Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.
Міністерства освіти та науки Російської Федерації
Федеральне державне освітня установа вищої професійної освіти
Чуваська Державний університет імені І.М. Ульянова
З дисципліни: Невербальне спілкування і його мова
На тему: Паралингвистика і паралингвистические кошти
Виконала студентка 2-го курсу
групи ЗУК 51-07
Перевірила С.А. Полянська
2. Види паралингвистических засобів
3. Функції паралингвистических засобів
Список використаної літератури
Паралингвистика - напрям у науці, який виник на рубежі лінгвістики, психології, етнографії, медицини та культурної антропології на початку 50-х рр. 20 в. в США. Його представники - Дж. Трегер, Г. Сміт, І. Хокет, Т. Себеок і ін. Паралингвистика вивчає явища, які супроводжують мовне спілкування людей і несучі при цьому інформацію, що витлумачують певним чином (тембр голосу, інтонації, кашель, жести, манера говорити і т.д.). З різних аспектів знаковою теорії паралингвистика найближче стоїть до прагматиці, що вивчає реакцію сприймає на знакове висловлювання. Предмет паралингвистика в даний час тільки формується, тому його важко чітко і строго співвіднести з предметами інших суміжних наук. Існують відмінності в розумінні області, досліджуваної П. у вузькому сенсі вона включає звукові явища, які супроводжують звукове висловлювання; в більш широкому - всякі (необов'язково звукові) супроводу усного чоловіче. спілкування; нарешті, при найширшому підході (коли мова не зв'язується з определ. субстанцією) П. охоплює взагалі всякі явища, які супроводжують мовну діяльність - звукову, графічну, кінетичну і т.д.
В останньому випадку в Паралингвистика включається і п а р а к і н е з і до а - явища, які супроводжують жестовую комунікацію. До Паралингвистика відносяться також особливості листи, які свідчать про графічних навичках пише, про його фізичному і душевному стані. Паралінгвістіческіе явища являють собою побічний продукт комунікації і, на відміну від власне мовних висловлювань, як правило, не будуються говорить свідомо, проте вони сприймаються і інтерпретуються учасниками спілкування. Розрізняються обов'язкові і факультативні паралингвистические явища: до перших відносяться забарвлення голосу, темп мови, манера письма і т.д. до других - звуки типу кашлю, ридань, щебет, а також жестові супроводу мови. Будучи несвідомими, ці явища можуть свідомо імітуватися (з метою висловити ту чи іншу душевний стан або - в разі письмової комунікації - імітувати чужий почерк). Акторська імітація паралінгвістіч. феноменів може бути реалістичною або стилізованої (таке вчення про виразності жестів і міміки, розроблене в театрі Сходу).
При вивченні паралингвистических явищ істотно з'ясувати, наскільки вони умовні або, навпаки, природні; наскільки вони орієнтовані на сприймає або є повністю мимовільним самовираженням говорить; наскільки вони самостійні від власне мовних висловлювань, які ними супроводжуються, - тобто наскільки вони організовані в систему і наскільки ця система піддається існуючим методам дослідження або вимагає нових методів. Передбачається, що паралінгвістіч. явища не утворюють самостійно. системи і їх системний розгляд можливо лише в ширшому контексті, коли вони виступають як елементи мовного супроводу. Що стосується методів дослідження П. то тут відчутні серйозні труднощі, оскільки апарат лінгвістики недостатній для цих цілей, а спеціальний апарат досі в задовільному вигляді побудувати не вдалося.
Важливість розвитку паралінгвістики усвідомлена в зв'язку з потребами практики і ряду наук, суміжних з мовознавством. Наприклад, при викладанні іноземних мов виявилося, що вивчення власне мови недостатньо для повного розуміння носіїв мови, що вивчається через наявність таких паралингвистических явищ, які обумовлені національної або культурною специфікою (манера виражати емоції, жестикулювати, вступати в чоловіче. Контакти). У сфері міжнародного спілкування нехтування паралингвистическими елементами може призвести до непорозумінь (один і той же жест - наприклад, кивок головою - у різних народів може бути витлумачений як відмова або як згоду). В області мистецтва нерозуміння паралингвистических функцій мовного супроводу може привести до неправильного зображенню поведінки людей ін. Епох або країн. Адекватна інтерпретація паралингвистических явищ істотна для медицини, де відповідні специфічні ознаки (тремтіння голосу, нервові рухи рук під час промови, уповільнений або прискорений темп мови і т.д.) можуть служити симптомами певних захворювань. Паралінгвістіческіе елементи важливі і для криміналістики (визначення особистості злочинця по характерному написання букв, по специфіці голосу, жестів супроводу і т.п.). У людському спілкуванні інтерпретація паралингвистических елементів сприймає полягає в перекодуванні інформації, отриманої від мовця, в знаки ін. Коду, відомого сприймає (наприклад, лікар перекодовує, "прочитує" паралингвистические явища, які супроводжують мова хворого, у вигляді симптомів захворювання). Тобто вміння сприймати і інтерпретувати паралингвистические явища вимагає спеціального знання - тим більше спеціального, чим складніше дані паралингвистические елементи.
2. Види паралингвистических засобів
Розрізняють три види лінгвістичних засобів:
кінетичні - жести, поза, міміка мовця;
графічні - особливості почерку, графічні додатки до букв, замінники букв (, § і інші).
Вибір мовцем того чи іншого втілення паралингвистического кошти відрізняється непередбачуваністю, на відміну від лінгвістичних засобів; так, інтонаційне оформлення питання в даній мові задано, тому має вважатися лінгвістичним засобом, в той час як його тембральная забарвлення заздалегідь не відома і є паралингвистическим засобом. (Відповідно до іншої точки зору, критерієм виділення лінгвістичних засобів є не їх довільність, а той факт, що вони не входять в систему фонологічних протиставлень даного мови, хоча є обов'язковими для реалізації в мові).
Голосові характеристики. Коли ми надаємо своєму голосу певну висоту, гучність, темп і тембр, тобто міняємо чотири основні голосові характеристики, ми доповнюємо наше повідомлення, ефектно завершуємо мова або підкреслюємо двозначність своїх слів.
Висота голосу - це його тон. Висота голосу, як правило, змінюється разом з гучністю. Коли люди нервують, вони підвищують голос, а коли намагаються наполягти на своєму, то, навпаки, говорять тихо.
Гучність голосу вказує на те, як людина вимовляє слова - голосно або тихо. Деякі люди кажуть дуже голосно, а інші, навпаки, тихо. Крім того, гучність голосу змінюється в залежності від ситуації і теми розмови.
Темп - це швидкість, з якою людина розмовляє. Люди часто говорять швидше, коли вони щасливі, перелякані, нервують, збуджені, і повільніше, коли пропонують рішення проблеми або намагаються привернути увагу до певної теми.
Тембр голосу - це його звучання. Кожен людський голос має особливий тембр. Так, голоси можуть бути деренчливими, дзвінкими або хрипкими. Крім того, тембр голосу залежить від настрою. Скарзі притаманний пхикає, назальний тембр, спокушаючи кого небудь, ми говоримо м'яким тембром з придихом, гнів же характеризується скрипучим, різким тембром. Іноді наші вокальні звички призводять до того, що люди неправильно розуміють нас. Наприклад, людина може мати тембр голосу, який змушує інших вважати, що він уїдливий, коли насправді це не так
Особливо слід сказати про вокальних перешкодах (вокалізаторах, заповнювачах пауз). Вокальні перешкоди Більшість з нас час від часу використовують у мові вокальні перешкоди (зайві звуки або слова, які порушують швидкість мови), які стають проблемою, коли інші сприймають їх як зайве і коли ці перешкоди починають привертати до себе увагу і не дозволяють слухачам зосередитися на змісті сказаного. Найбільш часто в нашій мові зустрічаються перешкоди такого типу: "е-е-е", "м-м-м", "добре" і майже універсальні "розумієте" і "ніби як". Вокальні перешкоди можуть спочатку використовуватися як "заміщають вираження", що заповнюють прогалини в промові, щоб не встановилося мовчання. Таким чином, ми вказуємо, що ще не закінчили мова і що як і раніше наша "чергу". Ми можемо вимовляти "м-м-м", коли потрібно зробити паузу, щоб підшукати потрібне слово або ідею. Хоча цілком імовірно, що нас можуть перервати (деякі люди переривають інших, як тільки виникає пауза), все ж коли ми надто часто використовуємо такі звуки, це створює враження, що ми не впевнені в собі або не знаємо, що сказати. У такій же мірі і ще більш руйнівна дія буде надавати надмірне вживання "розумієте" і "на зразок того". Подружжя Вердербер в своїй книзі наводять наступний приклад: "Звичка говорити" розумієш "або" розумієте "може розвинутися у вас поступово: спочатку ви захочете з'ясувати, чи знайомий ваш співрозмовник з тим, про що ви говорите. Точно так же звичка вживати вираз" на кшталт того "може початися з фрази" Том розпалений, ніби як Дензіл Вашингтон ". Незабаром ваші порівняння робляться ще більш короткими:" він ніби як розпалений "і, нарешті," на кшталт "стає просто" наповнювачем ":" Ну, він ніби як кльовий , я ніби як і пояснити не можу, але точно кажу теб е, він ніби як супер "!". Цікаво, що незалежно від того, наскільки слухачів можуть дратувати вираження "розумієш" і "ніби як", люди рідко висловлюють своє роздратування вголос. Однак ця звичка в ряді випадків може надати "ведмежу послугу", тому, хто нею зловживає. Наприклад, надмірне вживання вокальних перешкод під час співбесіди при прийомі на роботу або в аудиторії може створити про вас несприятливе враження.
3. Функції паралингвистических засобів
Паралінгвістіческіе кошти можуть виконувати такі функції по відношенню до вербальної складової висловлювання:
внесення додаткової інформації (в тому числі суперечить вербальної, як у випадках проголошення тексту, що містить позитивну оцінку, з фонационное характеристиками, що несуть значення негативного ставлення);
заміщення вербального елемента (наприклад, використання негативного жесту);
поєднання з вербальними засобами для вираження загального сенсу (так, рос. Я хочу ось цей червоний куля може супроводжуватися вказівним жестом).
Х. Бгажноков. "Чимало своєрідних рис і в параязике адигських привітань. У чоловіків також як і у жінок практикуються рукостискання. Право жінок на рукостискання з чоловіками, мабуть, було одним із свідчень її відносно високого становища в суспільстві. У деяких народів, наприклад, у чеченців, таджиків накладався, частково накладається і зараз, заборона на рукостискання між особами протилежної статі. Борг молодшого вітати першим. Але у кабардинців це правило не поширюється на рукостискання, воно стосується швидше вербального компонуються нта вітання. Простягаючи старшому свою руку, молодший надходить непристойно: він повинен чекати, поки руку протягне старший, тим більше, що останній може утриматися від такого акту. Редукована форма вітання (без рукостискання) практикується, крім вищеназваної ситуації і при зустрічі малознайомих або зовсім незнайомих чоловіків *, а також у випадках щоденного спілкування, характерного для членів трудового колективу, нуклеарні сім'ї та т. п. Це не означає, що у всіх подібних ситуаціях неречевой компонент вітання відсутня. Наприклад, представники старшого покоління, вітаючи один одного на дистанції, піднімають підборіддя, повертаючи голову в бік вітання. Цей жест прямо протилежний нахилу голови, прийнятому у європейців і є специфічним для адигів. Не позбавлений своєрідності і ритуал вітання у вершників: піднявшись в сідлі, звернувши погляди один на одного, вони мають у своєму розпорядженні правий кулак на рівні грудей, на відстані 10-15 см від неї ".
паралингвистика фонационное кінетичний графічний
Паралінгвістіческіе (Навколомовне) засоби спілкування характеризуються подвійністю. З одного боку, вони дозволяють економити мовні засоби. Звертаючись, припустимо, до продавця, ми, вказуючи на предмет, говоримо: "Покажіть, будь ласка, ось цю чашечку", - і не витрачаємо зайвих слів на її опис. З іншого боку, вони компенсують багато з того, що недоговорив словами, розкривають підтекст, багатозначність мови, її стилістичні відтінки, почуття, відносини і т. Д. Дійсно, суть такої, наприклад, незакінченої фрази, як "Ну, знаєте ?!" , можна зрозуміти тільки через інтонацію, міміку, жести мовця.
Уміння спостерігати і враховувати елементи немовного поведінки слухачів дозволяє вносити корективи в свій виступ, перетворювати монологічне мовлення в активний діалог зі слухачами, "втягувати" їх в процес взаімостімуляціі. Адже тонус виступу багато в чому залежить від реакції аудиторії, від того, наскільки вона підтримує або охолоджує виступаючого. Тому і треба вміти бачити, відчувати "подих" аудиторії, щоб регулювати її поведінку, що важливо як для оратора, що виступає перед публікою, так і в простому розмові.
Список використаних джерел
4. В. Колшанскій. Паралингвистика. - М. Наука, 1977.
5. Б.Х. Бгажноков. Адигські етикет. - Нальчик, Ельбрус, 1978
Розміщено на Allbest.ru