1.1. Школа-лабораторія інноваційного розвитку (далі школалабораторія) - це модель інноваційної школи, що надає освітню, інформаційно-методичну, організаційну, консультаційну підтримку педагогам міста зі створення нової практики освіти. Діяльність школи-лабораторії спрямована на реалізацію ініціативи для розвитку системи освіти в області, випереджаючого рішення її наукового, кадрового та матеріально-технічного забезпечення.
1.2. Школа-лабораторія інноваційного розвитку створюється на базі навчального закладу - переможця конкурсного відбору загальноосвітніх установ, які впроваджують інноваційні освітні програми, в рамках пріоритетного національного проекту освіту.
1.3. У своїй діяльності школа-лабораторія керується рішеннями, постановами, розпорядженнями вищестоящих органів управління освітою, чинним законодавством та цим Положенням.
1.4. Обов'язковою умовою організації школи-лабораторії є встановлення мережевого характеру взаємодії з іншими освітніми установами міста різного рівня і різного статусу з урахуванням напрямів інноваційної діяльності.
2. Цілі, завдання і напрямки діяльності школи-лабораторії 2.1. Метою діяльності школи-лабораторії є активна участь у розвитку системи освіти міста, області, вдосконалення муніципальної політики освіти.
Опис, узагальнення, поширення інноваційних методик, технологій, моделей, механізмів, зразків проектного менеджменту та організаційної культури.
Організація діяльності з формування і навчання управлінської команди в школі, що освоює інноваційний досвід.
Надання допомоги в супроводі міжатестаційний періоду і атестації школи і педагогічних працівників.
Забезпечення доступу педагогічної громадськості міста до ресурсів школи-лабораторії.
2.3. Напрямки діяльності школи-лабораторії:
науково-методичне забезпечення (впровадження інноваційного педагогічного досвіду в практику, надання науково-методичної допомоги в інноваційній діяльності, активну участь в підготовці і проведенні конкурсів, що впливають на розвиток муніципальної системи освіти);
інформаційно-аналітичне забезпечення (створення і накопичення інформаційних освітніх ресурсів;
моніторингові дослідження (ефективність реалізації програм розвитку, якості освіти внаслідок реалізації ПНПО і ін.) редакційно-видавнича діяльність (видання матеріалів з досвіду роботи).
3. Форми і методи роботи школи-лабораторії 3.1. Основними формами роботи школи-лабораторії є:
конференції, навчальні семінари, наради з обміну досвідом інноваційної діяльності, педагогічні читання, лекції;
круглі і дискусійні столи, відкриті уроки, групові та індивідуальні консультації;
педагогічні ринги, аукціони педагогічних ідей;
педагогічні експерименти з проблем методики навчання і виховання учнів і впровадження їх результатів в освітній процес;
ділові та рольові ігри, тренінги діяльності, моделювання, кейс-метод;
4. Управління школою-лабораторією 4.1. Управління школою-лабораторією здійснюється на основі принципів гласності, демократії і самоврядування, єдності управлінського рішення і його виконання.
4.3. Методична рада виконує наступні функції:
визначає перспективи та напрями розвитку школилабораторіі;
розробляє ефективні моделі поширення кращих інноваційних практик;
планує свою діяльність (засідання проводяться не рідше одного разу на чверть);
здійснює організаційно-технічні роботи по реалізації мети школи-лабораторії;
проводить професійну експертизу інноваційних Керівником методичної ради є заступник 4.4.
керівника загальноосвітнього закладу, на базі якого створено міжвідомчу лабораторію інноваційного розвитку.
Керівник методичної ради:
представляє інтереси школи-лабораторії в державних і громадських органах;
розподіляє обов'язки між працівниками, що залучаються для управління школою-лабораторією;
розробляє модель взаємодії педагогів в рамках школилабораторіі, забезпечує раціональне використання матеріально-технічної, кадрових ресурсів лабораторії.
5. Права і обов'язки членів школи-лабораторії 5.1. Педагоги школи-лабораторії мають право:
планувати і обговорювати актуальні питання освітньої давати експертну оцінку педагогічного досвіду та перспективам його використання в загальноосвітньому закладі, визначати пріоритетні технології та способи впровадження їх в практику роботи освітніх установ;
обирати довільну форму ілюстрації персональних інноваційних матеріалів;
брати участь в процедурах оцінки якості освіти на муніципальному і регіональному рівні.
5.2. Члени школи-лабораторії зобов'язані:
представляти власні практичні розробки, узагальнений сприяти формуванню бази даних про інноваційний надавати тьюторські підтримку загальноосвітнього закладу, вчителям, які прийняли рішення про участь у конкурсі ПНПО або освоювали інноваційний досвід переможців 6. Документація школи-лабораторії Для здійснення цілеспрямованої, системної, ефективної роботи в школі-лабораторії необхідно створити нормативно-інформаційну базу, що включає наступні документи:
6.1. Нормативні та організаційно-технічні документи:
Положення про школу-лабораторії інноваційного розвитку.
Банк даних про членів школилабораторіі (загальні відомості), Банк даних про інноваційну діяльність членів школилабораторіі інноваційного розвитку.
Протоколи засідань керівного органу школи-лабораторії 6.2. Інформаційно-аналітичні і звітні документи:
Діагностичні графіки, таблиці.
«СЕМІНАРИ 5 І 6 Система двох автономних звичайних лінійних диференціальних рівнянь. Фазова площина. Ізокліни. Побудова фазових портретів. Кінетичні криві. Знайомство з програмою TRAX. Фазової площиною називається площину з осями координат, на яких відкладені значення змінних x і y, кожна точка площини відповідає певному стану системи. Сукупність точок на фазовій площині, положення яких відповідає станам системи в процесі зміни в часі. »
«Купити книгу Введення СПОСОБИ ПЕРЕКЛАДУ ОДИНИЦІ ПЕРЕКЛАДУ І членування тексту ВИДИ ПЕРЕТВОРЕННЯ ПРИ ПЕРЕКЛАДІ ПЕРЕКЛАДАЦЬКА ТРАНСКРИПЦІЯ калькування лексико-семантичні МОДИФІКАЦІЇ ПРИЙОМИ ПЕРЕКЛАДУ фразеологізмів МОРФОЛОГІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В УМОВАХ схожість форми МОРФОЛОГІЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ В УМОВАХ ВІДМІННОСТІ ФОРМ синтаксичні ПЕРЕТВОРЕННЯ НА РІВНІ СЛОВОСПОЛУЧЕНЬ синтаксичні ПЕРЕТВОРЕННЯ НА РІВНІ ПРОПОЗИЦІЙ ПРИЙОМИ ПЕРЕКЛАДУ метафорично ОДИНИЦЬ
«Лекції для школярів Здорове харчування Пояснювальна записка Необхідність розробки матеріалів з харчування для школярів продиктована гнітючими даними про стан здоров'я сучасних школярів, відсутністю культури харчування як складової здорового способу життя. Багато дітей не мають можливості отримувати збалансоване харчування вдома (залежить від рівня добробуту і знань батьків) і навіть в школі. Деякі діти йдуть в школу без сніданку, відмовляються від харчування в школі. »
«Федеральне агентство з освіти Державна освітня установа вищої професійної освіти Уральський державний технічний університет - УПІ імені першого Президента Росії Б. М. Єльцина Нижньотагільський технологічний інститут (філія) І. Б. Орликів МЕНЕДЖМЕНТ Рекомендовано методичною радою Нижнетагильского технологічного інституту (філія) УГТУ-УПІ імені першого Президента Росії Б. М. Єльцина в якості навчально-методичного посібника для студентів. »