Показ особливостей роботи концертмейстера і викладача на уроці з предмету «Основи хорового диригування» з учням 2курс.
- Розвиток пізнавальних інтересів та музичного кругозору учня;
- Розвиток музичного сприйняття метроритма;
- Закріплення знань, умінь і навичок, отриманих на попередніх уроках
- Розвиток координації руху рук при виконанні диригентських жестів;
- Психологічне розкріпачення учня.
- Формування почуття відповідальності;
- Активізація творчих здібностей учня;
- Уміння взаємодіяти на уроках з викладачем і концертмейстером
Основні методи роботи:
- Наочний (практичний показ);
- Словесний (бесіда, пояснення)
1.Вступне слово концертмейстера;
2.Організаціонно моменти (підготовка учнів до роботи);
3.Работа над творами (опитування, вивчення нового матеріалу та його закріплення);
В основі даного уроку покладено здоров'язберігаючих технологія, а також особистісно -орієнтована технологія з диференційованим підходом.
Вступне слово викладача.
Сьогодні ми покажемо відкритий урок з учнем 2 курсу по предмету «Основи хорового диригування» і як дотримується інтегрована взаємозв'язок всіх учасників освітнього процесу: викладач -концертмейстер-учень.
За моїми спостереженнями, основні складності в учнів виникають з координацією рук і одночасним виконанням вокальної партитури. Особливі труднощі викликає програвання на фортепіано і виконання партитури по окремим голосам. У таких випадках я допомагаю учням у вивченні нотного матеріалу, вказую на складності у виконанні і на власному прикладі показую, як має звучати твір (фразування, штрихи, інтонація).
Для успішної організації навчального процесу викладач основ хорового диригування та концертмейстер повинні бути однодумцями, в такому випадку концертмейстер для викладача стає помічником, а для учня- педагогом-наставником. При виборі програми і її вивченні викладач і концертмейстер обов'язково повинні враховувати, що цей предмет відвідують учні всіх відділів школи. На шкільних уроках і при виконанні домашнього завдання учням народного відділу, як правило, потрібно більше часу.
При роботі над твором з супроводом, концертмейстер повинен вміти грати «по руці», тобто володіти здатністю розуміти диригентські жести і наміри. Для цього концертмейстерові необхідно знати основні прийоми диригування; розмірні сітки; вивчити руху, що позначають ауфтакти, дихання, зняття звуку і інші; жести, що позначають штрихи і відтінки. В процесі навчання концертмейстерові дуже часто доводиться повторювати музичні фрагменти і він не повинен грати їх одноманітно. Таким чином, учень буде не тільки механічно запам'ятовувати руху рук викладача, а й співвідносити їх зі звучанням фортепіано.
Концертмейстера під час роботи необхідно вміння захопитися задумом диригента, зрозуміти його наміри, відмовитися від свого власного музичного бачення, тому що учню необхідно чути реакцію на свої жести єдино можливого виконавця -концертмейстера.
- Організаційний момент, який включає:
- Постановку мети, яка повинна бути досягнута учням на даному етапі уроку (що має бути зроблено учням, щоб його подальша робота на уроці була ефективною).
- Визначення цілей і завдань, яких викладач хоче досягти на даному етапі уроку;
- Опис методів організації роботи учня на початковому етапі уроку, настрою учня на навчальну діяльність, предмет і тему уроку (з урахуванням реальних особливостей дитини, з яким працює викладач).
- Налаштувати учня на активну навчальну діяльність на уроці.
- Сприяти виробленню навичок точного диригування на основі виконання координаційно-тренувальних вправ.
Методи і способи досягнення цілей:
- Концертмейстера приготувати навчальний матеріал (ноти) і обладнання (стілець, пюпітр).
- Учневі приготувати щоденник, папку з нотами.
- Словесний настрій (у формі бесіди з використанням невербальних засобів) про емоційний стан учня і готовності до взаємодії з викладачем і концертмейстером.
- Організація правильної диригентської стійки учня.
- Проведення координаційно-тренувальних вправ для зняття скутості рук з показом викладача і концертмейстера.
- Опитування учня по заданому додому матеріалу, що включає:
- Визначення цілей, які викладач ставить перед учнем на даному етапі уроку (який результат повинен бути досягнутий учням);
- Визначення цілей і завдань, яких викладач хоче досягти на даному етапі уроку;
- Опис методів, які сприяють вирішенню поставлених цілей і завдань;
- Опис критеріїв досягнення цілей і завдань даного етапу уроку;
- Визначення можливих дій викладача, якщо йому або учню не вдається досягти поставлених цілей;
- Опис методів організації діяльності учня з урахуванням його індивідуальних особливостей;
- Опис методів мотивування (стимулювання) навчальної активності учня в ході опитування;
- Опис методів і критеріїв оцінювання відповідей учня в ході опитування.
- Визначити рівень підготовки учня до даного уроку.
- Опитування учня: виконати хорову партитуру на фортепіано, потім заспівати її по голосам, далі продирижировать (р.н.п. «Я вечір в Лужках гуляла»; р.н.п. «У мене ль у садочку» в обр.А. Юрлова, р.н.п. «За диким степах Забайкалля»; польська н.п.в обр.В.Іваннікова, рус.текст С.Кондратьєва; «Гімн Москві» муз.В.Мураделі, сл.А.Коваленкова)
- Домагатися правильного виконання диригентських жестів.
- Стежити за відповідністю жестів з ритмічним малюнком творів і динамікою.
Методи і способи досягнення цілей:
- Мотивування учнів до активізації самостійного мислення.
- Метод демонстрації (показ викладача і концертмейстера).
- словесний метод (бесіда з учнями);
- метод розучування (за елементами, по фразам, цілком).
- Критерієм оцінювання виконання є точне виконання диригентських жестів з інтонувати мелодії і правильним текстом.
- Вивчення нового навчального матеріалу.
Даний етап передбачає:
- Постановку конкретної навчальної мети перед учням (який результат повинен бути досягнутий учням на даному етапі уроку);
- Визначення цілей і завдань, які ставить перед собою викладач на даному етапі уроку;
- Виклад основних положень нового навчального матеріалу, який повинен бути освоєний учням (на основі змісту даного пункту експерт виносить судження про рівень володіння викладачем предметним матеріалом)
- Опис форм і методів викладу (подання) нового навчального матеріалу;
- Опис основних форм і методів організації індивідуальної діяльності учня з урахуванням індивідуальних особливостей;
- Опис критеріїв визначення рівня уваги та інтересу учня до викладається педагогом навчального матеріалу;
- Опис методів мотивування (стимулювання) навчальної активності учня в ході освоєння нового навчального матеріалу.
- Розбір і закріплення нових творів з супроводом концертмейстера (словацька н.п. «Спи, моя мила» в обр. Ж.Металліді; «Зимовий вечір» муз.М.Яковлева, сл.А.Пушкіна; р.н.п. « у поле рябинушка стояла »запис і обр.І.Пономарькова)
Стежити при цьому за правильним
виконанням диригентських жестів.
- Пояснити особливості роботи над твором з супроводом і навчити учня взаємодіяти з концертмейстером;
- Відпрацювати окремі фрази, потім продирижировать 1 куплет повністю.
Методи і способи досягнення цілей:
- Індивідуальний підхід до кожного учня, враховуючи фізіологічні та психологічні властивості організму;
- Звернути увагу на характер творів, їх ритмічний малюнок, наявність пауз.
- Критерієм рівня уваги на даному уроці є інтерес учня до нового матеріалу, показ викладачем і концертмейстером кінцевого етапу вивчення обраного твору.
- Оцінювати виконання учня після кожного повтору. Звертати увагу на положення рук і тіла під час диригування. Викладачеві і концертмейстера заохочувати учня словами за правильне виконання.
- Закріплення навчального матеріалу, що передбачає:
- Постановку конкретної навчальної мети перед учням (який результат повинен бути досягнутий учням на даному етапі уроку);
- Визначення цілей і завдань, які ставить перед собою викладач на даному етапі уроку;
- Опис форм і методів досягнення поставлених цілей в ході закріплення нового навчального матеріалу з урахуванням індивідуальних особливостей учня;
- Опис критеріїв, що дозволяють визначити рівень засвоєння учням нового навчального матеріалу;
- Опис можливих шляхів і методів реагування в ситуації, коли викладач визначає, що учень не освоїв новий навчальний матеріал.
- З'єднати воєдино виконувані твори;
- Повторення і закріплення пройдених творів.
Методи і способи досягнення цілей:
- Багаторазове повторення вивченого з грою концертмейстера;
- Критерієм ступеня засвоєння матеріалу слід вважати вміння учня точно показувати нові жести згідно партитурі, реагувати рухами рук на зміну нюансів, прагнути до виразного виконання.
- Заохочувати учня після кожної правильної повторення навчального матеріалу.
- Завдання на будинок, що включає:
- Постановку мети самостійної роботи для учня (що повинен зробити учень в ході виконання домашнього завдання);
- Визначення цілей, які хоче досягти викладач, задаючи завдання додому;
- Визначення та роз'яснення учневі критеріїв успішного виконання домашнього завдання.
- Закріплення пройденого матеріалу і навичок диригування в процесі домашніх занять.
- Мотивувати учня до грамотної самостійної домашньої роботи.
Методи і способи досягнення цілей:
- Розуміти будову творів і їх музичний задум;
- Вивчити пройдені на уроці твори шляхом програвання партитури і використанням правильних, точних диригентських жестів;
- Займатися будинку диригуванням перед дзеркалом, уявляючи перед собою виконавця.
Концертмейстер повинен допомагати викладачеві і учню досягти поставлених на уроці цілей за допомогою свого акомпанементу і пояснень.
Потрібно знати і об'єктивно оцінювати можливості кожного учня, їх настрій на сприйняття нового музичного матеріалу і продуктивну роботу на уроці.
Одним із значущих моментів в навчанні є психологічна сумісність. Кожен учень має свій характер, темперамент, звичками. В силу віку, не завжди може контролювати свої дії і грамотно висловлюватися. Учневі притаманні сором'язливість, невпевненість, сором'язливість, вони можуть розгубитися в будь-який момент. Концертмейстер допомагає йому сконцентруватися в потрібний момент і подолати ці та інші якості особистості, що заважають точному виконанню.
На кожному уроці викладачеві і концертмейстера необхідно налагодити з учням контакт, створювати і підтримувати протягом усього заняття доброзичливу, робочу обстановку. Для уникнення скутості або скутості учня, зауваження робити тактовно і спокійно. Концертмейстер, як і викладач, повинен вміти розбиратися в настрої учня, виявляти педагогічний такт, терпіння, витримку.