Ознайомлення дітей старшейі підготовчої до школи груп з календарем
Календар - це система числення тривалих проміжків часу. Тривалі проміжки подразде ляють на добу, тижні, місяці, роки і століття.
Ознайомлення дітей з календарем в дитячому саду полегшить їм орієнтування в навколишній дійсності, так як розпорядок життя в дитячому саду будується за певним планом, пов'язаному з днями тижня. Діти дізнаються, в які дні тижня які проводяться заняття, психологічно готуються до них.
Для того щоб складна система взаємопов'язаних одиниць часу була чітко усвідомлена дітьми, її треба представити у вигляді моделі календаря. Знайомлячи дітей з моделлю календаря, необхідно так будувати роботу, щоб діти активно діяли з матеріалами цієї моделі і, переживаючи тривалість всіх представлених проміжків часу, усвідомлено опановували еталонами часу.
Модель календаря допоможе дітям наочно уявити тривалі проміжки часу: тиждень, місяць і навіть рік. Свого часу Ф. Н, Блехер писала, що відривний календар дає наочне уявлення про те, що «дні йдуть», «події наближаються», пройшов місяць - настав новий. Очікування дає дитині відчути плин часу, Ф. Н. Блехер попереджала, що не може бути й мови про заучуванні з дітьми послідовності пір року, місяців, їх назв. Вона рекомендувала використовувати в роботі з дітьми календар як найбільш наочний прилад вимірювання часу. Діти легко засвоюють, що листок - це день, щоб зірвати наступний листок, треба чекати цілу добу.
Для знімних листків календаря треба виготовити коробку з 18 відділеннями за розміром листків (3 ряди по 6 осередків). В осередку нижнього ряду кожен день діти будуть складати послідовно зняті листки - дні тижня, по 7 листків у кожне відділення нижнього ряду.
7 листків - 7 днів тижня в кожному відділенні повинні створити у дітей образ минулого тижня. Після закінчення місяця необхідно підрахувати кількість тижнів, а вихователь вважає і кількість днів минулого місяця. Листки, зібрані за місяць, скласти стопкою, можна написати назву минулого місяця і покласти в перше (зліва) відділення верхнього ряду коробки. Так, поступово будуть заповнюватися 6 відділень верхнього ряду, а потім точно так же заповняться і 6 відділень другого ряду. Таким чином, стопки в двох верхніх рядах коробки будуть показувати порядок проходження місяців, а в нижньому ряду - днів тижня і тижнів. Після закінчення року, вже в підготовчій групі, підраховується кількість місяців в році, визначається порядок їх слідування.
Така допомога може служити моделлю календарного року, з його допомогою наочно
відбивається взаємозв'язок всіх заходів календарного часу. Діти самі повинні знімати листки з календаря і складати з днів тиждень, з тижнів місяць, потім визначати місце даного місяця серед інших. З місяців поступово і послідовно складають рік. У будь-який момент діти можуть підійти до коробки і по розкладеним в ній листками календаря визначити, скільки днів минуло з початку тижня, скільки тижнів минуло з початку місяця, скільки місяців пройшло з початку року, скільки тижнів минуло з початку місяця, скільки місяців пройшло з початку року, а по порожніх клітинок визначити, скільки ще залишилося до його закінчення.
Виробляючи всі ці дії, діти поступово осягають і усвідомлюють складні кількісні взаємозв'язку між окремими заходами часу.
Необхідно провести чотири заняття для дітей старшої і підготовчої груп, на яких повідомляються необхідні знання про тимчасові стандартах, пов'язаних з календарним часом, Цього буває достатньо для навчання навичкам користування календарем. Засвоєння і подальше закріплення отриманих знань відбувається в самостійній роботі дітей з моделлю календаря.
Методика проведення ознайомчої бесіди при ознайомленні з календаря.
Запропонуйте дитині назвати особливості кожної пори року і місяці, що становлять цю пору року. І ще попросіть малюка або дитину намалювати ці чотири пори року. Ці загадки викличуть інтерес до предмету розмови або спостереження.
Наведемо приклад заняття.
- Діти, яке свято ми всі відзначали недавно?
- Новий рік. Закінчився старий рік і почався наступний.
- Якого числа настав новий рік?
Потім вихователь показує дітям модель календаря і пояснює її призначення:
Зараз повісимо наш календар на стінку і кожен день перед заняттям будемо знімати листок і дізнаватися, яке настало число, який день тижня.
Через тиждень після першого треба провести друге заняття, на якому уточнюють уявлення про дні тижня і вчать дітей пов'язувати назву їх з порядковим місцем дня. На цьому занятті діти повинні як би побачити весь тиждень, представлену у вигляді послідовно розкладених на дошці семи листків календаря. Зв'язок між назвою дня і його місце в тижні допомагає запам'ятати послідовність днів тижня і їх назва. Знання порядкового номера дня в тижні - прийом, що дозволяє зрозуміти і запам'ятати назви днів тижня.
Приклад проведення заняття по знайомству з днями тижня:
- Порахуйте, скільки листків календаря ми поклали на дошці. Сім листків, сім днів складають тиждень. Подивіться, які це дні тижня. (Листки по порядку розташовані на дошці.) Перший листок, перший день тижня - понеділок, ми його дізнаємося по синій смужці. Як називається другий день тижня? Як ви думаєте, чому другий день тижня називається вівторок? Вівторок ми дізнаємося по жовтій смужці.
Тепер знайдіть третій день тижня. Після вівторка, який день тижня? Якого кольору смужка на листку середовища? Як називається четвертий день тижня? Яка за кольором смужка позначає четвер? (Такі ж питання задаються про п'ятницю.) Ці п'ять днів робітники, батьки ходять на роботу, а ви в дитячий сад. Назвемо ці п'ять днів. Знайдіть третій день тижня. Як він називається? Хто здогадається, чому він називається середу? Тому що він в середині п'яти робочих днів. У тижні є ще два вихідних дня, вони називаються субота і неділя. Якого кольору смужки їх позначають? Шостий день тижня - субота. Як називається сьомий день? Сім листків, сім днів разом називаються тиждень. Що таке тиждень? Скільки в ній днів? Назвіть їх. У які дні тижня у нас музичні заняття? У які дні тижня ви не ходите в дитячий сад?
Орієнтовна бесіда на такому занятті: - Кожен день ми знімали з календаря один листок. Що ми дізнавалися? Листи календаря ми складали в цю коробку, в нижні відділення. Порахуй, Вітя, скільки листків лежить в першому відділенні (другому, третьому, четвертому і п'ятому). Чому ми розкладали листки по 7? (В тижня 7 днів, розкладали по тижнях.) Як називається перший день тижня? Який день слід після понеділка? Як називається третій день тижня? Який день до середовища? Як називається
четвертий день тижня?
Засвоєнню послідовності днів тижня допоможе наочний матеріал, представлений у вигляді листків календаря або кольорових карток, відповідних кольоровим смужках на календарі. Наприклад, картку «середовище» покласти між днем до середовища (вівторок) і після середовища (четвер); покласти два дні після четверга ... або запропонувати назвати п'ятий день тижня і перевірити свою відповідь, користуючись картками. Визначити, який день був вчора, якою буде завтра.
Уміння визначати дату за календарем і називати дні тижня формується у дітей поступово. Так, після проведення двох занять по календарю і місячного користування ним лише 43% дітей старшої групи змогли правильно назвати поточний день. Тому треба проводити з дітьми різні дидактичні ігри з картками (засновані на відповідність семи кольорів семи днях тижня), для того щоб закріпити знання дітей про порядок проходження днів тижня.
Варіанти ігрових завдань можуть бути різні. Можна запропонувати поставити дні тижня парами з рядом стоять днем (гра «Знайди пару»), до названого дня знайти дні, які стоять поруч з ним (гра «Знайди сусідів»), запропонувати розкласти картки по порядку днів тижня, починаючи з будь-якого із днів ( гра «Чия тиждень швидше збереться?»). Цю гру можна провести і як рухливу, з побудовою по тижнях. Такі ігри можна проводити в приміщенні і на прогулянках.
Щодня треба звертати увагу дітей на поточний день. Якщо коробка з розкладеними листками календаря варто в зручному місці під календарем, діти будуть діяти з його листками: самостійно розглядати порядок днів тижня, прагнути визначити за календарем, скільки залишилося днів до цікавить їх події, дізнатися, скільки пройшло місяців з початку року і т. д.
В кінці кожного місяця треба з усіма дітьми проводити невелику бесіду про те, який місяць скінчився, скільки в ньому було тижнів, днів, все це порівнюється з попереднім місяцем. Визначається кількість минулих місяців з початку року і уточнюється їх назва, називається почався місяць і його порядковий номер.
У підготовчій групі діти продовжують працювати з тим же календарем. У перші дні нового року треба провести останнє узагальнююче заняття по календарю. На ньому уточнюються уявлення дітей про календарний рік. (Скільки місяців в році? Які?) Наочним матеріалом для заняття буде служити коробка з розкладеними в ній по місяцях листками календаря за минулий рік: який свято відзначалося нещодавно? Який рік скінчився? Який рік почався? Коли почався новий гол? (В якому місяці? Якого числа?) Скільки місяців було в минулому році? Який перший місяць
року? Назвіть і покажіть в коробці всі місяці. Які місяці зимові (осінні, літні, весняні)? Скільки днів буває в місяці? Скільки днів у тижні?
Систематична робота з календарем в старшій і підготовчій групі вимагає щоденної уваги до користування ним і сприяє формуванню у дітей знань не тільки про поточну дату, а й про плинність часу, його періодичності.
Робота з календарем і моделлю календарного року у вигляді коробки з розкладеними в ній листками полегшує завдання навчання.
Ріхтерман Т.Д. Формування уявлень про час у дітей дошкільного віку: Посібник для вихователів дет. саду. - М. Просвітництво, 1982. - 48с.