Про систему знань
Говорячи про те, що розум - це система знань. Ушинський писав: «Тільки система, звичайно, розумна, що виходить із самої суті предметів, дає нам повну владу над нашими знаннями. Голова, наповнена уривчастими, нескладна знаннями, схожа на комору, в якій все безладно і де сам господар нічого не знайде; голова, де тільки система без знань, схожа на крамницю, в якій на всіх ящиках є написи, а в ящиках порожньо ».
Великий педагог піддавав різкій критиці таке вчення, при якому голова учня набивається, як мішок, фактами, погано засвоєними, і ідеями, погано перетравленими, коли вчитель все жене вперед, не озираючись назад, поки не привозить «порожню віз» - «Порожня голова не мислить ».
Найнебезпечнішим Ушинський вважає укорінення у дітей звички нічого не засвоювати міцно і швидко все забувати. Завдання вчителя - дотримуватися наступність між пізнавальною діяльністю дитини до школи і вченням його в школі, впорядкувати конкретні уявлення і досвід дітей, строго відбирати навчальний матюкав, домагаючись його міцного і осмисленого засвоєння учнями.
К. Д. Ушинський про значення рідної мови
Ушинський розглядає рідну мову як скарб всіх знань, як основу будь-якого розуміння і розумового розвитку.
«Між іншими предметами навчання. - пише К. Д. Ушинський, немає жодного настільки здатного розвинути людину, як вивчення мови ». Рідна мова він розглядає як джерело найбагатших знань і всебічного розвитку дитини: «Засвоюючи рідну мову, дитина засвоює не самі тільки слова, їх додавання і видозміни, але безліч понять, поглядів на предмети, безліч думок, почуттів, художніх образів, логіку і філософію мови ».
У мові одухотворяється весь народ і вся його батьківщина, відбивається вся історія духовного життя народу. Уже при вмілому навчанні грамоті, показує Ушинський, розвивається увага, усне мовлення і мислення дитини, збагачується його пам'ять живими образами і влучними словами для вираження цих образів.
К. Д. Ушинський про природу
Найважливіше значення в розумовому розвитку Ушинський відводить знайомству з природою. вважаючи, що логіка природи - найдоступніша для розуміння дітей логіка. Знайомство з природою розвиває вміння спостерігати навколишню життя, сприяє розвитку логічного мислення і уяви, збуджує увагу і допитливість, виганяє забобони і робить смішними забобони.
Про наочності в навчанні
Аналізуючи роль наочності в навчанні. К. Д. Ушинський розглядає її як засіб розвитку спостережливості, вміння правильно висловлювати словах результати спостереження і робити з них логічні висновки, бачити предмети всебічно. Він прагне показати, як відбувається перехід від безпосередніх спостережень конкретних предметів і явищ до абстрактного мислення. Вірне логічне мислення, за його словами, виникає з вірних і точних спостережень.
У підручниках для початкової школи Ушинський дає зразки того, як вчити дітей «відшукувати, перераховувати і викладати в порядку ознаки предметів, потім порівнювати між собою кілька знайомих вже їм предметів, знаходячи між ними схожість і відмінність ...»
- Дитяча природа ясно вимагає наочності.
- Дитя мислить формами, образами, фарбами, звуками, відчуттями взагалі, і той вихователь даремно шкідливе гвалтував б дитячу природу, хто захотів би її змусити мислити інакше.
- Необхідно, щоб предмет безпосередньо відбивався у душі дитини і, так би мовити, на очах учителя та під його керівництвом відчуття дитини перетворювалися на поняття, з понять складалася думка і думка наділялася в слово.
Про розвиток пам'яті
Ушинський докладно розробив методику повторення навчального матеріалу. відзначаючи, що сучасна йому школа багато сипле в дітей і рідко справляється, залишається чи що з насипаного. Повторення, на його думку, повинно проводитися систематично, в тісному зв'язку з вивченням нового матеріалу, бути виборчими, змушуючи школяра висловлювати свої думки своїми словами. Треба виховувати у дітей впевненість в своїй пам'яті, не допускати забування ними вивченого матеріалу, потроху привчати їх наполегливо його пригадувати.
Про увагу
З розвитком мислення дітей тісно пов'язується і виховання уваги - цієї єдиної двері душі, через яку проходить все, що є в свідомості. Навчити дітей тримати ці двері відкритої Ушинський вважав справою великої ваги, на успіх якого ґрунтується успіх всього навчання. Звичка володіти своєю увагою, відриваючи його від предметів, які приваблюють, і направляючи на предмети, зовсім не привабливі.
Одним із завдань навчання Ушинський вважав привчання дітей по можливості довго і сильно зосереджувати свою увагу на досліджуваному предметі. Розвиток такого активного уваги він пов'язував з вихованням вольових якостей особистості.
Про самостійної роботи
Розвиток розумових здібностей учнів немислимо без самостійної роботи. К. Д. Ушинський писав, що не вміти висловлювати своїх думок - недолік, але не мати самостійних думок - ще набагато більший, що самостійні думки випливають із самостійно набутих знань. Тому дуже важливо розвинути у дитини бажання і здатність самостійно здобувати нові знання, дати йому засіб витягати корисні відомості не тільки з книг, але і з предметів, що його оточують, з життєвих подій. Володіючи такою розумової силою, людина буде вчитися все життя. А саме це і становить одну з головних завдань шкільного навчання.
Але спочатку необхідно навчити дітей вчитися. А потім вже доручати справу їм самим. Будь-яка самостійна робота повинна бути посильною для учнів, не дуже легкою і не дуже важкою.
Про успішне навчання
Вчення - не гра, а серйозна обов'язок. Навчання, як справедливо вважав Ушинський, не може бути розвиває. якщо для дітей воно не стоїть жодних зусиль. Разом з тим він вимагав враховувати в навчанні інтереси і можливості дітей, стверджуючи, що особливу силу нашим інтересам, нашої діяльності надають почуття, емоції. Процес навчання покликаний порушувати позитивні емоції. Класна нудьга - найбільший ворог вчення. Але інтерес до навчання повинен грунтуватися на тому, щоб учень полюбив навчальний працю і знаходив задоволення у виконанні своїх обов'язків.
Для успішного навчання дитини необхідні вольові зусилля, так як вчення - праця, що вимагає досягнення певних цілей. Для виховання волі в процесі навчання треба виховувати звичку до праці, до подолання труднощів, порушувати бажання вчитися і інтерес до навчання.
К. Д. Ушинський був непримиренним противником так званої «потішалися педагогіки». Під розвиваючим навчанням розумів багатобічний розвиток особистості дитини, яке включає в себе виховання не тільки розумових здібностей і пізнавальних інтересів, але також почуттів, волі, характеру школяра, його моральних якостей.
Вам сподобалось? Натисніть кнопочку: