МБОУ «ЗОШ с.Нижня Пёша»
урок читання в 3 класі
за програмою «Школа Росії»
учитель Баландіна М.А.
Тема: Василь Іванович Бєлов «Малька завинила»
Мета уроку: Вчити спостерігати за тваринами і зіставляти людські риси характеру з рисами характеру тварин через твори В.Белова використовуючи художні прийоми.
- Ввести учнів в художній світ оповідання.
- Формувати в учнів критичне мислення; вміння передбачати події; висловлювати свою думку про побачене і почуте; збагачувати словниковий запас школярів.
- Сприяти розвитку емоційно-чуттєвої сфери особистості дитини, розуміти вчинки героїв, їх емоційний стан.
2. Актуалізація знань: СЛАЙД 2
Подивіться на портрети письменників. Які з них вам знайомі?
Що їх об'єднує?
Як ви думаєте, чому серед знайомих вам письменників, знаходиться ім'я В.Белова?
Хто може назвати тему уроку і сказати, що ми будемо робити?
3. Пояснення нового матеріалу:
- Знайомство з біографією В.Белова. СЛАЙД 3 - 4
Формування пізнавальних УУД. Робота з інформацією. Побудова питань в усній формі.
Прочитайте текст, який лежить у вас на столах, про життя В.Белова
(Додаток 1). Задайте по тексту питання однокласника (намагайтеся не повторюватися).
Слово вчителя, про життя В.Белова.
Василь Іванович Бєлов народився в Вологодської селі Тімоніхе в сім'ї селянина, в 1943 загиблого на війні. Рано, ще хлопчиськом, почав працювати в колгоспі, допомагаючи матері піднімати молодших чотирьох дітей.
Закінчивши сільську семирічну школу, поїхав до міста Сокіл, де отримав спеціальність тесляра і столяра. Потім освоїв спеціальність моториста-дизеліста, а пізніше - і електромонтера. Під час служби в армії вивчився на радіотелеграфіста.
Закінчивши інститут, повернувся до Вологди, віддаючи всі сили і час літературної творчості.
Широко відома благодійність Бєлова. Поблизу свого села Тімоніхі він відновив зруйновану церкву Успіння. Власноруч настилають підлоги, зробив за всіма канонами престол, іконостас. Протягом трьох років вкладав свої заощадження в відновлювальні роботи. І зараз в церкві відкритий прихід.
- Знайомство з розповіддю «Малька завинила» СЛАЙД 5
Спробуйте вгадати, про що піде мова в творі.
Що значить завинила? У чому могла завинити Малька?
Зараз ми прочитаємо цю розповідь до першої зупинки і подивимося, чи вдалося нам передбачити, хто така Малька і в чому вона могла завинити.
(Читає вчитель до слів «- Гаразд, нехай живуть»)
- Чи вдалося нам передбачити, хто така Малька і в чому вона винна?
- Де відбувалися події, описані в оповіданні? ( В селі.)
- Чому ви так вирішили? (Оповідач прийшов по молоко, будинок був сільський.)
- Якою була мова господині будинку Лідії? (Грубою, нервової.)
- Знайдіть слова, якими Лідія лаяла мальків.
Формування пізнавальних УУД. Робота з інформацією. Збагачення словникового запасу.
(Діти називають слова, на екрані з'являються слова).
- Чому Лідія щенят назвала шаромижниками?
(Щенята будуть проживати в її будинку, і незабаром, коли вони підростуть, їх доведеться годувати.)
- А чи намагалася маленька на зріст, незграбна, з кривими лапками мама -Малька захистити своїх щенят? Як? Підтвердіть словами з тексту.
- Якими якостями наділена Малька?
- Як ви думаєте, як надійде Лідія зі щенятами?
III. Читання до другої зупинки до слів «Село, де я жив ...»
- Чи вдалося нам передбачити долю щенят?
- Як ви ставитеся до вчинку Лідії?
Чому вона так вчинила?
- Якби Лідія залишила у себе щенят, кому довелося б піклуватися про собак? (Вона розуміла, що трьох дорослих собак прогодувати буде важко, тому вона їх не викинула, що не втопила, а визначила в надійні руки.)
- Якими якостями володіє Лідія? (З одного боку, вона жаліслива, турботлива, з іншого боку, вона боїться труднощів, їй не хочеться брати на себе відповідальність.)
V. Читання до третьої зупинки.
В оповіданні, здавалося б, кожен визначився зі своєю долею. Лідія задоволена, щенята знайшли собі будинок, і у Мальки життя триватиме звичним чином. Чому ж на цьому розповідь не закінчується? На які питання вам би хотілося отримати відповіді?
(Чи зустрінеться Малька зі своїми цуценятами? Де вона їх знайде?)
- Чи отримали ми відповіді на наші запитання?
- Як Мальке вдалося знайти свого цуценя? (По запаху, по сліду Лідії.)
- Де відбулася зустріч оповідача з мальками? (На сніговій стежці.)
- Що це була за сніжна стежка? (Лава - це перекинуті дві колоди, вони з'єднували два берега, два села.)
У. Знайдемо цей уривок в тексті, зачитаємо його. ( "Одного разу дивлюся: по стежці з сусідньої Заріччя села біжить Малька. Одна-однісінька. Біжить додому діловито, ні на що не оглядається. Криві ніжки так і миготять на білому снігу. На наступний день - знову. Я здивувався: куди це вона бігає ? та ще кожен день і завжди в один і той же час ")
- Чи небезпечний шлях був з цього саморобного містку? (Так, адже не було огорожі, а взимку було слизько.)
Але, незважаючи на труднощі і небезпеку, Малька щодня бігала в сусіднє село.
- Навіщо вона бігала туди кожен день в один і той же час? (Годувати щенят.)
- Який шлях вона проробляла? (2 кілометри)
- Як до цього ставилася Лідія? (Весело, сміючись.)
- Чому ж вона тоді мальки лаяла, замикала? (Лідія турбувалася про Мальке.)
- Чи змінилося у Лідії ставлення до Мальке тепер? (Так. Лідія пишалася мальків, вона була рада прояву материнських якостей у Мальки.)
- Як тепер вона називає Кутенко Мальки? (Дитятко.)
Які якості характеру Мальки показані в оповіданні? Формування особистісних УУД. Ціннісно-смислова орієнтація учнів. Смислообразованіе через простеження «долі героя»
- У яких словах оповідача дається оцінка вчинку Мальки? ( «Вірна матуся»)
- Вірна - значить яка? (Любляча, турботлива, безстрашна)
- Які почуття ви випробували при прослуховуванні цієї розповіді? (Я випробував почуття тривоги і співпереживання. Я боявся, що цуценята без Мальки загинуть. Дуже переживав за малька і її безпорадних цуценят!)
VI. Робота в групах.
Зараз ви попрацюєте в групах. Вам треба зібрати розсипані прислів'я. (Додаток 2)
а) Будь-якої матері своє дитя мило.
б) Материнське серце не знає спокою.
в) Батько і мати ціни не мають.
г) При сонечку тепло, при матері добро.
Прочитайте зібрані прислів'я. СЛАЙД 8
- Що їх об'єднує? (Всі прислів'я про маму.)
- Які з зібраних прислів'їв можна віднести до нашої героїні Мальке? Чому?
Якою є головна думка оповідання?
Узагальнююче слово вчителя:
Всіх матерів завжди відрізняли щедрість душі, відданість, самопожертву, любов і велике терпіння. Любов матері до своєї дитини - це дуже сильне почуття. Через свою дитину мама здатна подолати будь-які труднощі і перешкоди. Чи не злякалася цих перешкод і маленька, непоказна собачка, у якій виявилося добре серце, здатне на глибокі високі почуття. Прочитавши розповідь Василя Бєлова, я думаю, ви станете добрішими і краще. Ви не будете "байдужі до всього живого - будь то синиця, постукав у заморожене вікно, самотній запорошений кущик при дорозі", або собака, яка прагне погодувати свого цуценя, незважаючи на труднощі і перепони.
Нам живеться легко і просто
Тому, що своїм теплом
Наші бабусі, наші мами
Зігрівають наш милий будинок.
Світ для нас захистити готова
Добрим серцем будь-яка мати!
Ці рядки перегукуються з головною думкою розповіді В.Белова.
Перечитати, (скласти план або кросворд).
Василь Бєлов народився в Вологодської селі Тімоніхе в родині селянина. Батько його в 1943 загинув на війні. Васі було 10 років. Ще хлопчиком він почав працювати в колгоспі, допомагаючи матері піднімати чотирьох молодших дітей. Закінчивши сільську семирічну школу, поїхав до міста Сокіл, де отримав спеціальність тесляра і столяра. Потім освоїв спеціальність моториста-дизеліста, а пізніше - і електромонтера. Під час служби в армії вивчився на радіотелеграфіста.
Коли почалася Велика Вітчизняна війна, Василь Бєлов навчався у 2-му класі. Зі спогадів дитинства йому найбільше запам'яталися постійний голод і любов до читання. У батька була невелика бібліотечка. Всі книги з домашньої бібліотечки Вася вивчив під час війни від кірки до кірки. Іноді спеціально розтягував задоволення і читав книгу повільно, щоб надовго вистачило. Улюбленою книжкою була книга А.П.Гайдара "Далекі країни".
Будь-якої матері не знає спокою.
Материнське серце при матері добро.
Батько і мати своє дитя мило.
При сонечку тепло ціни не мають.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Особливості уроків читання для швидкого і осмисленого читання.
Спрямованість школи на розвиток особистості поставили перед початковим її ланкою проблеми формування в учнів інтересу до читання, міцних навичок осмисленого читання, елементарного литерат.
Презентація з читання для учнів 1 класу по темі "Читання слів, пропозицій з буквою Ш".
Конспект уроку читання та розвитку мовлення в 1 класі "Звук і буква" Ф "(Закріплення) Читання тексту" Ферма "
Урок закріплення букви-ф-. На уроці використовується презентація. що містить картинки з буквою-ф на початку слова, в середині і наприкінці слова. Діти читають слова, називають картинки. У вступній біс.
До конспекту заняття прикладається презентація, картка для групової та індивідуальної роботи, фотографія Маршака, подснежніка.Конспект уроку передбачає формування в учнів навички запам'ятовування.
Розвиток мовлення учнів. Застосування на уроках читання вправ, удосконалюють техніку читання і розвиток мовлення.
Застосування на уроках читання вправ, удосконалюють техніку читання і розвиток мовлення "Головним результатом навчання в малолітньої школі повинно бути розумовий розвиток дітей: вміння висловлювати свої думки.
- познайомити з одним з диких тварин - їжаком; - уточнити знання учнів про зовнішній вигляд і місцях проживання їжаків; - розвиток і корекція оперативної пам'яті; - формування гнучкості читання; - розвиток розумний.
Урок читання В.Белов "Малька завинила"