Поняття депривації і її основні види
Перейдемо до безпосереднього обговорення розуміння феномену депривації на сучасному етапі розвитку психологічної науки. Сьогодні психічна депривація розглядається з досить різноманітних позицій, при цьому існує безліч трактувань поняття «депривація» і підходів до побудови різних психокорекційних програм.
В даний час в психології простежується тенденція до звуження поняття «депривація»: ту потребу, яка є найважливішою і найбільш незадоволеною, вважають депривованих.
Грунтуючись на даних досліджень, зазначимо, що депривація може бути виражена явно або слабо. Найбільша вираженість зазвичай спостерігається у вихованців дитячих будинків, і її наслідки виявляються в поведінці, утворюючи депріваціонних синдром [22].
Депріваціонних синдром включає в себе:
- сенсомоторні порушення (уповільнений розвиток сприйняття мімічних і вербальних сигналів дорослого);
- рухові порушення (відставання і розвиток навичок повзання, ходьби і дрібної моторики);
- емоційні порушення (підвищена тривожність, тривале збереження депресивних форм реагування);
- порушення в мотиваційній сфері (зниження всіх видів активності, відсутність цікавості, властивого віком, зниження мотивації до імітаційних дій).
Психічна депривація визначається як психічний стан, який виникає в умовах позбавлення або обмеження задоволення життєво важливих потреб людини протягом тривалого часу [23]. Російськомовними синонімами цього терміну є: «психічне голодування», «психічна недостатність», «психічні позбавлення».
1) потреба в певній кількості, мінливості і вигляді (модальності) стимулів;
2) потреба в основних умовах для дієвого навчання;
3) потреба в первинних суспільних зв'язках (особливо з материнським особою), що забезпечують можливість дієвої основний інтеграції особистості;
4) потреба в громадській самореалізації, надає можливість оволодіння різними громадськими ролями і ціннісними цілями [24].
А. Маслоу в контексті зіставлення даних понять виділяє два різновиди депривації: депривації небазових потреб і загрозливу депривації. Перша легко заміщується і не викликає серйозних наслідків для організму. Друга розглядається як загроза особистості, тобто як депривація, яка загрожує життєвим цілям індивідуума, його самооцінці, перешкоджає самоактуалізації - словом, перешкоджає задоволенню базових потреб.
Зовні одна і та ж ситуація, продовжує Маслоу, може мати різні наслідки, призвести до депривації або одного, або іншого типу. Так, якщо дитина, якій не купили морозиво, відчуває перш за все розчарування від того, що позбувся задоволення його з'їсти, то така депривація навряд чи може вважатися загрозливою і мати серйозні наслідки. Якщо ж відмова сприймається дитиною як відмова в любові, тобто морозиво є носієм певних психологічних цінностей, то така депривація розглядається як фрустрирующая. Таким чином, депривація може мати серйозні наслідки для особистості в тому випадку, якщо цільовий об'єкт є символом любові, престижу, поваги чи іншої базової потреби.
Діти, які постійно відчувають любов і турботу батьків, діти, у яких сформовано базове почуття довіри до світу, можуть досить легко переносити випадки депривації, дисциплінуючий режим і т. П. Вони не сприймають їх як фундаментальну загрозу, як загрозу своїм головним, базовим потребам [25].
Й. Лангмейер і 3. Матейчек виділили два параметра середовища, які надають найбільший вплив на розвиток депривованих дітей:
1) мінливість - стійкість;
2) залежність - незалежність.
1. У щодостійкої і емоційно байдужою середовищі дитина буде пасивним, млявим, апатичним, не зацікавлені в спілкуванні з людьми. Його буде влаштовувати стабільне середовище, він буде протестувати лише в разі примусу до змін або якщо його будуть від чого-небудь відривати: щось вимагати або відбирати іграшку.
2. Надмірно мінлива, але також афективно байдужа середовище буде стимулювати гіперактивність дитини і сприяти розвитку недиференційованого інтересу до всього що відбувається. Така дитина постійно шукає все нові стимули, не затримуючись на них довго.
Описані особливості емоційно депривованих дітей стосуються в першу чергу тих, хто виховується в закритих дитячих установах. Однак багато характеристик можуть бути віднесені і до дітей, що виховуються в сім'ях.
Дефіцит спілкування в ранньому дитячому віці може бути як причиною, так і наслідком таких видів депривації, як материнська і (або) емоційна. Часто ці два поняття вживаються як взаємодоповнюючі один одного. Можна зустріти також вживання їх як синонімів.
Загальноприйнятим можна вважати виділення різних видів депривації в залежності від специфіки тієї стимуляції, яка вважається недостатньою по одному або декільком з наступних параметрів: кількість, мінливість, розмаїтість.
Сенсорна депривація виникає в умовах недостатності сенсорних стимулів. З цим видом депривації стикаються в будинках дитини, дитячих будинках і т. Д.
Рухова депривація, якщо її розглядати як дефіцит пропріоцептивних стимулів, являє собою окремий випадок сенсорної депривації [28].
Когнітивна депривація виникає в умовах надмірно або недостатньо мінливого зовнішнього середовища, в результаті чого виявляється порушеною здатність дитини передбачати і регулювати необхідну для нормального розвитку специфічну стимуляцію.
Емоційна депривація у дитини виникає в умовах обмеженої можливості розвитку відносин прихильності з певною людиною або в результаті розриву вже сформувалися відносин прихильності. Оскільки для дитини такою близькою людиною найчастіше є мати, то емоційну депривації в ранньому віці часто ототожнюють з материнської депривації. Таке розуміння природи емоційної депривації характерно для психоаналізу [30]. У психоаналізі материнська депривація визначається як психічний дефіцит, викликаний незадовільним характером або розривом зв'язку дитини з об'єктом його Либидозная потягів (найчастіше - матір'ю).
Треба відзначити, що для виділення різних видів депривації І. Лангмейер і 3. Матейчек використовували різні критерії, які не можуть лежати в основі однієї класифікації. Це призвело до того, що терміни в даній теорії відірвані одна від одної.
Про таку депривації можна говорити не тільки по відношенню до кинутих дітей, дітей-сиріт, а й тоді, коли мати емоційно холодна або занадто зайнята на роботі.
Ізоляція передбачає недолік або відсутність специфічної стимуляції. Ізоляція виникає у всіх можливих конкретних депріваціонних ситуаціях.
Сепарація позначає припинення специфічної стимуляції, наприклад, в ситуації, коли відбувається розрив уже встановленої емоційного зв'язку між дитиною і дорослим.
Таким чином, дитина, з народження поміщений в будинок дитини та живе там протягом тривалого часу, страждає, головним чином, від ізоляції, в той час як фактор сепарації виражений відносно слабко.
Однак при перекладі такого дитини в інший дитячий заклад виникає сепарація, наслідки якої можуть тимчасово перекривати або посилювати несприятливу дію ізоляції. Досить виражений ефект сепарації характерний також для дитини, розлученої з матір'ю і (або) сім'єю внаслідок приміщення в дитячий заклад в більш старшому віці або через госпіталізацію [34].
До зовнішніх умов психічної депривації в дитячому віці ставляться:
2) будь-які форми досить тривалої фізичної розлуки дитини з матір'ю і (або) сім'єю, що виникає з різних причин (включаючи госпіталізацію, приміщення в дитячий заклад, евакуацію і інше);
3) недостатність родинної турботи, що виникає в умовах:
а) неповної сім'ї;
б) психічних відхилень у батьків;
в) багатодітній малозабезпеченій сім'ї;
г) зміни в складі сім'ї;
д) небажаної вагітності, збереження якої призвело до народження даної дитини.
Цей перелік відображає поступове уточнення і сильне дроблення зовнішніх умов психічної депривації, яке прийнято серед сучасних дослідників.
1) вік дитини;
2) попередній досвід психічної депривації з урахуванням віку, на який він припадав;
4) темперамент (або конституція) дитини;
5) соматичні та (або) психічні відхилення, якщо вони є у дитини.