наталья Михальченко
Пісок творить чудеса. Пісочна терапія в дитячому садку
Наш час пред'являє до дитячих садків високі вимоги, відповідно до яких в системі дошкільної освіти найбільш затребуваним стає психолого-педагогічний супровід всіх учасників освітнього процесу. Тому турбота про реалізацію права дитини на повноцінне і вільний розвиток є сьогодні невід'ємною метою діяльності будь-якого дитячого садка.
Сприяння повноцінному психічному розвитку дітей, які відвідують дитячий сад - головна професійна завдання дошкільного педагога-психолога. Саме психолог повинен вчасно помітити, запобігти і, наскільки можливо, виправити виниклі відхилення, щоб забезпечити нормальний розвиток кожної дитини. Проблеми були, є і будуть, як в емоційному, так і пізнавальному розвитку дітей, тому він повинен побудувати свою роботу так, щоб забезпечити нормальний розвиток кожної дитини.
Щорічні діагностичні спостереження виявляють наявність проблем (різного ступеня складності) в особистісному розвитку дітей. Найбільш типовими симптомами цих проблем є наступні:
* Відсутність у частини дітей навичок самостійного і цивілізованого вирішення конфліктних ситуацій і невміння пояснити причини своєї поведінки (неусвідомленість мотивів);
* Невміння вербально висловити свої почуття і невміння регулювати свій емоційний стан;
* Відсутність уявлень про своїх зовнішніх і внутрішніх особливостях і невміння виділяти себе з групи однолітків з тих чи інших обставин;
* Низька самооцінка при високому рівні тривожності;
* Відсутність навичок культурного поведінки в суспільстві.
Як показує практика попередніх років, в середньому у 25% дітей нашого дошкільного закладу звужується поле активної діяльності, спілкування і прояви індивідуальності, формуються такі стійкі якості особистості, як замкнутість, безініціативність, неповажність до оточуючих. Як правило, це знедолені і ізольовані діти. У деяких дітей при наявності високого рівня розумового і творчого розвитку. проявляються ті ж ознаки девіантної поведінки, які практично не піддаються корекції.
Для корекції емоційного розвитку дітей існують різні засоби. розвиваючі ігри та вправи, різноманітний дидактичний матеріал, таблиці, схеми, книги. Все це я використовую в повсякденній роботі. Але такими засобами навчання користуються все педагоги дитячого саду і для того. щоб, підтримати пізнавальний інтерес до моїх занять, необхідно було знайти новий прийом для розвитку емоційного світу дітей, такий який би викликав не тільки інтерес, але і багато позитивних емоцій. І такий спосіб був знайдений. Тепер діти з нетерпінням чекають занять з педагогом-психологом, ще б пак - адже їх чекає зустріч з новою грою, а саме так діти сприймають пісочну терапію.
Чому свій вибір зупинила на піску - виявляється ладу картину з піску, людина переносить на пісочний «лист» ландшафт внутрішнього світу. Розігруючи на піску різноманітні казкові сюжети, дитина набуває безцінний досвід вирішення безлічі життєвий ситуацій. Цей досвід у вигляді «концентрату» потрапляє в несвідоме (поки сенс програного на піску може не усвідомлювати.) Настає момент (термін для кожного індивідуальний, коли в поведінці дитини відбуваються певні зміни. Це дивно, але він починає застосовувати в реальності свій «пісочний» досвід!
У Росії пісочна терапія набула поширення порівняно недавно, проте на сьогоднішній день спостерігається недоработанность Російської концепції пісочної терапії (з урахуванням російського менталітету, особливостей сприйняття і характеру) що створює, з одного боку, чимало труднощів для її використання, з іншого боку, кожен фахівець, хто практикує роботу з пісочницею. виявляється в просторі творчого пошуку.
У своїй роботі тому напрямку, я визначила наступні завдання:
1. Виявити рівень розвитку емоційної сфери дошкільників.
2. Розробити і провести цикл занять, етюдів, спрямованих на підвищення рівня розвитку емоційної сфери дошкільників за допомогою пісочної терапії.
3. Визначити ефективність проведених занять, етюдів, спрямованих на підвищення рівня розвитку емоційної сфери дошкільників за допомогою пісочної терапії.
Мною був розроблений цикл занять з використанням пісочної терапії. який забезпечує емоційно-особистісний розвиток дітей, придбання комунікативних навичок.
Цикл занять з пісочної терапії складається з 10 занять по 25-30 хвилин кожне, розраховане на дітей старшого дошкільного віку.
Структура занять включає в себе:
(Де використовуються різні маніпуляції з піском, що дозволяють відчути дитині структуру матеріалу, налаштуватися на ігрову ситуацію).
(Яка може поєднувати спонтанну образотворчу діяльність на піску з твором казок і історій, з включенням персонажів і іграшкових героїв. Фахівець може пропонувати тут тематичну або сюжетну основу, сюжетно-рольову гру. У цій частині вирішуються цілі і завдання заняття).
(Передбачає вербалізацію чуттєвого досвіду дитини, рефлексію та підведення підсумків).
Наведу приклад плану заняття з цього циклу:
Заняття «Чарівна країна»
Мета. зняття психоемоційного напруження, розвиток емоційної сфери.
закріпити знання про властивості піску,
розвивати тактильну чутливість і дрібну моторику,
виховувати вміння безконфліктного взаємодії.
Устаткування. м'яч, м'які килимки, скринька, пісочниця. дрібні предмети і іграшки для обігравання будівель, олівці, лійки, "подарунки" - скляні камінці, аудіозапис "Вівальді та Звуки океану".
Хід заняття:
- Привітання - активізація уваги дітей
-Вправа "Вода" - зняття емоційної та м'язової напруги
-Вправа "Казковий ліс" - розвиток групової згуртованості
-Вправа "Що сховалося в піску?" - розвиток відчуття дотику
-Гра "Відбиток" - показ різних варіантів залишення слідів на піску і їх деталізація
-Гра "Пісочна країна" - розвиток дрібної моторики і уяви
Підбиваючи підсумки проведеного циклу занять, а також систематичного спостереження з боку вихователів, батьків можна відзначити, що серед дітей з девіантною поведінкою на 27,6% знизився емоційно-збуджений тон настрою. Одночасно з цим на 17,5% знизилася невпевненість, боязкість, почуття страху. На 38% знизилася загальмована рухова активність, яка пояснювалася причиною емоційної відчуженості. Вдалося подолати труднощі у встановленні дружніх відносин як серед хлопчиків, так і серед дівчаток. Це виявилося можливим за рахунок зниження частоти конфліктів на 19,5% в стосунках з батьками і в дитячому садку. а також зниження на 10,5% випадків прояву у дітей агресивності.
Педагоги і батьки, залучені в якості об'єктивних експертів, зазначили у всіх дітей розвиток навичок довільної поведінки. уважності, терплячості, старанності.
Надалі хочу продовжити роботу з піском при корекції дитячо -родітельскіх відносин.