Способи вираження доповнення. Пряме і непряме доповнення.
Мета: активізувати отримані раніше знання про доповнення, розширити поняття про способи вираження доповнення (інфінітивом, цільним словосполученням); формування вміння визначати способи вираження доповнень до письмової мови, розвинути вміння бачити і виділяти прямі і непрямі додатки.
освітня: навчити бачити відмінні властивості другорядних членів речення від головних; навчити визначати яким членами речення є та чи інша словоформа; звернути увагу на важкі випадки вираження доповнення: (відрізняти називний відмінок від знахідного, інфінітив -дополненіе від інфінітива присудка);
виховна. формування комунікативних навичок у учнів; формування моральних позицій учнів;
розвиваюча. розвиток культури мовлення, самостійності мислення, дослідницьких умінь.
Методи і форми навчання. частково-пошуковий, самостійна робота із застосуванням ІКТ, індивідуальний, робота в парах.
Тип уроку. вивчення нового матеріалу.
1етап Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності.
Питання непрямих відмінків
Ви безпомилково знаєте вже.
Якщо ставиш їх без зволікання,
Тут же знайдеться ... ДОПОВНЕННЯ.
Дійсно, сьогодні на уроці ми будемо повторювати доповнення.
Але почнемо урок з перевірки домашнього завдання.
2 зтап Актуалізація знань і пробне навчальний дію.
1.Проверка будинок. зад. (Біля дошки 3 людини-Індія. Робота за картками)
Клас записує поєднання слів: назвати СС з підрядним зв'язком. Робота в парах.
Слово і діло, бити байдики, продовжували вчитися, біля фортеці, луг росяній, прийняти резолюцію.
- Що можете сказати про інших поєднаннях?
3.Лінгвістіческая розминка. (3 слайд) Вказати спосіб підрядного зв'язку.
Записати відповідь загадки.
За вар. (Загадки чергуємо)
-Яке образотворче засіб лежить в основі загадок? 3-ий слайд.
Кістяна спинка, жорстка щетина, з м'якою пастою дружить, нам старанно служить.
(Зубна щітка) (дод. + Сущ)
Падають з гілки золоті монетки.
(Жовті листя) (дод. + Сущ.)
У двох матерів по п'ять синів.
(Пальці на руках) (сущ. + Сущ.с ост.)
Широко, а не море, золото, а не гроші,
Сьогодні на землі, а завтра на столі.
(Поле пшениці) (сущ. + Сущ.)
1в -Зубний щітка, пальці на руках; 2в.-жовте листя, поле пшениці)
4.Проверка інд. роботи біля дошки.
1 я картка. Написати по пам'яті словникові слова з рамочок. (Стор. 57-77 - з будинок. Роботи) Дати лексичне значення слова РЕЗОЛЮЦІЯ (постанова, рішення), скласти СС з цим словом за схемою: гл (гл. Слово). + Сущ В. п. (Прийняти резолюцію)
2-я картка. Синтаксичний розбір речення: Притча - образну розповідь, часто вживається в Біблії і Євангелії для викладу повчальних істин. Розставити розділові знаки.
3-тя картка. Матушка, знала напам'ять ... звичаї, завжди намагалася засунути нещасну книжку подалі. Синтаксичний розбір речення. Виписати СС з підрядним зв'язком керування.
5. Фронтальне опитування: (перевірка випереджаючого будинок. Завдання - параграф 16)
- Які члени речення називаються другорядними?
- Перерахувати другорядні члени речення (приклади з пропозиції на дошці)
-Якими способами зв'язку з'єднуються другорядні члени з іншими в реченні?
- Що називається доповненням? Назвати СС за схемою гл. + Сущ. В.п з словникового диктанту (прийняти резолюцію) - запис сс.
2 етап. Постановка навчальної задачі.
1.Ітак, визначте цілі і завдання уроку ...
Наша задача -. розширити і поглибити уявлення про другорядне члені пропозиції - доповненні.
Узагальнити наявні знання і звернути увагу на нові факти,
-доповнення прямі і непрямі;
-способи вираження доповнень. Сформулюємо тему уроку. Запишемо формулювання теми.
3 етап. Спільне дослідження проблеми.
Теорія: параграф 16, стор. 75 - за планом.
- Яку нову інформацію про цей додаток ви дізналися з 16 параграфа. Що у вас викликало утруднення?
- Які доповнення називаються прямими?
- Яким відмінком, крім В. може бути виражено пряме доповнення?
-В яких випадках? Які доповнення непрямі?
-Прямі та непрямі додатки. Читання абзацу параграфа. Зіставлення з таблицею.
Виражено формою В. П без прийменника: варю (що?) Суп, пишу (що?) Лист;
Форма Р.П. без приводу, якщо
- позначає частину предмета: налив чаю, купив хліба;
Перехідний дієслово з запереченням ні: не надів куртки, не приніс книг, не забув завдання.
Всі інші доповнення, якщо є
приводи: Я до вас пишу.
- поворотний суфікс -ся-;
Грати в п'єсі, посміхатися йому.
4 етап. Реалізація побудованого проекту.
- Іноді бувають труднощі у визначенні форм іменників, якщо форма знахідного відмінка доповнення, вираженого іменником, збігається з формою називного відмінка підлягає. (Перевірка завдання на дошці-коректори)
Порядок слів прямий, підмет стоїть на першому місці. А тепер змінимо порядок слів на зворотний.
Завдання «Коректори»: 3 картки - перевіряє клас.
1.Ісправіть орфографічні помилки, підкреслити доповнення в наступних пропозиціях і вказати відмінок:
Експідіціі пересікла доліну.- 1-ий ряд
Буря млою небо кроїть. -2-ой ряд
Берези заплітают сонце (в коси) -3-ий ряд
-Що треба робити, щоб визначити доповнення в тексті? (Виділити граматичну основу.)
- Добре, далі що ви робили? (Виокремлювати словосполучення і задавали питання від головного слова до залежного)
- І останнє, що ви робили або мали зробити? (Якщо питання непрямих відмінків, то це додаток, якщо немає, то це інший другорядний член пропозиції).
2.Учітель показує слайд 5.
-Виділити граматичну основу пропозиції.
-Задати питання від головного слова до залежного.
Якщо питання непрямого відмінка, то - це доповнення, підкреслюємо його пунктиром, над словом пишемо відмінок; якщо інші питання, то - це інший другорядний член пропозиції.
4етап. Спільне дослідження проблеми.
Важкі випадки визначення форм відмінків іменників.
Як відрізнити форму І.П. і В .п?
Порядок слів прямий: підмет стоїть на першому місці.
А тепер змінимо порядок слів на зворотний. (3-е пропозицію)
Сонце заплітає берези.
Іноді бувають труднощі у визначенні форм іменників, якщо форма знахідного відмінка доповнення, вираженого іменником, збігається з формою називного відмінка підлягає. (Завдання «Коректори»)
5 етап. Первинне закріплення.
- упр.166 1в - 3-4; 2в -6-7 (за зразком) алгоритм міркування
1вар.- завдання: позначити граматичні основи і доповнення
(Читається Євангеліє від Матвія 7; 21-27)
«Всякий, хто слухає цих Моїх і виконує їх, подібний до чоловіка розумного, що свій свій будинок на камені. І линула злива, і розлилися річки, і буря знялася, і на дім отой кинулась, і він не впав, тому що заснований був на камені.
А всякий, хто слухає Мої слова і не виконує їх, подібний до чоловіка того необачного, що свій дім збудував на піску. І линула злива, і розлилися річки, і буря знялася, і на дім отой, і він впав, і падіння його було велике ».
Давайте тепер з вами подумаємо, а що Ісус Христос мав на увазі під «будинком», що для кожного з нас є «будинком»?
Всякий, хто бачив, як будується будинок, знає, що чим глибше і твердіше підставу його, тим він буде міцніше, тим краще він встоїть проти бурі, вітру і повені.
А що ж для людини в його повсякденному житті мається на увазі «під дощем, вітрами, бурями»?
- Біди, нещастя, горе, хвороби, бідність ...
Так. Людині в житті доводиться боротися з лихами і небезпеками, і тільки тоді він встоїть проти них, якщо затвердить життя свою на твердому непохитному підставі. А що ж має стати основою нашого будинку - нашого життя, згідно з вченням Ісуса Христа?
2 вар. - зад. в кожному реченні (простому і складному) знайти граматичну основу (основи) і додаток.
Слайд 6. «Всякий, хто слухає цих Моїх і виконує їх, подібний до чоловіка розумного, що свій свій будинок на камені. І линула злива, і розлилися річки, і буря знялася, і на дім отой кинулась, і він не впав, тому що заснований був на камені.
А всякий, хто слухає Мої слова і не виконує їх, подібний до чоловіка того необачного, що свій дім збудував на піску. І линула злива, і розлилися річки, і буря знялася, і на дім отой, і він впав, і падіння його було велике ».
3.Фізмінутка- слайд 7
А тепер все рівно сіли,
До стелі очі підняли,
Руки вгору, вперед, назад -
Ось розминка для хлопців! (В бік) по 2 рази
6 ЕТАП. Самостійна робота з перевіркою за еталоном
-Якими частинами мови може бути виражено доповнення?
(Будь-яка частина мови в значенні ім.)
приклади з підручника (параграф 16)
Заповніть таблицю, визначивши, якими частинами мови виражені доповнення - виписати СС (оповідь. + Доп.)
робота в парах (слайд 9)
- Великим все можна. 1 Додаток.
- Вісім не ділиться на п'ять без залишку. 2 Числ.
- Пам'ятаємо загиблих ... 3 прич.
- Хто співав »про прекрасне далеко»? 4 нар.
- Він попросив Мері заспівати. 5 Деталі.
- Безродного пригрів і ввів в своє сімейство. 6 Додаток.
-Собака відмінно зрозуміла моє «фу!». 7 Міжн.
-На море я побачив кілька рибалок. 8 Ціле найменування.
Я побачив дівчину зі сліпим.
Висновок: крім ім. і місць. Доповнення може бути виражено іншими частинами мови в значенні ім. прикметником, числ. прич. власною мовою, вигуком, н. ф. дієслова. А також неподільним сполученням.
Інфінітів- додаток відповідає на питання непрямих відмінків:
Попросив (про що?) Сісти
7 етап. Конструювання нового способу дії.
Проблемне питання: як розрізнити ролі інфінітива?
особистої формі позначають дії різних осіб Пугачов наказав (що?) стратити
Пояснення: Пугачов наказав, а стратити будуть інші
Я звелів візникові їхати - звелів я, а їхати повинен ямщик. Я прошу вас зачекати (прошу я, а почекати повинні ви)
- Інфінітив - додаток залежить від присудка
- Н.Ф. можна замінити іменником:
Домовився зустрітися - домовився про зустріч
Володимир почав виявляти неспокій.
Він перестав посміхатися.
Ліза вирішила допомогти сестрі.
Інфінітив відноситься до того суб'єкту дії, що і дієслово. У реченні є частиною сгс.
8 ЕТАП. Перехід до етапу розв'язання окремих завдань
- Знайдіть словосполучення, в яких допущена помилка у вживанні прийменника і відмінка іменника, виправте її:
а) сумую за вами
б) не відгукнувся до заклику
в) вдуматися над питанням
г) сплатити за проїзд
- З творів! Виправ ошібкі..Работа біля дошки по картці.
Вона почала цуратися від ровесниць. Петро переживав про хвороби Маші. Пугачов привертав до себе симпатії в окружающіх.Серьезностью, любов'ю до книги Тетяна різко відрізнялася серед дівчаток.
Слайд12 Клас працює по таблиці усно. варіативні конструкції
Підібрати іменники до даних словами. Позначити прямі доповнення.
Підписи до слайдів:
Способи вираження доповнення. Пряме і непряме доповнення. Питання непрямих відмінків Ви безпомилково знаєте вже. Якщо ставиш їх без зволікання, Тут же знайдеться ДОПОВНЕННЯ.
Лінгвістична розминка. Кістяна спинка, жорстка щетина, з м'якою пастою дружить, нам старанно служить. Падають з гілки золоті монетки. У двох матерів по п'ять синів. Широко, а не море, золото, а не гроші, Сьогодні на землі, а завтра на столі.
Яке образотворче засіб лежить в основі загадок? Зубна щітка) (дод. + Сущ) (Жовті листя) (дод. + Сущ.) (Пальці на руках) (сущ. + Сущ.с ост.) (Поле пшениці) (сущ. + Сущ.) Зачаття за варіантами. Вказати спосіб підрядного зв'язку.
Прямі доповнення відносяться до перехідних дієслів і виражаються іменником Висловлено формою В. П без прийменника: варю (що?) Суп, пишу (що?) Лист; Форма Р.П. без приводу, якщо - позначає частину предмета: налив чаю, купив хліба; Перехідний дієслово з запереченням ні: не надів куртки, не приніс книг, не забув завдання. Непрямі доповнення відносяться до перехідних дієслів і виражаються іменником Всі інші доповнення, якщо є приводи: Я до вас пишу. - поворотний суфікс - ся -; Непрямі відмінки Грати в п'єсі, посміхатися йому.
Що треба робити, щоб визначити доповнення? Виділити граматичну основу пропозиції. Знайти словосполучення. Задати питання від головного слова до залежного.
Знайти граматичну основу (основи) і додаток. «Всякий, хто слухає цих Моїх і виконує їх, подібний до чоловіка розумного, що свій свій будинок на камені. І линула злива, і розлилися річки, і буря знялася, і на дім отой кинулась, і він не впав, тому що заснований був на камені. А всякий, хто слухає Мої слова і не виконує їх, подібний до чоловіка того необачного, що свій дім збудував на піску. І линула злива, і розлилися річки, і буря знялася, і на дім отой, і він впав, і падіння його було велике ».
Физминутку А тепер все рівно сіли, До стелі очі підняли, Руки вгору, вперед, назад - Ось розминка для хлопців! (В бік) по 2 рази
Якими частинами мови виражено доповнення? - Великим все можна. - Вісім не ділиться на п'ять без залишку. - Пам'ятаємо загиблих ... - Хто співав »про прекрасне далеко»? - Він попросив Мері заспівати. - Безродного пригрів і ввів в своє сімейство. -Собака відмінно зрозуміла моє «фу!». -На морі я побачив кілька рибалок. Я побачив дівчину зі сліпим.
Частини мови, якими виражено доповнення? - Великим все можна. 1 Додаток. - Вісім не ділиться на п'ять без залишку. 2 Числ. - Пам'ятаємо загиблих ... 3 прич. - Хто співав »про прекрасне далеко»? 4 нар. - Він попросив Мері заспівати. 5 Деталі. - Безродного пригрів і ввів в своє сімейство. 6 Додаток. -Собака відмінно зрозуміла моє «фу!». 7 Міжн. -На морі я побачив кілька рибалок. 8 Ціле найменування. Я побачив дівчину зі сліпим.
Як розрізнити роль інфінітива? - Інфінітив -дополненіе і дієслово в особовій формі позначають дії різних осіб Пугачов наказав (що?) Стратити Пояснення: Пугачов наказав, а стратити будуть інші Я звелів візникові їхати - звелів я, а їхати повинен ямщик. Я прошу вас зачекати (прошу я, а почекати повинні ви) - Інфінітив - додаток залежить від присудка - Н.Ф. можна замінити іменником: умови зустрітися - домовився про зустріч СГС Володимир почав виявляти неспокій. Він перестав посміхатися. Ліза вирішила допомогти сестрі. Інфінітив відноситься до того суб'єкту дії, що і дієслово. У реченні є частиною сгс.
Варіативні конструкції. Виправ помилки. а) сумую за вами б) не відгукнувся до заклику в) вдуматися над питанням г) сплатити за проїзд Виправи помилки. Вона почала цуратися від ровесниць. Петро переживав про хвороби Маші. Пугачов привертав до себе симпатії в окружающіх.Серьезностью, любов'ю до книги Тетяна різко відрізнялася серед дівчаток
Рефлексія - Хлопці, ми досягли нашої мети? - Так! - А якою була мета уроку? - Навчитися визначати доповнення в реченні! Розрізняти доповнення прямі і непрямі, визначати, якою частиною мови виражено доповнення - Що вам на уроці особливо запам'яталося?
Домашнє завдання вправу 167 письм. 169 (вуст.) Параграф 16