Г. Еббінгауз - представник класичної психології свідомості займався дослідженнями пам'яті всього два роки. Незважаючи на Ет про, його робота увінчалася виходом фундаментальної праці «Про пам'яті» (1885), який на десятиліття став провідним виданням в е тій області. Еббінгауза хвилювали три групи процесів пам'яті: *) виникнення асоціацій (тобто запам'ятовування і впізнавання); 2) доля асоціацій (тобто збереження і забування) і 3) процес
Глава 8. Пізнавальні процеси. пам'ять
відтворення. Еббінгауз хотів дослідити пам'ять за допомогою суворого експерименту. На його думку, слова чи уривки тексту для такого дослідження не підходили, так як були вже обтяжені численними асоціативними зв'язками. Еббінгауз створив особливий матеріал для досліджень пам'яті, який був вільний від старих асоціацій і тому ніщо не могло перешкодити контролювати процес утворення і руйнування нових асоціацій. Це були 2300 безглуздих складів, побудованих за схемою згодна - голосна - приголосна (Вух, КАЗ, Біж і т.д.). Еббінгауз становив з подібних, складів ряди і намагався завчити їх. Під час своїх дослідів він об'єднував в одній особі і експериментатора, і випробуваного. Найбільшу популярність придбав винайдений ним метод заощадження (економії). Він полягав у тому, що випробуваний спочатку повторював ряди безглуздих складів до тих пір, поки не зміг відтворити їх безпомилково. Через деякий час проводилася перевірка. Звичайно, випробуваний зазвичай не здатний знову відтворити все ряди без помилок (взагалі вчити безглузді склади досить невдячне заняття!). Тоді він знову починав повторювати їх до повного заучування. Після цього підраховується кількість повторів, яке знадобилося для повного заучування в першому і в другому випадках. Різниця цих чисел (кількість повторів при первинному заучуванні - кількість повторів при другому заучуванні) і становило «економію». Ряд найважливіших законів пам'яті був встановлений Еббінгаузом на матеріалі безглуздих складів.
По-перше, це закон накопичення і розподілу повторень, в остаточній формі сформульований Йост Даний закон відповідає на питання: що більш ефективно, заучувати весь матеріал відразу або розподілити заучування на кілька прийомів? Випробовувані отримували 12 складів, які могли повторити 24 рази. Причому вони могли робити або по 8 повторів за 3 дні, або по 4 повтору за 6 днів, або по 2 повтору за 12 днів. Останній етап давав максимальний ефект. Таким чином, в спрощеній формі закон Йоста звучить так: при фіксованій кількості повторень, розподілені в часі повторення виявляються більш ефективними, ніж одночасні. Для пояснення отриманого ефекту вдавалися до гіпотези Мюллера - Пільцекера, яка передбачала, що обумовлені вправою біофізичні процеси про-, продовжували ще деякий час після закінчення заучування, що призводить до закріплення слідів пам'яті після кожної серії повторювали реній. Педагоги досі користуються законом Йоста при плани-ровании навчальних навантажень.
8.4. Репродуктивний і продуктивний аспекти пам'яті
По-друге, був відкритий «позиційний ефект». Позиційний (крайової) ефект полягає в тому, що при заучуванні розташованих в ряд елементів, найгірше запам'ятовуються елементи, кілька зміщені від центру до кінця ряду.
По-третє, була створена знаменита «крива забування», що показує залежність забування матеріалу від часу. Як видно на рис. 57, крива, отримана Еббінгаузом, не лінійна: спочатку вона круто падає до досягнутої висоти, а потім продовжує падати з все прогресуючим уповільненням. Після закінчення однієї години для відновлення вчиненого матеріалу в повному обсязі необхідно більше половини часу, витраченого на початкове заучування. Після закінчення місяця необхідно лише 4/5 початкового періоду.
Мал. 57. Відсоток заощадженого матеріалу при повторному заучуванні, по Еббінгаузом, 1912
В рамках обговорення репродуктивних процесів пам'яті ставилося також питання про вплив подібності та відмінності матеріалу в ряду на запам'ятовування. Своє рішення ця проблема отримала в так званому «ефекті фон Ресторф»: незалежно від характеру матеріалу, якщо в заучувати ряду різнорідні елементи перемежовуються з великою кількістю однорідних, то ці різнорідні елементи зберігаються в пам'яті краще, ніж однорідні.
Глава 8. Пізнавальні процеси. пам'ять
Фон Ресторф (1933) пропонувала випробуваним запам'ятати ряди, що складаються з різноманітного матеріалу (склади, фігури, числа, букви, кольори і т.д.). Припустимо, ряд складався з чотирьох пар складів, однієї пари фігур, однієї пари чисел, однієї пари букв і однієї пари квітів. Після трьох передавальний перевірявся рівень запам'ятовування. Виявилося, що для однорідних пар (склади) цей показник складу-1 вав 33%, а для різнорідних (фігури, числа, букви, кольори) - 74%. 4