Урок розвитку мовлення в 4 класі з вивченням концепту, позначеного в російській мові словом «Бджола» по темі:
Підготовка до твору «Мала бджола, та й та працює»
Мета: збір матеріалу для складання зв'язного тексту про бджолу.
Завдання: вчити вмінню спілкуватися; пробуджувати у дітей інтерес до пізнання рідної мови; розвивати усне та писемне мовлення учнів, почуття слова, розширити тематичний словник, мовне творчість дітей; формувати навички володіння мовної нормою, прищеплювати любов до російської мови, як засобу самовираження; повторити самостійні частини мови і граматичні форми іменника; вчити бачити красу в навколишньому світі, виховувати дбайливе ставлення до природи.
Устаткування: презентаціяMicrosoftPowerPointо бджолі (фотографії бджіл, сот, пасіки), комп'ютер, проектор мультимедіа. екран; аудіокасета із записом звуків природи (музика П. І. Чайковського з балету «Лускунчик» «Вальс квітів»); тлумачний слова С.І. Ожегова, завдання для роботи в групах: ватман, кольоровий папір, фломастери, картки з індивідуальними завданнями; картки-помічниці; словнички для запису слів.
Діти входять в клас під музику голосів птахів, літа.
II. Постановка теми та мети уроку. Актуалізація знань.
Учитель. Чуєте ці чудові звуки. Яка пора року передають звуки і де вони звучать?
Учні. Весна літо. У лісі, на лузі, на річці.
Учитель. Яку картину ви уявили?
Учні. Співають птахи, пурхають над лугом метелики, стрекочуть коники.
Учитель. Ці чарівні звуки переносять в літо: коли сонце б'є в очі, коли легкий вітерець ворушить волосся, не замовкають птиці і пахнуть квіти.
Учитель. Коли я слухала цю мелодію, у мене вийшов такий ряд предметів.
На дошці прикріплені зображення: квітка, бик, мед, ведмідь.
Учитель. Що об'єднує ці предмети? Приберіть зайвий предмет.
Учні висловлюють свої думки. Пропонують прибрати бика.
Учитель. А яке слово можна додати, що об'єднає ці предмети?
Учитель кріпить картинку бджоли над знаком питання.
Учитель. Загадка підтверджує вашу відповідь.
На екрані з'являється текст загадки.
Учитель. Бджола допоможе сформулювати тему уроку:
Сьогодні ми будемо готуватися до твору: «Мала бджола, та й та працює».
Учитель. Як ви розумієте цю російську народну приказку?
Учитель. Допоможе підготуватися до твору наша гостя - працьовита бджілка. Бджоли живуть і трудяться великою, дружною сім'єю - роєм. Ми теж будемо працювати дружно і старанно, впораємося з будь-якою роботою. І ваші старання будуть винагороджені. За кожну правильну відповідь ви отримаєте жетон, на якому зображена бджола.
III. Постановка мети уроку. Знайомство з новим матеріалом.
Учень зачитує словникову статтю з тлумачного словника Сергія Івановича Ожегова: «Бджола - жалючою комаха, переробне нектар».
Учитель або підготовлений учень читають етимологічний довідку.
Бджола - давньо-російське слово. Раніше воно звучало інакше: бьчела - від дієслова Буча «дзижчати, гудіти», родинно словами бик. комашка. На Україні і зараз бджолу називають бджола. Перші звуки цього слова нагадують дзижчання бджоли.
Учитель. Як ви думаєте, може бути, не випадково картинка, на якій зображено бика, залишилася на дошці?
Відповіді дітей, після яких картинка з зображенням бика повертається в ряд.
Учитель. Яку роботу виконує бджола?
І в загадці говориться про це. Прочитайте наступну загадку. Ось вона мудрість народна!
Ученікі.Сок з квітів вона бере, на стільниках накопичує солодкі мед.
Учитель. Чим займається бджола?
Учитель. Стільники - осередки (показати бджолині стільники), де бджоли зберігають мед, виводять потомство. Свого роду спаленки-колиски і кладовочки-медовочкі.
Учитель вказує на картки-словнички, які є у кожного учня.
Учитель. У вас на столі теж є подібні стільники-словнички. У них будемо збирати слова, які допоможуть скласти текст про бджолу. Відкрийте їх. У них три бджолиних будиночка. У перший вулик - зберемо слова-назви бджоли. Прочитайте, як ми його назвали.
Учні. «Як називають бджолу? ».
Учитель. Другий вулик допоможе розповісти: «Яка вона бджола?». А третій - «Які дії здійснює бджола?».
Учитель. Почнемо заповнювати стільники? Яке слово можна вписати в перший стовпець?
Учні. Бджола, комаха.
Учитель. Правильно. Які ще слова ви могли б підібрати до цієї групи?
Учні називають слова і вписують їх в картку.
Учитель. В подальшій роботі нам знову допоможе загадка.
Учні читають загадку.
Учитель. Як названа бджола в загадці?
Учитель. В який вулик помістіть це слово? Впишіть.
Учитель. Які зустрілися дієслова, які називають дії бджілки?
Учні нагадують, що в прислів'ях зустрічалися дієслова:
Учитель. Запишіть в третій стовпчик ті дієслова, які вам особливо сподобалися.
Учитель. Які слова вибрали? Зачитайте. Молодці!
- Якою ви побачили бджолу в загадці?
- Слова якої частини мови характеризують бджолу?
- Які слова підійдуть для другого вулика?
Учні. Господарська, золота.
Учитель. Так, слово за словом поповнюються словнички. Складання словників - серйозна складна робота. Нею займалися багато вчених. Один з них Володимир Іванович Даль (російський письменник, збирач російського народного фольклору, творець тлумачного словника) називав бджолу так:
Учитель. Скільки імен у нашій героїні? Запишіть їх в словничок.
В якій стовпчик ви запишіть медова ПЧЕЛА?
Це красиве словосполучення запишемо в нижній частині сторінки словника.
Учитель. Складіть із зібраних слів словосполучення. Що вийшло?
Запишіть словосполучення в нижній частині сторінки, прочитайте.
Учні: домовита господиня, муха золота.
Учитель. Ви працюєте, як бджілки, збираєте слова. Але вони окремо в мові не вживаються, а допомагають складати пропозиції. Я придумала таку пропозицію:
Над деревами і квітами в'ються працьовиті бджоли.
Учні пропонують свої варіанти пропозицій.
Сподобалися пропозиції записують в словнички.
Учитель. Після кропіткої роботи можна трохи відпочити.
Виконуйте ті руху, які показує бджола.
У презентацііPowerPointпомещени фотографії дівчинки в костюмі бджоли, яка проводить зарядку.
Учитель. Бджола працює, клопочеться. І ми намагаємося разом з нею.
Бесіда по картинці на тему «Як виглядає бджола?»
Учитель. Розгляньте бджілку уважно. Як і у інших комах у неї є голова, груди, черевце, ніжки. Зверніть увагу на тільце бджілки. Яке воно?
Учні. Тіло бджоли покрите волосками чорного і жовтого кольору.
Учитель. Для чого призначені волоски?
Учні. З їх допомогою вона переносить пилок з квітки на квітку - запилює рослини.
Учитель. На задніх ніжках бджоли знаходяться особливі кошики для збору пилку. Бджолині крильця. Які вони?
Учні. Бджолині крильця напівпрозорі, перетинчасті.
Учитель. Що можна сказати про очі?
Учні. У бджілки великі очі. якими вона прекрасно розрізняє кольори.
Учитель. Особливо добре бачать бджоли синій, фіолетовий, білий і жовтий кольори.
Подивіться ще раз на бджолу? Я думаю, вона як цариця квітів.
Підберіть свої порівняння.
Учитель. А ось який побачив бджолу дитячий письменник Віктор Кологрив.
Картка-помічниця (в учнів на партах).
Маленька золотиста, з великими, красивими очима, з вусиками-антенкой бджілка перелітала з квітки на квітку в пошуках нектару. Раптом подув вітер. І відразу запахло медом. Бджілка негайно полетіла на цей запах. І відразу знайшла світло-рожевий кущик трави материнки. Бджілка з льоту сіла на верхівку квітки. Материнка (матрьошка) злегка захиталася разом з нею. Вона склала крильця і гойдалася на квітці. А її подружка облюбувала головку лугового конюшини. (За В. Кологрива)
Учитель. Чи сподобався вам текст? Про що він? Що нового дізналися про бджолу?
Зачитайте, які слова ви вибрали.
Учитель. Які квіти вибирають бджоли? Обведіть в тексті простим олівцем.
Учні. Материнка, матрьошка, конюшина.
Закрийте очі. Уявіть, що ви на лузі з бджолою. Раптом подув вітерець і ви відчули аромати луки. Які вони - ці літні запахи, запахи квітів?
Учні. Солодкі, запашні, медові, ароматні, пряні.
Учні. У стародавні часи мед вважали одним з головних засобів зміцнення здоров'я і довголіття. Мед - унікальний натуральний продукт бджільництва.
Учитель. Сьогодні Башкортостан - єдиний регіон на карті Європі, де збереглися традиції бортевого бджільництва, або видобутку дикого лісового меду. У Бурзянської районі Башкортостану є заповідник «Шульган-Таш» для охорони дикої башкирської бджоли (показ місцезнаходження заповідника на мапі Башкортостану).
Недарма кажуть: «ОДНА бджола БАГАТО меду НЕ натискати».
І ви як бджоли будете виконувати спільну працю.
Але кожна група отримає своє завдання, а після закінчення представить свою роботу.
VIII. Творча робота учнів в групах.
Учитель. Кожна група представляє, захищає свій проект.
Завдання для груп розташовуються на картках у формі шестикутника - передбачувані стільники.
Якщо важко, використовуйте риму:
літають - збирають, поспішають - дзижчать.
Вставте в текст підходящі за змістом слова.
На медовому лузі жила-була _____________, ____________ бджілка. У ясний сонячний день ________________ вона з квітки на квітку, _______________ нектар. Одного разу ________________ вітер, _________________ медом. _______________ полетіла на запах і виявилася на ________________ лузі. Вона склала _____________________ і села на _________________. Поруч з _________ задзижчала інша ___________________- подружка.
Залежно від підготовленості класу, при ускладненнях учнів, пропонуються слова для довідок: маленька, золотиста, перелітала, збирала, подув, запахло, господиня, сусідній, крильця, квітка материнки, трудівниця, пчёлочка.
Розгадати кросворд і дізнаєтеся, що несе на своїх крильцях бджола.
1. «Шульган-Таш» - місце в Башкортостані, де оберігають і зберігають диких бджіл.
2. Солодкий продукт, вироблений бджолами.
3. Осередки з воску у вигляді правильних рядів для
зберігання меду і кладки яєць.
5. Орган захисту і нападу у бджіл.
6. Частина рослини, з якого оббирають нектар.
7. Будиночки, в яких живуть бджоли.
8. Господарська господиня.
На ватмані за допомогою кольорового паперу, фломастерів, діти створюють рамку - квіткову галявину для майбутнього проекту - газети.
Іншим учням пропонуються індивідуальні завдання: домалювати бджілок необхідні предмети, так, щоб малюнок відповідав опису.
Збір проекту газети на дошці.
Представник кожної групи показує результат роботи.
Учитель. Добре попрацювали!
Учні. «Медовий луг».
Учитель. Робота добігає кінця. Який етап уроку здався вам самим цікавим?
Яке завдання найважче?
Хлопці, підніміть руки, хто отримав сьогодні одну бджілку? Спасибі за допомогу!
А хто дві? Добре працювали! А три? Молодці! Ви активно мені допомагали! І заслуговуєте відмінну оцінку. Підніміть своїх бджілок. Цілий бджолиний рій! Дякую за роботу!
А хто не отримав бджілку, не турбуйтеся. У вас є можливість отримати її, виконавши домашнє завдання. Хлопці, домашнє завдання кожному з вас передав великий любитель меду - ведмежа Вінні-Пух.
У вчителя в руках вулик, в який поміщені картки із завданнями. Учні вибирають завдання для себе.
Зразкові завдання додому.
Напиши невеликий текст на тему: «За що в народі так поважають бджолу?» Використовуй прислів'я: «Яблуньку за яблука люблять, бджілку - за мед».
Напиши невеликий текст-опис на тему: «Яка вона - бджола?». Почни його так:
«У блакитному небі сяяло сонечко. Маленька бджілка перелітала з квітки на квітку в пошуках нектару. Вона опустилася на головку квітки. »
Догори документа
Ви можете зберегти статтю і поділитися з друзями: