Чим керується вчитель при виборі методів, організаційних форм, засобів, прийомів навчання? Чи завжди можна сказати, що критерієм є інтереси, здібності, нахили, потреби учнів?
Ще дуже давно виявив три закони реальної педагогічної практики, на жаль, панують в школі і сьогодні:
1. Учитель завжди мимоволі прагне до того, щоб вибрати найбільш для себе зручний спосіб викладання.
2. Чим спосіб викладання зручніше для вчителя, тим він незручно для учнів.
3. Тільки той образ викладання вірний, яким задоволені учні.
· Які почуття і відчуття виникали у мене під час виконання завдань?
· Які мої головні результати сьогодні? Завдяки чому мені вдалося їх досягти?
· Які труднощі зустрілися під час виконання завдання, як я їх долав (намагався долати)?
· Краще всього у мене сьогодні вийшло .... тому що …..
Американський псіхотрерапевт Джеффрі Зейг одного разу після не цілком вдалою йому демонстрації одного терапевтичного прийому сказав: «Прийом відмінний, тільки не той клієнт попався».
Бездумний, некритичний перенесення запозичених прийомів, створених в певних умовах, в Ваші, зовсім інші, умови може призвести до того, що для цих прекрасних прийомів «діти опиняться невідповідними». Будемо пам'ятати, що в професійній діяльності вчителя головне не в тому, щоб вчити, а в тому, щоб думати.