Цей матеріал буде корисний учителям початкових класів, які працюють над підвищенням техніки читання в учнів молодших класів. Він є результатом роботи по темі самоосвіти і містить узагальнення тих прийомів і технологій і результат їх застосування в учнів 2-4 класів протягом 5 років. Для своєї роботи я використовувала різні джерела і наявний досвід вчителів новаторів, застосувавши його в своїй практиці. Досвід роботи над темою я узагальнила на обласній конференції при проходженні курсів підвищення кваліфікації.
Міністерство Освіти і Науки РК
філія АТ «НЦПК« Өрлеу »ІПК ПР.
Узагальнення досвіду вчителя початкових класів
Тема: Підвищення техніки читання в учнів початкових класів шляхом застосування нових технологій
Виконала: Павлова Людмила Олексіївна
учитель КГУ «Середня Школа №2 с. Есиль, Осакаровского району, Карагандинської області.
Координатор курсів: Кушнір Марина Петрівна
Підвищення техніки читання в учнів початкових класів шляхом застосування нових технологій.
Тренувальні вправи для вдосконалення техніки читання.
Реальний результат діяльності вчителя.
Додаток 1. Вправи для розвитку мовного дихання
Додаток 2. Урок літературного читання в 3-му класі. Д.Н. Мамін-Сибіряк "Казка про хороброго зайця - довгі вуха, косі очі, короткий хвіст".
Додаток 3. Глядачеві диктанти І.Т. Федоренко.
Додаток 4. Рекомендації з розвитку техніки читання для батьків
«Зробити серйозні заняття
для дитини цікавими -
ось завдання початкового навчання »
АКТУАЛЬНІСТЬ даної роботи обумовлена сучасними вимогами розвитку педагогічної теорії і практики і новими вимогами ГОСО РК.
ПРОБЛЕМА полягає у виборі певних методів і прийомів,
які можна застосувати, щоб попередити порушення техніки читання молодших школярів.
Гіпотеза передбачає, що з'ясування причин порушення техніки читання школярів дозволить підібрати нові методи, прийоми і засоби, спрямовані на усунення цих причин і підвищення техніки читання
1. Вивчити наукову літературу по темі;
2. Розкрити сутність порушень техніки читання;
3. Провести діагностику читання учнів;
4. Апробувати нові методи, прийоми і засоби щодо вдосконалення техніки читання;
5. Узагальнити і проаналізувати отримані дані
Підвищення техніки читання в учнів початкових класів шляхом застосування нових технологій.
Запорукою чіткого вимови звуків і ясної дикції є добре поставлене мовне дихання. (Додаток 1)
Техніка виконання вправ для розвитку мовного дихання:
повітря набирати через ніс
плечі не піднімати
вдих повинен бути м'яким і коротким, видих - тривалим, спокійним і плавним.
необхідно стежити, за тим, щоб не напиналися щоки (для початку їх можна притримувати руками)
не можна багато разів поспіль повторювати вправи, так як це може привести до запаморочення
Ежеурочние п'ятихвилинки читання є п'ятихвилинне читання на будь-якому уроці - будь то читання, малювання, математика, російська мова. Урок починається з того, що діти читають п'ять хвилин додаткову книгу в режимі дзижчить читання, а далі йде звичайний урок.
Багаторазове читання. При багаторазовому читанні слід враховувати, що у різних учнів в класі швидкість читання різна. Тому не слід задавати однаковий за обсягом уривок, краще орієнтуватися на один і той же проміжок часу.
Читання в темпі скоромовки. Тут слід сказати, що кожен урок починається з читання скоромовки. Діти відпрацьовують чітке і правильне, а головне - швидке читання скоромовки.
Я читаю текст, варіюючи швидкість читання в межах швидкості читання учнів. Діти читають той же текст пошепки про себе, намагаючись встигати за мною. Перевірка здійснюється шляхом раптової зупинки на якомусь слові.
Читання з рахунком слів.
Круговий читання. Невеликий текст читають по одному слову один за одним кілька разів.
"На одному диханні". Зробити глибокий вдих, прочитати пропозицію від початку до кінця.
Читання за ролями.
Відновлення тексту. Невеликий текст пишеться великими літерами на листочку, розрізається на дрібні шматочки. Група з 2-3 чоловік відновлює текст. Завдання можна ускладнити, якщо в конверт покласти шматочки з інших текстів чи змішати кілька статей.
Крім усього іншого використовую ігрові технології. Ігрова діяльність використовується мною в наступних випадках: для освоєння поняття, теми і навіть розділу навчального предмета
Наприклад. на уроках навчання грамоті в грі «Хто більше?» діти самостійно придумують слова на заданий звук. У грі «Знайди слово в слові» учні складають слова з букв даного вчителем слова. Наприклад, гроза (троянда, ріг, гора і т.д.) З такою ж метою використовую гри «Знайди пару» (підібрати синоніми до слів), «Допиши слово» та інші.
Наприклад: «З'єднай половинки слів».
1) Зробіть кілька списків слів з шести букв, розбитих навпіл в дві колонки. У кожній з них можуть бути і перші, і останні половинки слів:
3) На уроці літературного читання можна провести гру «Прислів'я-перевертні»:
Я називаю прислів'я-перевертень, а ви повинні здогадатися про яку прислів'ї насправді йде мова, яка існує в російській фольклорі.
1. На чесну людину черевики мокнуть.
(На злодієві шапка горить)
2. Радість пішла - заколоти двері.
(Прийшла біда - відчиняй ворота)
3. Боягузтво села уникає.
(Сміливість міста бере)
4. Чужі штани далі від ніг.
(Своя сорочка ближче до тіла)
5. На свій хліб закрий очей.
(На чужий коровай, рота НЕ роззявляй)
6. Товариш рятується. А тебе кидає.
(Сам гинь, а товариша виручай)
7. Тримай багато грошей, і ні з ким не дружи.
(Не май сто рублів, а май сто друзів.)
8. Занапастив роботу, сиди вдома і тремтіння від страху.
(Зробив справу гуляй сміливо)
9. Качка корові подружка.
(Гусак свині не товариш)
10. Не треба думати, треба двадцять разів пробувати, щось зробити.
(Сім разів відмір один раз відріж)
Зорові діктантиІ.Т.Федоренко.
Розвиток навичок читання гальмується через слаборозвиненою оперативної пам'яті. Робота над оперативною пам'яттю веду за допомогою зорових диктантів. Таку методику предложілаІ.Т.Федоренко. Кожен з 18 наборів зорового диктанту має 6 пропозицій. Особливість така: довжина пропозиції збільшується поступово, по одній - дві букви, з першого по шосте.
Хлопці мовчки читають речення (4-7 с) і намагаються запам'ятати. Після закінчення цього часу я стираю пропозицію, і пропоную його записати. І так з кожним реченням з набору. Переходити до наступного набору рекомендується тільки після того, як діти встигають запам'ятати і правильно записати пропоновані пропозиції. (Додаток 3)
Набір деформованих пропозицій.
На дошці розташовані пропозиції-их необхідно «зібрати»
стоїть повз обережно автомобіля проходь
дали каші Маші манної нашої
влітку одним і взимку кольором
У учнів йде стабільне зростання темпу читання; вдосконалюється спосіб читання і при переході в 5 клас все учні читають цілими словами; рівень розуміння тексту - високий; читання виразне;
зменшується кількість учнів, що допускають помилки при читанні.
Сформованість навички читання в свою чергу вплинула на:
загальний розвиток мови, учні все частіше використовують у своїй промові поширені пропозиції, епітети, порівняння; на підвищення якості успішності; на збереження якісної успішності при переході на другий ступінь навчання.
Дані результати свідчать про доцільність використання в практиці системи по роботі над вдосконаленням навичок читання.
Така комплексна робота допомогла значно покращити процес навчання читання, підвищити до нього інтерес учнів, що позначилося на кінцевих результатах. В ході дослідження в повному обсязі учні показали хороші результати. Ці діти неоднаково засвоюють програмний матеріал, з ними потрібно більше працювати індивідуально.
Для розвитку техніки читання необхідно вести цілеспрямовану роботу з 1 класу, підбираючи завдання, вправи з урахуванням вікових особливостей. Це дозволяє не тільки формувати міцний навик швидкого читання, а й забезпечує розвиток учнів в цілому: їх пам'ять, мислення, мова і т.д.
Розвиваючи навички швидкості читання, важливо пам'ятати: ми одночасно повинні розвивати і пізнавальні психічні процеси. Швидкість читання значима тільки в поєднанні з ними. Чим правильніше читання, тим вище його швидкість. Чим швидше йде осмислення тексту, тим успішніше робота по нарощуванню темпу читаного. Формування навички читання істотно впливає на інтелектуальний розвиток дитини.
При використанні наведених вправ і видів робіт процес вдосконалення техніки читання йде легше і швидше, вдосконалюється стійкість уваги, оперативна пам'ять. Вправи з техніки мови необхідні всім учням: одним ці вправи допомагають виправляти недоліки мови, іншим - не втрачати набуті раніше навички.
Впевнена, що якщо цілеспрямовано проводити роботу з формування і розвитку читацької компетентності та застосовувати різноманітні форми і методи роботи, то це буде сприяти підвищенню якості та поглибленню знань з предмета, розвитку мовлення учнів, підвищенню техніки читання, формуванню прагнення до досягнення більш високого результату.
Вправи для розвитку мовного дихання:
Рекомендації з розвитку техніки читання для батьків.
Робота над технікою читання - процес досить тривалий і не завжди привабливий для дітей. Однак без нормальної технікічтенія вчення буде значно ускладнено, але крім швидкості, не менш важлива усвідомленість читання.
2. Хороші результати дає читання перед сном.
4. Для того щоб дитина бачила свої досягнення в оволодінні технікою читання, треба частіше вимірювати швидкість читання і робити це самим урочистим чином. Слід озброїтися годинами з секундною стрілкою, книжкою з великим шрифтом і легким текстом. Нехай дитина читає рівно 1 хвилину. Підрахуйте, скільки слів він встигає прочитати за цей час. Дитині приємні зміни в швидкості читання.
6. Так само розвивати почуття мови, смак до слова, вміння говорити виразно, точно, яскраво допомагають вірші. Корисно після розбору вірша попросити дітей намалювати картинку, яка допоможе розібратися, наскільки зрозумілий сенс і передано настрій вірша.
7. Дитину слід записати в бібліотеку. де він може вибрати те, що потрібно саме йому. Тільки щоденне вправу в читанні здатне підвищити техніку читання дитини.
