Любов ... Це диво або «дурість»?
(Урок за казкою О. Вайлда «Соловей і троянда»), 2 год
Учитель: Сьогодні ми доторкнемся до таємниці ... таємниці кохання. Що таке любов? Дурість чи диво? Як народжується любов? Яке серце може любити? Відповісти на ці питання нам допоможе казка О. Вайлда "Соловей і троянда". Дуже красива казка.
Таємниця. Щоб відкрилася казка, ми повинні знайти ключі.
- Перший ключ - тлумачення незнайомих слів.
Сéтовать (кніжн.) - скаржитися, сумувати. Приклад: нарікати на негаразди
Філософія - 1. Одна з форм суспільної свідомості - наука про найбільш загальні закони розвитку природи, суспільства, мислення.
Смарагд - дорогоцінний камінь яскраво-зеленого кольору.
Опал - мінерал, блідий склоподібний камінь, деякі сорти якого вважаються дорогоцінними.
Гранат - напівдорогоцінного каміння переважно темно-червоного кольору.
Упав ниць - обличчям вниз
Таїнство - обряд (хрещення, причащання), який за церковними віровченням повідомляє віруючим особливу благодать
Сирена - 1. У грецькій міфології: морську істоту в образі птаха з жіночою головою, співом заманюють моряків в згубні місця.
Корали - 1. Морське нерухоме тварина, що живе великими групами на скелях. 2. яскраво-червоні, рожевий або білий камінь, який є вапняним відкладенням цих тварин. Пр. намисто з коралів. Коралове намисто. Коралові губи (яскраво-червоні).
Ладан - ароматична смола, употребляющаяся для куріння при богослужінні. Пр. дихати на ладан (перен.) - бути при смерті.
Колісниця - за старих часів: великий довгий колісний екіпаж. Бойова колісниця (у древніх греків і римлян)
Учитель. Казка про любов. А що таке любов?
Учень. Любов для солов'я - диво. "Вона дорожча смарагду і прекрасного опалу. Перлів і гранати не можуть купити її, і вона не виставляється на ринку, її НЕ пріторгуешь в крамниці і не виміняв на золото ".
Любов для студента - дурість. В їй і на половину немає тієї користі, що є в логіці. Вона нічого не доводить, завжди обіцяє нездійсненне і змушує вірити в неможливе ".
Учитель. Чому? Що ми знаємо про студента? Про солов'я?
Учень. студент закоханий в дочку професора. Принц дає бал. Якщо студент принесе коханої червону троянду, вона буде танцювати з ним до світанку, але у студента немає червоної троянди. І студент - розумний студент. "Я прочитав все, що написали мудрі люди, я збагнув всі таємниці філософії, - а життя моє розбита через те тільки, що у мене немає цієї червоної троянди".
А соловей щоночі оспівує коханого, любов і ось побачив вперше закоханого, хоча розповідає про нього зірок щоночі.
Соловей - співак любові.
Учитель. Соловей - співак любові. І серце солов'я - _________ поезії. Подивіться, як описує соловей зовнішність студента. "Його волосся темні, як темний гіацинт, а губи його червоні, як та троянда, яку він шукає; але пристрасть зробила його обличчя бліде, слонова кістка, і скорбота наклала друк на його чоло ".
А що надає поетичність цьому опису? Порівняння. Книжкові слова - скорбота, чоло, короткі прикметники. Спробуємо прибрати порівняння, і замінити слова і поетичність зітреться, як крейда з дошки мокрою ганчіркою.
Його волосся темне, його губи червоні, пристрасть зробила його обличчя бліде, і горе наклало відбиток на його лоб.
Такий опис викликає сміх. Ось що роблять чарівні слова (порівняння, книжкова лексика, короткі форми, фразеологізм). Вони немов чарівна паличка перетворюю гарбуз в чудову карету.
Учитель. Перша зустріч солов'я і студента. Яким соловей (або ми) побачили студента? Які слова використовує письменник?
Учень. вигукнув, продовжував нарікати, прекрасні очі наповнилися сльозами, "життя моя розбита), мріє про кохану, тобто співає пісню про свою любов, серце моє розірветься від горя, впав долілиць, закрив обличчя руками і заплакав.
Учитель. Любить студент. Ви вірите? Студент вірить. Чому?
Учень. 1) студент гарний, згадаємо опис зовнішності, а соловей дуже тонко відчуває життя, прекрасне; вродливий юнак плаче, про що? Про кохання, а соловей
2) сам вірить в любов, співає про це зіркам. Соловей хоче допомогти.
А ми сумніваємося в любові студента. Чому? Адже він так красиво плаче.
Якщо думки хлопців розійшлися, учитель говорить: "Я не вірю в любов студента. По-перше, що він любить дівчину, про яку плаче. По-друге, що він взагалі може любити, тобто його серце здатне любити.
Як ви думаєте, чому?
Учень. 1) коли студент прийшов до себе додому, то "ліг на вузьку ліжко і став думати про свою любов; незабаром він занурився в сон ".
Учитель. А згадаймо Андерсена "Принцеса на горошині". Чому вона не спала, горошина під перинами заважала або любов у серці? Та й ви якщо щось вас потрясло (книга, фільм, не кажучи про дівчину), то довго не можете заснути.
2) серце студента не вміє відчувати так само, як серце солов'я.
Учитель. згадаємо казку Андерсена "Соловей". Соловей врятував життя, смерть злякалася і відступила. А як реагує студент на пісню солов'я? І яку пісню!
Спів його нагадувало дзюрчання води, що ллється зі срібного глечика.
А що студент? Його дії?
Коли соловей закінчив співати, студент піднявся з трави (плакати перестав, коли багато від захвату плачуть), вийняв з кишені олівець і записну книжку, щоб відобразити свої розумні думки.
Він не зрозумів того, що говорив йому соловей.
3) після відмови легко втішився. Без сліз.
4) найстрашніше, що кущ червоної троянди загинув під вікном студента, тому що він не подарував тепло і турботи. Не побачив, не відчув біль страждає рядом рослини.
Учитель. А чому не побачив, як гине троянда? Чи любить студент життя?
Учень. Так. "Життя мила кожному!" Але яке життя любить студент? Тільки те, що несе користь, то, що практично.
Але яка користь від троянди під вікном? в пахощах глоду, в синіх дзвіночках?
Учитель. Чому соловей жертвує життям, щоб розцвіла червона троянда? Він, може, не любив життя?
Учень. Соловей любив життя. "Життя мила кожному!"
Як добре, сидячи в лісі, милуватися сонцем в золотій колісниці і місяцем в колісниці з перлів. Але любов дорожче життя, і серце якийсь пташки - ніщо в порівнянні з людським серцем.
Учитель. Остання пісня солов'я (пісня про кохання, про зародження любові) про що вона?
Учитель. Соловей загинув. Роза розцвіла. Чому не прийняла її дівчина?
Учень. Каміння куди дорожче квітів. Срібні пряжки до туфель важать більше в очах дівчини. І, якщо вона міркує так, то в її серце не розквітне троянда любові, такої любові, про яку співав соловей.
Учитель. Студенту троянда не потрібна. Він кинув її, і її розчавило колесом воза. Даремно співав соловей про велику любов.
Учень. Розквітла троянда, яка подарувала любов, красу ранкового вітрі, вітер підхопив відлуння і трель солов'я розбудила спали пастухів. Трель прокотилася по річковим очеретах, і ті віддали її морю.
І ми почули пісню солов'я. Чи почули?
Про пісні солов'я студент сказав: "Багато віртуозності, і ні краплі щирості".
Як ви розумієте ці слова? Що таке щирість? Вираз справжніх почуттів, правдивість, відвертість. Соловей вірив в любов і заплатив життям в ім'я любові.
А студент чи щирий? Що дозволяє в цьому засумніватися?
Каже про книгах, філософії, а книги читає рідко. Так рідко, що встигають вони припасти пилом. Співає про кохання, дорікає в невдячності дівчину, сам кидає троянду. А соловей просив лише про одну нагороду, про вірність любові.
Про яку нагороду просив соловей? Прочитати. Чи був вдячним студент?
Постараємося ж ми бути вдячними і залишатися вірними в любові, до дому, сім'ї, друзям, батьківщині.
Ілюстрація в книзі. Художник Сухарєв В. Ілюстрація.
Червона троянда, зелене стебло, трава, де лежить померлий соловей, решта все похмуре.
Як ідею казки передав художник? Світ сірий похмурий без любові, пісня солов'я запалила троянду (любов), а вона дарує красу світу, робить його яскравим, наповнює фарбами.
Чому жовта трава? Соловей на зелено-жовтої траві з шипом в грудях. Шип, як ночі, жовта трава, як світло, який загибель (жертва) солов'я подарувала людям.
Соловей загинув, але фарби яскраві: червоний, зелений, жовтий. Чому не чорний або сірий? Загинув в ім'я любові.
Д / з: 1) виразне читання уривка від "Посеред зеленої галявини" і до "він пронісся над садом, як тінь"
2) напам'ять слова про кохання. Вміти писати без помилок по пам'яті (зв'язок з російською мовою)
3) Завдання: згадай чарівні слова
на дошці - цитати з тексту, пропущені порівняння, епітети. Завдання - згадати і дописати (книги закриті).
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Вода це чудо, яке треба берегти
Усний журнал з темою «Вода це чудо, яке треба берегти» призначений для проведення в 5 - 6 класах. Заходи дозволяють розширити кругозір учнів, а так само отримати нові знання.
Вода це чудо, яке треба берегти
Усний журнал з темою «Вода це чудо, яке треба берегти» призначений для проведення в 5 - 6 класах. Заходи дозволяють розширити кругозір учнів, а так само отримати нові знання.
Сім'я - це чудо світу!
Актуальна тема "Моя сім'я", "Сімейні традиції", "Наші захоплення", "Свята всією сім'єю", "Тато, мама, я - спортивна сім'я", "Школа - мій другий дім".
Цей матеріал використовується при проведенні класних годин.
Презентація "Збережемо це чудо природи"
Робота учня Тапаева Данияра, на тему Озеро Баскунчак.
Даний урок допоможе учням закріпити навички рішення задач по темі "Електричні явища".
"Дитина-це чудо" (Виховна система класу)
Так давайте ж не забувати, що дитина - це диво, і ставитися до нього відповідно. Давайте берегти, пестити і леліяти, оточувати турботою і увагою. Адже ця чудова пора - пора дитинства.