контроль успішності
Існує пряма і безпосередня залежність продуктивності навчання від кількості, якості, повноти, своєчасності (оперативності), глибини, об'єктивності контролю. Контроль - це виявлення, вимір і оцінювання знань, умінь учнів. Виявлення і вимір називають перевіркою. Тому перевірка - складовий компонент контролю. Основний дидактичної функцією її є забезпечення зворотного зв'язку між учителем і учнями, отримання педагогом об'єктивної інформації про ступінь засвоєння навчального матеріалу, своєчасне виявлення недоліків та прогалин в знаннях. Перевірка має на меті визначення не тільки рівня і якості навченості учня, а й обсягу виконуваної ним навчального праці. Крім перевірки контроль містить у собі оцінювання (як процес) і оцінку (як результат) перевірки. У табелях успішності, класних журналах, базах (банках) даних і т. Д. Оцінки фіксуються у вигляді відміток (умовних позначень, кодових сигналів, «зарубок», пам'ятних знаків і т. П.).
Основою для оцінювання успішності учня є підсумки (результати) контролю. Враховуються при цьому як якісні, так і кількісні показники роботи учнів. Кількісні показники фіксуються переважно в балах або відсотках, а якісні - в оціночних судженнях типу «добре», «задовільно» і т. П. Кожному оціночним судженням приписується певний, заздалегідь узгоджений (встановлений) бал, показник (наприклад, оціночним судженням «відмінно» - бал 5).
Функції оцінки не обмежуються тільки констатацією рівня навченості. Оцінка - єдине в розпорядженні педагога засіб стимулювання навчання, позитивної мотивації, впливу на особистість. Саме під впливом об'єктивного оцінювання у школярів створюється адекватна самооцінка, критичне ставлення до своїх успіхів. Тому значимість оцінки, різноманітність її функцій вимагають пошуку таких показників, які відображали б усі сторони навчальної діяльності школярів і забезпечували їх виявлення. З цієї точки зору нині діюча система оцінювання знань, умінь вимагає перегляду з метою підвищення її діагностичної значимості і об'єктивності.