ПЕДАГОГІЧНЕ СООБЩЕСТВО УНІВЕРСИТЕТУ ЯК Носій і транслятор соціокультурних цінностей
1 ФГБОУ ВО «Тюменський державний нафтогазовий університет»
У корпоративній культурі вузу доцільно виділити корпоративну культуру професіоналів (викладачів), тобто носіїв корпоративних цінностей, норм, зразків професійної поведінки, які обумовлюють особливості стану культури вузу в цілому. Харченко Є. В. пропонує наступне визначення: «під корпоративною культурою професіоналів розуміємо культуру, сформовану фахівцями будь-якої області діяльності протягом тривалого часу і передається разом зі специфічними знаннями» [6].
Поняття «корпоративна культура викладача» тісно пов'язане з такими поняттями, як «професійна культура» і «педагогічна культура». Професійна культура є «певний ступінь оволодіння членами професійної групи прийомами і способами вирішення спеціальних професійних завдань» [2]. До її складу входить педагогічна культура, що розглядається як важлива частина загальної культури, що виявляється в системі професійних якостей і специфіці педагогічної діяльності. Педагогічна культура визначається вченими як багатоаспектна:
Корпоративна культура викладача вузу є частиною професійної культури викладача і виконує наступні функції:
- Нівелює небажані культури, які дестабілізують розвиток основної культури;
- Інтегрує різні групи професорсько-викладацького складу;
- Регулює поведінкові аспекти як викладацького співтовариства, так і учнів;
- Сприяє швидкому отриманню та обміну достовірною інформацією;
- Розширює адаптаційні кордону викладацького складу до мінливих умов зовнішнього середовища.
Корпоративну культуру викладача можна розглядати на трьох рівнях: моральному, етичному і комунікативному. Вони відображають культуру знань норм і правил поведінки, відносин, прийнятих в конкретному навчальному закладі відповідно до його цінностями, традиціями, місією, культурою поведінки. Відповідно до рівнів можна уявити структурну модель корпоративної культури викладача вузу, одним з елементів якої є аксіологічний елемент, що відображає його (викладача) роль як носія і транслятора цінностей. Дефініція «цінність» була сформована історично для позначення особливого роду відносини людини до питань світобудови, вираження ставлення людини до предметного світу. У своїй сукупності цінності утворюють систему цінностей, як внутрішній стрижень культури, вона погодить потреби і інтереси індивідів і соціуму, допомагає першим зробити вибір бажаної форми поведінки в значущих ситуаціях.
Мал. 1. Структурна модель корпоративної культури викладача вузу
Знання основних нормативних документів, що регламентують діяльність вищого навчального закладу (Статут, Корпоративний Кодекс, Кодекс поведінки та ін.), Історії його становлення, традицій, що формуються багатьма роками, місії, яка декларує основні напрямки діяльності, сприяє прийняттю цінностей вузу. Щоб когнітивний елемент трансформувався в аксиологический, тобто, щоб знання органічно переросли в ціннісні орієнтації викладача, які він з плином часу буде транслювати всередині педагогічної спільноти і учням, вони повинні проникнути в емоційну сферу [5].
Транслюючи цінності і тим самим роблячи внесок у розвиток вузу, викладач дотримується прийняті норми і правила поведінки. Розвиток комунікативно-діяльнісного елемента структурної моделі дозволяє викладачеві, як окремої особистості, перетворювати і видозмінювати норми і цінності в рамках культурної спадщини вузу.
Корпоративна культура викладача формується на чуттєвої основі і виражається вміннями і навичками роботи в команді, підтримки сприятливого психологічного клімату в колективі.
На малюнку 2 представлена схема формування цінностей корпоративної культури викладача вузу, що відображає твердження «джерело корпоративних цінностей - член корпорації» (в даному контексті - член університету).
Можна констатувати той факт, що цінності корпоративної культури університету детермінуються особистісними цінностями членів педагогічної спільноти. Особистісні цінності виступають структурами духовного світу людини, часто несвідомими, що підпорядковують емоційну і мотиваційну сферу особистості.
Мал. 2. Схема формування цінностей корпоративної культури викладача
Можна виділити три форми існування корпоративних цінностей викладача:
Алгоритм переходу однієї форми існування цінностей в іншу на практиці виглядає досить просто: ідеали проходять процес засвоєння членами педагогічного співтовариства, підсумком стадії засвоєння є дія, який спонукає їх втілити в певній моделі поведінки, результатом виступає предметне втілення обраної моделі. Втілені цінності - фундамент для формування корпоративних ідеалів. Таким чином, перехід одних форм цінностей в інші - процес перманентний.
Поведінка індивіда (в контексті статті-викладача) в рамках університету та поза підпорядковане ступеня прийняття і значущості тієї чи іншої цінності. В рамках вищого навчального закладу індивід може демонструвати повне або часткове прийняття трансльованих оточуючим педагогічним співтовариством цінностей, створюючи тим самим комфортні умови взаємодії з колегами. Демонстроване згода може бути результатом дії істинної цінності, підкріплює своєю значимістю взаємодія особистості з іншими цінностями (другорядними). У такій ситуації виявлення цінностей, істинно прийнятих особистістю і конформно прийнятих, стає скрутним.
- Усвідомлення транслюються в університеті цінностей, але неприйняття їх в якості основних (істинних);
- Акомодація ціннісних орієнтирів викладача і поділюваних в рамках університету цінностей за допомогою прояви толерантності члена педагогічної спільноти до зовнішньої (корпоративної) системі цінностей;
- Асиміляція або повне прийняття корпоративних цінностей і відмова члена педагогічної спільноти від колишніх ціннісних установок.
Для того щоб ті чи інші корпоративні цінності були привласнені та стали б частиною корпоративного світогляду члена педагогічної спільноти, регулятором його поведінки, необхідно їх з референтних, комфортних перевести в базові, продемонструвавши зразки реалізації цих цінностей в поведінці, задіяти механізми підкріплення взаємозв'язку позитивного поведінки, заснованого на базових цінностях, і схвалення.
Для того щоб педагогічне співтовариство ефективно виконувало функцію носія і транслятора корпоративних цінностей університету, необхідне забезпечення наступних основних умов:
Пропонуємо вашій увазі журнали, що видаються у видавництві «Академія природознавства»
(Високий імпакт-фактор РИНЦ, тематика журналів охоплює всі наукові напрямки)
Сучасні проблеми науки та освіти
Електронний науковий журнал | ISSN 2070-7428 | Ел. № ФС77-34132
Служба технічної підтримки - [email protected]
Відповідальний секретар журналу Бізенкова М.Н. - [email protected]
Матеріали журналу доступні на умовах ліцензії Creative Commons «Attribution» ( «Атрибуція») 4.0 Всесвітня.