пропозицією випробуваному фіксувати наявність або відсутність даного властивості, риси, особливості поведінки;
в) тести «з олівцем і папером», наприклад, для діагностики уваги, оцінки деяких властивостей інтелекту;
г) тести, засновані на експертній оцінці поведінкових проявів випробовуваних, наприклад активно використовувалася радянськими психологами методика «ГОЛ» - груповий оцінки особистості
III. Залежно від форми відповідей тести діляться на
структуровані (зі зв'язаними відповідями),
тести з пробілами.
IV. Класифікація тестів по шу-які належать їм об'єкту.
♦ індивідуальні - з їх допомогою виявляються якості від-ділових індивідів
♦ ситуаційні - вивчається поведінка людини в визначений-ної ситуації
У свою чергу, індивідуальні тести діляться на особистісні тести і тести здібностей.
Личност-ні тести - покликана визначати незалежні від ситуації і постійні в часі якості людини.
Тести здібностей - орієнтовані на виконання випробуваним по-ставленного завдання, досягнення високих результатів, вони рас-лічені на відкриту і вільну реакцію людини, виявляю-щую його відносно стабільні риси.
Особистісні тести містять: суб'єктивні тести (особистісні опитування-ники і тести інтересів і схильностей), об'єктивні і проєктів-ні тести. У суб'єктивних особистісних тестах принцип оцінки зрозумілий для випробуваного, тому своїми нещирими відпові-тами він може вплинути на результат і спотворити його. На заваді цьому покликані питання - фільтри на виявлення щирості (брехні). В об'єктивних особистісних тестах принципи їх інтерпретації приховані від випробовуваних. Тому при їх використанні людина, що не володіє відповідними професійними психологичес-кими знаннями, не може вплинути на результат тесту, спотворити його. Проективні особистісні тести спрямовані на виявлення з по-міццю спеціальних технік найбільш глибоких структур особистості.
Ситуаційні тести- замасковані тести, що моделює певний аспект реальному житті з тим, щоб визначити, чи відреагує обстежуваний на нього природним для нього чином.
♦ об'єктивність оцінки
♦ оперативність оцінки
♦ простота і доступність
♦ придатність результатів тестування для комп'ютерної обробки і використання статистичних методів оцінки;
♦ великими евристичними оціночними можливостями;
♦ конкретністю і безпосередньою практичною спрямований-ністю
♦ проблема встановлення однозначною причинно-наслідкового зв'язку між виявляються питаннями (завданнями) тестів і якостями особистості
♦ результати тестів зазвичай оцінюють лише актуальні, тобто існуючі в даний момент, якості;
♦ кваліфіковане використання тестів вимагає відпо-відної психодиагностической і етичної підготовки тести-рующего;
♦ застосування тестів може викликати у випробовуваних страх, що спотворює результати тестування;
Загальні правила тестування:
♦ будь-яке складне тестування має проводитися за участю спеціаліста з психодіагностики або при подальшому його участю в якості консультанта;
♦ людини не можна піддавати психологічного обстеження обманним шляхом або проти його волі, неприпустимі ніякі форми прямого або непрямого примусу;
♦ перед проведенням тестування випробуваного необхідно попередити про те, що в ході дослідження він мимоволі може повідомити таку інформацію про себе, своїх думках і почуттях, яку не усвідомлює сам;
♦ будь-яка людина (за винятком випадків, обумовлених законом) має право знати результати свого тестування;
♦ результати тестування не повинні травмувати досліджуваного або знижувати його самооцінку;
♦ випробовуваний повинен бути поінформований про цілі тестування і формах використання його результатів;
♦ тестує повинен забезпечити неупереджений підхід до процедури і результатів дослідження;
♦ інформація про результати тестування повинна надаватися тільки тим, кому вона призначається;
ü вибір тестових методик;
ü інструктування досліджуваних;
ü контроль за виконанням завдань;
ü інтерпретація результатів і підбиття підсумків тестування.
Надійність даних, отриманих в результаті грамотно проведеного тестування, становить від 20 до 70% в залежності від використовуваних методик і кваліфікації інтерпретатора.