1. Люди з інвалідністю - це не веселі, радісні вічні діти або «ангели серед нас». Люди з інвалідністю - це люди.
Це означає, що ми відчуваємо весь спектр людських емоцій, включаючи ті, що викликають дискомфорт, наприклад, гнів або смуток. Деякі з нас в цілому життєрадісні, точно так же, як є в цілому життєрадісні люди без інвалідності, але деякі з нас розгублені, злі, повні ненависті, схильні до маніпуляцій і так далі. Аутичні діти демонструють недоречне і небажану поведінку точно так же, як і типові діти.
2. Завжди припускайте, що ми розуміємо все, що ви говорите в нашій присутності, хоча б тому, що це може бути правдою.
Я чула, як вчителі і батьки обговорювали дитини, як ніби його не було поруч. Не круто. Особливо в разі аутизму, так як деякі діти з аутизмом можуть розуміти все, що ви говорите, навіть якщо у них немає способів для самовираження. Багатьох здібних дітей помилково вважали розумово відсталими. Роками батьки і вчителі говорили про дитину так, як ніби його не було поруч ... а він все розумів. І йому було боляче. Але, на відміну від типового дитини, він не міг висловити цю біль.
3. Робіть все можливе, щоб звертатися з нами відповідно до нашого віком.
Я виглядаю і веду себе молодше, ніж мої 24 роки, але мені подобається, коли зі мною поводяться як з розумним та інтелектуальним істотою, яким я і є. Якщо вам здається, що вам потрібно говорити з дитиною «як з маленьким», щоб він вас зрозумів ... то краще спробуйте музику, танці, жестову мову, комунікацію зображеннями, спорт, письмову мову ... і так далі.
4. Будь ласка, зменшуйте шум ... і не тільки звуковий шум.
Існує зоровий шум, нюховий шум, уявний шум і тактильний шум. Якщо ваш кабінет висвітлюється флуоресцентними лампами, то використовуйте спеціальні сині покриття, які можна замовити в Інтернеті. Використовуйте килимові покриття. Лінолеум відображає світло і по ньому може бути важко ходити. Повсякденні шкільне приладдя (точила, клей, фарби) можуть викликати сильну реакцію у людей з аутизмом. Ніколи не ставте більше одного питання одночасно. Через це у мене в голові виходить нагромадження думок, які стикаються, і жодна так і не досягає мого рота. Нарешті, запропонуйте куточок для сенсорного відпочинку, темний і тихий, де дитина може розгойдуватися на стільці, полежати на мішку або під утяжеленним ковдрою або покружляти на місці.
5. Запропонуйте стільки способів комунікації, скільки зможете придумати!
Усній комунікації недостатньо. Для мене виходом є друк на комп'ютері. Для інших дітей це може бути мистецтво, спорт, система комунікації PECS, жестова мова, руху, певні види музики, дизайн або будівництво з кубиків ... Ви можете виявити, що ви можете знайти підхід до дитини за допомогою його віддається перевага методу самовираження.
6. Завжди припускайте наявність інтелекту. Ви чули? ЗАВЖДИ припускайте наявність інтелекту.
7. Малюйте образ людини, а не інвалідності.
Замість того, щоб описувати дітей як: «Джиммі - нізкофункціональний аутична дитина», спробуйте краще: «Джиммі - аутична дитина (або хлопчик з аутизмом, як ви вважаєте за краще) з низьким рівнем експресивної, але високим рівнем рецептивної комунікації, якому подобається крутитися на місці , і який одержимий собаками ».
8. Рутина, рутина і ще раз рутина.
Якби ви жили в такому заплутаному світі, яким він постає нам, то ви б теж прагнули до того, щоб все було максимально передбачуваним. Якщо щось подібне до ранкової лінійки завжди проходить в школі однаково, а потім раптом змінюється, то це все одно, якби ви не змогли випити з ранку каву, як зазвичай, при цьому вам би довелося їхати на роботу зовсім іншим маршрутом, паркувати машину в зовсім іншому місці, а заняття вести в новій аудиторії. Ви теж будете засмучені! І дитина, у якого мало способів комунікації, на відміну від вас не може сказати: «Гей, не круто, я зараз на взводі». Для цього у нього є тільки поведінку. Візуальне розклад - це ДУЖЕ важливо для дітей з РАС. У мене такі розклади навіть по квартирі розклеєні, тільки не з картинками, а зі словами.
9. Будьте обережні в своїх очікуваннях від дитини, який говорить не на «рідній мові».
Як я вже говорила, я в основному друкую. Але ви не можете очікувати від мене того ж рівня глибокодумності, коли я говорю усно. Уявіть, що вам доведеться все життя писати не вашої провідною рукою. Для мене це - усне мовлення. Будьте терплячі. Ми вчимося, і ми можемо домогтися прогресу, але нам потрібна ваша віра в нас і ваше терпіння.
10. Хваліть нас, коли ми заслуговуємо похвали, але не за кожен наш чих, інакше це стає безглуздим.
Спирайтеся на наші сильні сторони, коли ви працюєте над нашими слабкостями. Ми пишаємося собою, коли ми досягаємо успіху, так що допоможіть нам побачити, на що ми здатні і ким можемо стати! Навчіть нас мріяти!