Дитина - істота щиро і безпосереднє, він готовий все віддати, всім поділитися, порадувати іншого. Матеріальні цінності, часті в світі дорослих, викликають у нього подив.
Малюк відкритий назустріч навколишнього світу, прагне до спілкування з дорослими, однолітками, тваринами, хоче поділитися з ними своєю радістю. Підтримайте це почуття.
Спілкуючись з природою. дитина може завдати шкоди живій істоті з різних причин: це бажання краще пізнати зацікавив його об'єкт (з чого зроблений, що у нього всередині), невміння правильно висловити почуття захоплення, радості, подиву (може схопити пташеня і зробити йому боляче), егоїстичне ставлення до тварині (сповиває кошеня, возить його в колясці), свідома жорстокість. Зрозуміло, що реагувати на це теж необхідно по-різному. Але будь-який прояв неправильного ставлення до тварини не повинно бути поза увагою. Пам'ятайте, що дитина, дбайливо ставиться до кошеняті, цуценяті, метелику, ніколи не зробить погано людині. У спілкуванні з тваринами у нього складається уявлення про загальнолюдські цінності.
Жорстоке ставлення дитини до тварин, як правило, викликає обурення з боку інших дітей. Такого не люблять, не приймають в гру. Він залишається один в середовищі однолітків. Виробляється громадську думку: він поганий. Таким чином, ставлення товаришів може скорегувати недоліки виховання: дитина прагне до спілкування з ними і змінює свою поведінку.
Однією з причин дитячої брехні є те, що дитині важко визнати своє невміння щось зробити. Але не поспішайте його за це карати. Поясніть, що не вміти - не соромно, соромно не хотіти навчитися.
Причиною брехні дитини може бути небажання відповідати за свої вчинки, боязнь покарання. Ця брехня в явно виражених корисливих цілях. Вона заслуговує беззастережного, але тактовного засудження. Допоможе її подолати метод природних наслідків: якщо речі самі губляться, то нехай самі і перебувають; якщо іграшки самі ламаються, то нехай самі і чиняться.
Від дитячої брехні слід відрізняти фантазію. Фантазування завжди супроводжується позитивними емоціями, які виражаються в усмішці, сміхові, різноманітністю і багатством сюжетів. Воно завжди безкорисливо. Не поспішайте заявити дитині, що так не буває. Пограйте з ним: хто придумає цікавіше, смішніше і т.д.
Пустощі дитини, причиною яких є його бажання пізнати навколишній світ, нерідко знаходяться на кордоні дозволеного. Але сам малюк сприймає їх як веселу гру. Не треба його карати. Краще ввімкнетеся в цю гру, покажіть, що ви розумієте дитини і довіряєте йому, доручаєте відповідальна справа. Це зробить вчинки малюка цінними для оточуючих.
Щирі, довірчі відносини з близькими призводять до розвитку співчуття, співпереживання і пов'язаних з цими почуттями моральних якостей: дбайливості, відповідальності, взаємодопомоги.
Коли дитина відчуває себе предметом загальної уваги, коли йому все дозволено, він стає егоїстом. Причому він може знати моральну норму і навіть деяким чином її виконувати, але тільки в своїх інтересах. Інші люди для нього як би не існує і, на його думку, про них не варто думати.
Виконання моральних норм вимагає від дитини серйозних зусиль: допомогти мамі, коли хочеться будувати корабель; поділитися іграшкою, коли сам ще не награвся. Але в той же час він розуміє, як правильно потрібно поступати. Часто можна спостерігати, що дитина різними способами намагається виправдати порушення ним норми поведінки, приписати відповідальність за порушення норми кому-небудь мул чого-небудь. В цьому випадку спрацьовують механізми психологічного захисту і він не відчуває почуття сорому і провини.
Коли дитина тільки починає освоювати нову для нього моральну норму, він прагне виконати її будь-що-будь, порушуючи при цьому інші. Поясніть в цьому випадку, в чому він не правий, але покажіть, що вас радує його прагнення слідувати вимогу дорослих.
Засвоївши моральну норму, дитина починає робити однолітка зауваження, контролювати його поведінку, хоча іноді і сам її порушує. Тут можуть проявлятися скарги-зауваження: "А Петя пролив воду", "А Маша розкидала свої іграшки". Малюк не ябедничає, а лише хоче знайти підтвердження у дорослого, що правильно розуміє норму поведінки: воду проливати не можна, іграшки треба класти на місце. Тому, щоб підтвердити його правоту і запропонуйте допомогти порушнику виправити допущені помилки.
Часто дитина, перебуваючи у владі сьогохвилинних бажань, здійснює негативні вчинки, не замислюючись про наслідки. Важливо, щоб така поведінка не залишилося без уваги дорослого. Необхідно показати малюкові, в чому він не правий, дати оцінку його діям. Пам'ятайте, що погані вчинки закріплюються дуже швидко, а для їх виправлення потрібно багато часу і сил.
Моральні якості тим і відрізняються від імпульсивної поведінки, що вони проявляються у всіх ситуаціях. Бути добрим, уважним, турботливим стає потребою малюка.
Тому, захищаючи слабких, маленьких, він може подолати свій страх, виступити проти несправедливості. Підтримка дорослого допоможе йому відчути себе більш впевнено, дасть опору в закріпленні моральної поведінки.
Співпереживання, співчуття, любов до оточуючих людей повинні проявлятися в конкретних діях дитини. Спонукайте його надавати допомогу тим, хто цього потребує. Заохочуйте прагнення малюка зробити це за своїм бажанням.
Бажання надати допомогу, підбадьорити іншого у дитини проявляється не тільки по відношенню до дорослого, а й до однолітків. Чуйність - дуже цінне моральне якість: малюк розуміє стан іншої людини, відмовляється від чогось на його користь, дає йому можливість порадіти, піклується про рівність. Підтримайте, оцініть маленькі паростки співчуття, щоб його прояв стало потребою, щоб формувалися звички моральної поведінки. Довідайтеся й оцінюйте кожен прояв моральності.
Улюблена іграшка для дитини - це джерело радості, предмет турботи, уваги, доброзичливого ставлення. Тому малюкові дуже важко буває її віддати однолітка, нехай навіть одному. Але значення дружніх взаємин для дитини таке велике, що він готовий відмовитися від улюбленої іграшки на користь одного. Він розуміє, що в дружбі є не тільки права, але й обов'язки: поступитися, поділитися, захистити.
Діти нерідко сваряться, хоча і розуміють, що цього робити не можна. Найчастіше сварки виникають через іграшки. Але для дітей 5-7 років важливо не просто грати, а грати разом з іншою дитиною. Тому сварки, як правило, нетривалі. Діти знаходять спосіб помиритися. І в цьому допомагає все та ж іграшка.
Сварячись через іграшки, діти не хочуть поступатися один одному. Нерідко вони прагнуть отримати її в одноосібне користування, тому що не знають, як нею потрібно грати разом. Навчити їх спільній грі - завдання дорослого. Якщо малюкові стане цікавий перш за все одноліток, а не іграшка, тоді він не буде через неї сваритися.
Спільна з іншими дітьми гра - це умова формування чуйності, взаємодопомоги, гуманізму, справедливості, доброзичливості, дружніх взаємин, співчуття, переживання.
Чим молодші діти, тим важливіше роль дорослого в організації спільної гри: він керує нею, розподіляє ролі або сам приймає в ній участь, показуючи зразки поведінки і взаємин всіх гравців.
Дорослий може радою, прикладом запобігти назріває конфлікт між дітьми. Тут важливо постаратися врахувати інтереси кожного і навчити цьому дітей.
Уже в дитячому віці може формуватися і стати стійким егоїзм. Він полягає в небажанням зважати на думку іншого, в зазнайство, хвастощі, прагнення до верховенства будь-яку ціну. У дитини егоїзм проявляється при неправильному вихованні: вседозволеність, суперечливих вимогах дорослих.
Надмірна опіка з боку батьків призводить до того, що дитина перестає прагнути до самостійності, з'являється егоїзм, жорстокість, утриманство. Дорослі потрапляють в залежність від примх, примх, сьогохвилинних бажань малюка. Не бійтеся доручити дитині відповідальна справа, показати, що довіряєте його самостійності, що вважаєте його дорослим.
Праця вчить дитину робити щось не лише для себе, а й для інших, а тому особливе цінний для морального розвитку.
Прагнення бути дорослим у дитини не повинно стати одностороннім (хочу виглядати як дорослий). Найголовніше, щоб малюк надходив, як великий, прагнув проявити позитивні моральні якості і виділяв їх як суттєвий ознака дорослості.