Коли у вашому щоденнику будуть описані не менше 10 небезпечних ситуацій, визначте, де найбільш часто вони траплялися, оціните свою поведінку (чи все ви робили правильно, щоб уникнути негативних наслідків). Порадьтеся з батьками і разом з ними визначте, як вам змінити свою поведінку, щоб зменшити кількість небезпечних ситуацій і звести до мінімуму їх можливі негативні наслідки.
VII.Подведеніе підсумків уроку.
Відзначити кращих учнів. Поставити оцінки в журнал.Попрощаться з учнями.
Олімпіади: ОБЖ 5 - 11 класи
вміст розробки
План-конспект уроку з ОБЖ для 5-х класів середньої школи №169
Укладач. учитель фізкультури Спатаев Ж.К.
Тема уроку: Місто (селище) як джерело небезпеки.
Мета: познайомитися з містом як середовищем існування.
Освітня: І зуч ить правил а забезпечення безпеки в надзвичайне
чайних сітуаціяхв місті. знання про правила поведінки в
Розвиваюча: говорити, слухати, шукати знання; надати допомогу .Р азвіть:
здібності, пам'ять, увагу; самоконтроль. формувати:
гідність, моральні переконання
Виховна: в оспітать культуру мислення. культуру спілкування.
Тип уроку: комбінований.
Контроль: усний. Форма навчання: колективна, індивідуальна.
Обладнання: плакати. малюнки.
Міжпредметних зв'язків: географія, біологія.
Учитель: З цього року ви починаєте вивчати предмет «Основи безпеки життєдіяльності». Для чого він вам потрібен? Він потрібен для того, щоб ви, поступово розширюючи свої знання про навколишній світ, бачили фактори, які сприяють вашому здоров'ю та добробуту, і знали про небезпечні і надзвичайних ситуаціях, які таять в собі загрозу вашому житті і здоров'ю. Щоб ви навчилися розпізнавати небезпеки і передбачити їх наслідки, уникати небезпек і грамотно діяти, якщо уникнути небезпечної ситуації неможливо, а головне - самим не створювати небезпечних ситуацій.
Для цього, ви изу чите найбільш часто зустрічаються небезпечні ситуації, в яких можна опинитися в повсякденному житті. Познайомитеся з рекомендаціями фахівців про правила безпечної поведінки в різних небезпечних і надзвичайних ситуаціях. Поступово, від уроку до уроку, у вас буде формуватися уявлення про правила особистої безпеки в повсякденному житті.
Предмет познайомить вас з основними поняттями про здоров'я і покаже, що воно багато в чому залежить від вашої поведінки і дотримання правил особистої безпеки. Ви дізнаєтеся про здоровий спосіб життя, який складається з вашого повсякденного поведінки і забезпечує вашу безпеку і здоров'я.
В кінці навчального курсу ви познайомитеся з деякими правилами надання першої медичної допомоги при різних нещасних випадках.
Я сподіваюся. що, засвоївши матеріал підручника, ви зрозумієте: ваше здоров'я, духовний та фізичний розвиток залежать від знань, умінь і навичок, які ви отримуєте в школі, від ваших здібностей розбиратися в подіях, що відбуваються навколо вас, і правильно діяти в різних життєвих ситуаціях.
Щасливого вам шляху до пізнання світу, себе в ньому, до здоров'я та здорового способу життя!
Місто - це населений пункт, жителі якого, як правило, не займаються сільським господарством. Перші згадки про міста відносяться до 4-3 тисячоліть до н. е. Це Вавилон в Месопотамії, Мемфіс і Фіви в Єгипті, Спарта і Афіни в Греції.
Історично постійно йшов процес підвищення ролі міст у розвитку людського суспільства. Це було обумовлено тим, що тільки в містах можна було розвивати виробництво необхідних товарів, зосереджувати досягнення культури і організовувати виховання і навчання підростаючого покоління. Тільки спільними зусиллями багатьох людей можна було забезпечувати благополучне життя кожної людини і суспільства в цілому.
Процес підвищення ролі міст у розвитку суспільства йде безперервно.
Для прикладу порівняємо, як змінювалося з часом кількість жителів міст по відношенню до всього населення Землі.
На початку XIX ст. в містах світу проживало 3% населення Землі; до 1900 року - 13,6%, до кінця XX в. - 41,1%.
Однак не кожен населений пункт може вважатися містом. Так, згідно з російськими законами, місто повинно мати не менше 12 тис. Жителів, при цьому не менше 85% з них повинні бути зайняті не в сільському господарстві.
Сучасні міста в залежності від кількості жителів діляться на:
малі - до 50 тис. жителів;
середні - 50-100 тис. жителів;
великі - 100-250 тис. жителів;
великі - 250-500 тис. жителів;
найбільші - 500 тис. - 1 млн жителів;
міста-мільйонери - понад 1 млн жителів.
До початку XXI ст. в світі налічувалося близько 220 міст-мільйонерів, в їх числі Москва - понад 10 млн чоловік і Санкт-Петербург - понад 4,5 млн осіб.
Що приваблює сучасної людини в міського життя?
Це перш за все можливість спільними зусиллями всіх жителів міста більш повно задовольнити фізичні та духовні потреби: в житло, їжі, отриманні освіти, роботи, спілкуванні і т. Д.
У містах для зручності людини до житлових будинків підводяться вода, газ, електрика. У містах існує ціла мережа торгових організацій, які забезпечують населення продуктами харчування і всіма необхідними товарами - від одягу до автомобіля.
Міський транспорт забезпечує пересування людей в необхідні для них райони. Створена система навчальних закладів різного рівня (школи, училища, інститути та ін.). Населення обслуговують медичні установи. Діє система культурних, наукових і спортивних установ (театри, бібліотеки, музеї, стадіони, спортивні комплекси та ін.). Створені служби для забезпечення безпеки населення: міліція, пожежна охорона, служба порятунку і т. Д.
Все це працює злагоджено і взаємозалежно. Жителю міста не треба йти на полювання, щоб добути собі їжу, не треба з відрами йти на річку по воду, не треба їхати в ліс і заготовляти дрова для обігріву житла. Все це він має в готовому вигляді: продукти в магазині, тепло і воду в будинку. У нього з'явилася можливість більше часу приділяти основній роботі і активному відпочинку для відновлення сил.
У школяра основна робота - це навчання, підготовка до дорослого життя, коли будуть потрібні його знання і вміння, щоб внести свій внесок в розвиток суспільства.
Таким чином, городянин більше, ніж сільський житель, залежить від злагодженості роботи всіх систем життєзабезпечення. Найчастіше, коли в цій системі відбуваються збої, городянин виявляється погано підготовленим до того, щоб забезпечити себе всім необхідним, і місто стає як би пасткою для людини, який не готовий діяти грамотно в складних ситуаціях.
Іншими словами, місто створює сприятливі умови для життя і життєдіяльності людини, але багатофункціональні системи життєзабезпечення несуть в собі певну небезпеку для міського жителя і вимагають від нього особливої поведінки, що забезпечує його безпеку.
Ми вже говорили, що для забезпечення життєдіяльності населення міста діє комплексна система. Щоб вона працювала злагоджено, існують певні правила поведінки для всього населення міста. Постійне дотримання цих правил забезпечує безпеку людини при використанні всіх благ, які надають міські умови життя. Порушення ж цих правил може призвести до виникнення ситуацій, які будуть становити небезпеку для життя і здоров'я людини - небезпечних ситуацій.
Небезпеки бувають трьох груп: природні, техногенні, екологічні.
Назвемо найбільш часто зустрічаються небезпечні ситуації в місті
ситуації, пов'язані з порушенням правил дорожнього руху;
ситуації, пов'язані з порушенням правил пожежної безпеки;
ситуації, пов'язані з порушенням заходів громадської безпеки та громадського порядку (криміногенні ситуації);
ситуації, пов'язані з порушенням правил користування різними побутовими приладами, газом і електрикою;
ситуації, пов'язані з різними природними явищами (дощ, гроза, сильний снігопад, ожеледь і ін.).
Существуючетиреправілабезопасного існування.
Треба вміти передбачати і розпізнавати небезпеки і по можливості уникати їх.
Треба знати про оточуючих нас небезпеки і власних можливостях.
Треба діяти грамотно в НС.
Треба бажати удосконалювати свої фізичні і психічні можливості, щоб протистояти небезпекам.
IV.Закрепленіе нового матеріалу.
Учитель. Про що говорили на уроці?
Учні. Про предмет безпеки життєдіяльності та небезпеки, які оточують людину.
Учитель: Згадайте, які основи безпечної поведінки треба знати.
1. Передбачати небезпеку.
2. По можливості уникати її.
3 При необхідності діяти.
Учитель. Що таке небезпека?
Учні. Це події, які можуть принести, завдати шкоди.
Учитель. Які розрізняють три групи небезпек?
Учні. Небезпеки бувають трьох груп: природні, техногенні, екологічні.
Учитель. Згадайте чотири правила безпечного існування.
Треба вміти передбачати і розпізнавати небезпеки і по можливості уникати їх.
Треба знати про оточуючих нас небезпеки і власних можливостях.
Треба діяти грамотно в НС.
Треба бажати удосконалювати свої фізичні і психічні можливості, щоб протистояти небезпекам.
1. Питання самоконтролю.
Назвіть основні ознаки міста.
До якого типу за кількістю населення вважають себе місто, в якому ви живете (або найближчий до вашого населеного пункту місто)?
Почніть вести щоденник безпеки, в якому ви будете відзначати найбільш запам'яталися вам небезпечні ситуації. Коротко опишіть наслідки кожної небезпечної ситуації, оціните свою поведінку, визначте, яким чином можна було уникнути негативних наслідків.