Московська обласна державна дитяча бібліотека пропонує Вашій увазі посібник, який хотілося б уявити не як навчально-методичний матеріал, який «наставляє», а запрошення і можливість для кожного з вас поміркувати, творчо підійти до проблеми заочного спілкування з підлітками в умовах дитячої бібліотеки.
Завдання, рішення яких ми перед собою ставимо:
-
Загострити увагу бібліотекарів на важливість діалогу з сучасними підлітками. Спонукати до пошуку нових ідей по створенню в бібліотеці психологічно комфортної для підлітка середовища.
Висловлюємо подяку дитячим бібліотекарям наступних міст: Серпухов, Електросталь, Пущино, Подольск, а також Воскресенського, Дмитрівського районів, чий досвід роботи з підлітками був використаний в даному посібнику.
Бажаємо творчих успіхів!
4. Бібліотекарі допомагають тобі вибрати книгу, радять, що почитати ...
5. Назви три якості бібліотекаря, до якого ти звернувся б за порадою «що почитати».
6. Твоє ім'я, стать, вік.
Список використаної літератури.
1. Головін В. «Міняємо стиль поведінки»
4. безвісно І. «Сучасний підліток. Який він? »
Кротова Н. Бібліотека - 2№1- С.43-45.
8.Шпагіна Н. «Сучасний підліток, яким йому бути?» /
9.Московская М. «Підлітки і бібліотека: шляхи взаємодії» /
Укладач: - заступник директора МОГДБ.
Комп'ютерна верстка: Ільїна О. А - провідний методист МОГДБ.
4. З якими проблемами стикаються бібліотекарі в ході індивідуальної роботи з читачами-підлітками? Виберіть не більше трьох тверджень:
-
Дуже багато часу йде на підготовку і проведення масових заходів, на індивідуальну роботу не залишається часу. Важко вести діалог про книгах з сучасними дітьми. Бібліотекарі недостатньо добре знайомі з сучасною дитячою літературою. Бібліотекарі не відчувають себе педагогами (керівництво читанням «скасували» ще в 90-ті роки). Індивідуальну роботу «не питають», не потрібно давати показники по індивідуальній роботі в звітах. Свій варіант…
5. У чому, на ваш погляд, головні особливості (специфіка) індивідуальної роботи з підлітками?
Зразок анкети для підлітків
1.Для чого ти ходиш в бібліотеку?
a) тільки для виконання шкільних завдань.
b) іноді беру почитати щось «для душі»
с) часто беру книги «для душі»
3. Бібліотекарі розмовляють з тобою про книгах ...
Спілкування з підлітками для дорослої людини (тим більше педагога, бібліотекаря) в усі часи було ускладнене різними комунікативними труднощами, «бар'єрами». Ось чому тема спілкування з підлітками так актуальна і в даному посібнику ми звертаємося саме до неї.
Головне питання, яке сьогодні турбує бібліотекаря - Як знайти «контакт» з читачами-підлітками? Зробити це, враховуючи зміни в суспільстві, потреби підростаючого покоління, стає все важче.
За останні двадцять років світ змінився сильніше, ніж за попередні сто, тому різниця в сприйнятті світу величезна. Сучасні діти інакше сприймають світ, в тому числі і художній текст. Багато хто погодиться, напевно, з тим, що «бібліотечна дидактика» залишилася в минулому столітті - настає час діалогу .І, напевно, ніхто не стане сперечатися, що перш, ніж вступити в діалог про книгу, необхідно завоювати довіру читача, а для цього необхідно створити в бібліотеці комфортне середовище для читача-підлітка, щоб він відчув свою значимість в стінах бібліотеки.
Сьогодні бібліотека може вибрати два шляхи в спілкуванні з підлітками:
Перший - дозволити надати читачам-підліткам самостійність, затвердити формальний стиль спілкування. При цьому підліток стане «користувачем», не створюючи бібліотекарю зайвих турбот.
Другий - бібліотекар в повній мірі усвідомлює відповідальність за підлітка і вибирає диалоговую форму взаємодії з
Найважливіша складова діалогу з читачем-підлітком - механізм зворотного зв'язку. Що означає термін «зворотний зв'язок» стосовно бібліотеці? Це облік оцінок, побажань, думок читачів, створення додаткових каналів спілкування з читачами, крім традиційного бібліотечного обслуговування.
Підліток спочатку знаходиться в нерівному положенні по відношенню до бібліотекаря - і за віком, і за рівнем знань, тому він дуже часто не розташований до довірчого спілкування. Можна погодитися з фахівцями, науковцями в тому, що «бібліотекарі повинні враховувати в спілкуванні з підлітками високий рівень їх самооценочной міжособистісної тривожності» і, як наслідок, вибудовувати свої відносини з ним на рівних, з позицій «Дорослий-Дорослий».
У фаховій літературі використовуються різні терміни - діалогові форми роботи, зворотний зв'язок. Але, мабуть, найбільш точно сутність такої форми роботи з підлітками відображає формулювання «форми заочного спілкування» Пояснимо, чому.
Не завжди виходить поспілкуватися з підлітком безпосередньо: не кожна дитина готовий відкритися навіть самому доброзичливому дорослому, а у бібліотекарів немає можливості вести індивідуальну роботу з кожним читачем. Тому далі в нашому посібнику йтиметься про форми роботи, покликаних організувати заочне спілкування - бібліотекарів та читачів, а також читачів між собою.
Засобом діалогу можуть стати самі різні форми роботи. Серед них найпоширеніші: анкетування, зошити відгуків, «паркан-газети», виставки, підготовлені разом з читачами. Подібні форми використовуються у багатьох дитячих бібліотеках області, однак, системи, а головне, послідовності явно не вистачає.
Ми пропонуємо колегам акцентувати увагу на важливості роботи в цьому напрямку, узагальнити свій досвід роботи і полинути на пошуки нових ідей і можливостей.
Зразок анкети для бібліотекарів
Скільки років ви працюєте в дитячій бібліотеці? Виберіть одне з тверджень:-
Я регулярно і систематично веду індивідуальну роботу з читачами. Я займаюся індивідуально працювати час від часу. Я майже не займаюся індивідуальною роботою.
Методи індивідуальної роботи
Яскравим прикладом успішної роботи з підлітками стала діяльність Центральної дитячо-юнацької бібліотеки м Серпухова. Ця бібліотека багато років активно працює з підлітками та юнацтвом. В бібліотеці не один рік існує інформаційний пізнавальний стенд «Недоросль». Його розділи: «Молодіжний калейдоскоп», «Серпухов сьогодні» та інші. У минулому році на стенді з'явилася рубрика «Дізнаємося один про одного - дізнаємося один від одного». Бібліотекарі пропонують хлопцям питання, теми для обговорення, а читачі включаються в розмову.
У містах Раменське, Воскресенськ, Залізничний, Електросталь бібліотекарі вступають в діалог з підлітками молодшого віку. Цей діалог вдягнувся у форму корисних, наочних, барвистих, але, при цьому, ненав'язливих рад. А бібліотекарі готують читача бути зацікавленим в будь-якої інформації, яку пропонує бібліотека. Звідси виникає діалог, як оптимальна форма для читача отримати корисну інформацію, а для бібліотекаря - налагодити взаємодію з читачем для максимально ефективного обліку його інтересів.
На закінчення хочеться побажати дитячим бібліотекарям завжди зберігати ентузіазм і прагнення працювати для того, щоб завоювати довіру підлітків. Для цього необхідно постійно працювати над культурою спілкування. намагатися зацікавити і привернути до себе юного слухача-читача. Хочеться нагадати, що серед якостей, які підлітки бажають бачити в бібліотекарів - це доброта, розум, чуйність, т. Е. Найголовніші якості особистості Людини (дані на основі результатів анкетування).
Пропонуємо Вам анкети для бібліотекарів та підлітків
(Додаток №1 та №2). Сподіваємося, що проведення анкетування допоможе Вам знайти підхід до кожного юного читача-підлітка.
З досвіду роботи по використанню форм заочного спілкування
Проаналізувавши роботу дитячих бібліотек області, ми визначили, що механізм зворотного зв'язку з читачем здійснюється в трьох основних напрямках. Зупинимося коротко на кожному з них.
При проведенні досліджень бібліотекарі не тільки обробляли результати, а й ділилися своїми міркуваннями і враженнями з читачами, використовуючи інформаційні стенди, листки інформації, зустрічі з підлітками.
Але, найчастіше, дослідницькі цілі відступали на другий план, адже набагато важливіше, як підкреслювали бібліотекарі, було «вступити в контакт» з читачами - підлітками, проявити інтерес до їхніх смаків і думок.
Так, наприклад, в Пущинської дитячій бібліотеці провели міні - анкетування «Що і як ти читаєш». Хлопців попросили відповісти на питання:
-Хто твій улюблений книжковий герой?
-В яких бібліотеках ти читаєш?
-Яку книгу тобі купили недавно?
Обласна дитяча бібліотека проводила дослідження «Читання підлітків в бібліотеках Підмосков'я», в якому взяли участь багато дитячі бібліотеки області. Дослідження, в основному, стосувалося відносини сучасних читачів до російської класичної літератури. Приклади питань, які були запропоновані в анкеті:
- Назвіть письменників-класиків, твори яких Вам особливо близькі.
-Назвіть кращі, на Вашу думку, твори російської класичної літератури.
-Чи згодні Ви з твердженням, що «класика завжди сучасна?».
Обробивши анкети, бібліотекарі поміщали на стенд інформаційне повідомлення. що включає не тільки результати опитування, а й роздуми читачів. 3
-Як ти дізнаєшся про цікаві книгах?
-Для чого ти ходиш в бібліотеку - тільки для виконання шкільних завдань або щось почитати для душі? Як часто ти береш книги для читання не по шкільній програмі?
Так, Центральна дитяча бібліотека м Електросталі щорічно проводить міні - иссследования «Читання у вашій родині», в Серпуховской дитячо-юнацькій бібліотеці пройшло анкетування підлітків і юнацтва «Читання і бібліотека в твоєму житті».
Вступити в діалог з читачами можна і за допомогою виставок. Найбільший результат досягається, коли в організації виставок беруть участь читачі, з використанням прийому «Читач рекомендує», «Читач радить». Метою цих експозицій є привернення уваги дітей до книг, які викликали інтерес однолітків.
Підлітки дуже серйозно підходять до вибору книг, гідних бути на виставці, адже кожна обрана книга - це діалог між читають хлопцями, спосіб заявити про свої інтереси. На наш погляд, така виставка допоможе і батькам, які часто не мають чітких уявлень про читацьких пристрастях сучасних дітей.
«Парад улюблених книг», «Ця книга мені сподобалася» - такі виставки, створені на основі зошити відгуків, представляли багато дитячі бібліотеки області. Самі відгуки на книги органічно доповнювали експозицію.
Інформаційний стенд є в кожній бібліотеці. А що, якщо використовувати його не тільки як засіб своєчасного інформування читачів про книжкові новинки, події, а й як засіб спілкування з ними?
У всі часи підлітки любили грати «в пошту» - для них це цікавий спосіб спілкування. З практики багатьох дитячих бібліотек знаємо, що найбільш затребуваною на стенді є рубрика «Питання - відповідь». Не секрет, що не всі питання підлітки поставлять бібліотекарю особисто, але вони можуть написати на листочку паперу і кинути листочок в спеціальну скриньку (конверт). Завдяки цим питанням ми отримуємо корисні відомості, наприклад, про читацькому попиті, відповідаємо на питання, що стосуються режиму роботи бібліотеки, правил користування бібліотечними ресурсами, дізнаємося про зауваження щодо поведінки бібліотечного персоналу.
На стенді бібліотеки може з'явитися рубрика «Обговорюємо разом». Бібліотекарі пропонують питання, тему для обговорення, а читачі діляться своїми роздумами, які потім публікуються на стенді. Гарячий відгук обов'язково викликають питання «Якими якостями повинен володіти справжній друг? Чи легко бути молодим? Якою ти бачиш бібліотеку XXI століття? »