Юнацький вік, т. Е. Перехід від дитинства до дорослості, триває, по Газелле, від 11 до 21 року, з яких особливо важливі перші п'ять років (від 11 до 16). На підставі тривалого (12-річного) вивчення 165 підлітків Гезелл докладно описав особливості біологічного дозрівання, інтересів і поведінки дітей кожного віку.
- Десять років по Гезелль - це золотий вік, коли дитина урівноважений, легко сприймає життя, довірливий, рівний з батьками мало піклується про зовнішність.
- У 11 років починається перебудова організму: дитина стає імпульсивною, з'являється негативізм, часта зміна настроїв, сварки з однолітками, бунт проти батьків.
- У 12 років така «турбулентность1» частково проходить, ставлення до світу стає більш позитивним, зростає автономія підлітка від сім'ї і одночасно - вплив однолітків. Головні риси цього віку: розумність, терпимість і гумор; підліток охоче проявляє ініціативу, починає піклуватися про зовнішність і цікавитися представниками протилежної статі.
- Провідне властивість 13-річного - звернення всередину, Підліток стає більш інтровертірованним: він схильний до відходу в себе, самокритичний і чутливий до критики; починає цікавитися психологією, критично ставиться до батьків; стає більш виборчим в дружбі; соматичні зрушення посилюють і без того часті коливання настроїв.
- У 14 років інтроверсія змінюється екстраверсія, підліток експансивний, енергійний, товариський, зростає його впевненість в собі, а також інтерес до інших людей - відмінностей між ними; він зачарований словом «особистість», любить обговорювати і порівнювати себе з іншими, активно ідентифікується з героями кіно і літератури, дізнаючись в них власні риси.
- Сутність 15-річчя неможливо виразити в єдиній формулі, так як швидко наростають індивідуальні відмінності. Новоутворення цього віку - зростання духу незалежності, який робить стосунки підлітка в родині і в школі дуже напруженими, спрага свободи від зовнішнього контролю поєднується зі зростанням самоконтролю й початком свідомого самовиховання. Це підвищує вразливість підлітка і його сприйнятливість до шкідливих впливів.
- У 16 років настає рівновага: бунтівливість поступається місцем життєрадісності, значно збільшується внутрішня самостійність, емоційна врівноваженість, товариськість, спрямованість у майбутнє.
Юнацький вік, який тягнеться у дівчаток з 13 до 19, а у хлопчиків з 14 до 22 років, - перш, за все стадія духовного розвитку, хоча вона і пов'язана з комплексом психофізіологічних процесів. Головні новоутворення цього віку, по Шпран-Геру, - відкриття «Я», розвиток рефлексії, усвідомлення власної індивідуальності і її властивостей; поява життєвого плану, установки на свідоме побудова власного життя; поступове вростання в різні сфери життя. Процес цей йде зсередини зовні: від відкриття «Я» до практичного включенню в різні види життєдіяльності.
Шпрангер ділить юність на дві фази. Головна проблема 14-17 літніх - криза, пов'язана з прагненням до звільнення від дитячих відносин залежності; у 17-21-літніх на перший план виступає «криза відірваності», почуття самотності і т. д.
Сильний вплив на теорію юності і взагалі перехідного віку надав психоаналіз. Його родоначальник - австрійський психіатр Зиґмунд Фрейд - не створив систематичної теорії юнацького віку, але висунув цілу низку важливих положень про природу підліткової і юнацької сексуальності, емоційних процесів і особливостей розвитку юнацької особистості.
Еріксон поділяє весь життєвий цикл на вісім фаз, кожна з яких має свої специфічні завдання і може вирішитися сприятливо або несприятливо для майбутнього розвитку.
Перша фаза-дитинство. Її головне завдання - виробити в дитини несвідоме почуття «базового недовіри» до світу, тривожність, яка може проявитися у дорослого в формі замкнутості, догляду в себе і т. Д.
У другій фазі - ранньому дитинстві у дитини формується почуття своєї автономії і особистої цінності або їх протилежності-сорому і сумніву. Зростання самостійності дитини, що починається з управління своїми тілесними відправленнями, дає йому можливість вибору, завдяки чому на цій стадії розвитку закладаються такі риси майбутньої особистості, як почуття відповідальності, повага до дисципліни і порядку.
Третя фаза - ігровий вік (приблизно від 5 до 7 років) формує почуття ініціативи, бажання зробити щось. Якщо це бажання блокується, виникає почуття провини. У цьому віці вирішальне значення має групова гра, спілкування з однолітками, що дозволяє дитині приміряти різні ролі, розвивати фантазію і т. Д. На цьому етапі закладаються почуття справедливості, що розуміється як відповідність правилу.
Головне новоутворення четвертої фази - шкільного віку - почуття підприємливості та ефективності, здатність добиватися поставленої мети. Найважливішими цінностями стають ефективність і компетентність. У негативному варіанті розвитку у дитини з'являється почуття неповноцінності, яке спочатку виникає зі свідомості своєї некомпетентності, неуспішності в рішенні якихось конкретних завдань, які найчастіше пов'язані з вченням, а потім поширюється на особу в цілому. У цьому віці закладається ставлення до праці.
П'ята фаза - юність - характеризується появою почуття своєї неповторності, індивідуальності, несхожості на інших, в негативному ж варіанті виникає дифузне, розпливчате «Я», рольова і особистісна невизначеність. Типова риса цієї фази розвитку - «рольової мораторій»: діапазон виконуваних ролей розширюється, але юнак не освоює ці ролі всерйоз і остаточно, а як би пробує.
Шоста фаза - молодість - характеризується появою потреби і здатності до інтимної психологічної близькості з іншою людиною, включаючи сексуальну близькість. Її альтернатива - почуття ізоляції і самотності.
Найважливіше придбання сьомий фази - дорослості - творча діяльність і супутнє їй почуття продуктивності. Вони з'являються не тільки в праці, а й в турботі про інших, включаючи потомство, в потреби передавати свій досвід. У негативному варіанті з'являється почуття стагнації (застою).
Восьма фаза - зрілий вік, або старість, характеризується появою почуття задоволеності, повноти життя, виконаного боргу, а в негативному випадку - відчаєм і розчаруванням. Вища чеснота цього віку - відчуженість і мудрість.