Новий переломний момент в житті дитини - початок шкільного навчання. У перший раз, в перший клас! У батьків ця подія викликає багато різних емоцій. Найчастіше ми турбуємося і хвилюємося про те, як допомогти дитині найбільш "гладко" почати навчання, як зробити так, щоб дитина із задоволенням ходив в школу. На ці та інші питання, що хвилюють відповість досвідчений дитячий психолог Ташкента Тетяна Василівна Силкіна.
- Як допомогти дитині адаптуватися до школи, адже це новий режим, нове оточення, нові правила?
- Адаптація дитини до школи дійсно може проходити з певними змінами в житті дитини.
Саме основне - це сформованість у дитини до шкільного навчання, коли дитина готова вчитися. Це можна дізнатися, судячи з його ігор: вони стають за правилами, до яких він із задоволенням підпорядковується, отже, він буде виконувати і нові шкільні правила. Також зверніть увагу, чи є дитини тяга до букв або цифр, або, як він відповідає на питання: чому ти хоче йти в школу? Якщо відповідь: "щоб отримувати нові знання, вчитися", - це здорово! Ваша дитина готова йти до школи, якщо ви з ним не раз грали з ним "в школу", і він добре переказує текст.
Друга важлива особливість, коли дитині вибирають вчителя! Адже вчитель для дитини стає головною фігурою і виходить на перший план.
- Як правильно вибрати вчителя?
- Рекомендую, щоб стилі виховання збігалися. Якщо в сім'ї прийнята демократія, то занадто суворий учитель може привести дитину до зриву, виходить, що треба вибирати стиль навчання демократичний. З даного стилю до дитини буде складатися і ставлення інших учнів, адже, якщо вчитель не полюбить учня, то і діти будуть ставитися також.
Після того як ви з'ясували, що дитина готова до школи і знайшли хорошого вчителя, рекомендую наступне:
- У перші тижні навчання в школі дуже важливо допомогти дитині повірити в себе, в свої сили.
- Проявляйте великий інтерес до школи, класу, в якому вчиться ваша дитина.
- Корисно дитини просто вислухати.
- Не робіть зауваження своєму малюкові, навіть якщо він погано пише, повільно вважає, неохайний. Критика, особливо при сторонніх людях, може посилити його проблеми.
- Враховуйте тип темпераменту свою дитину в період адаптації до шкільного навчання. Активним дітям важко довго сидіти на одному місці, повільним складно звикати до шкільного ритму. Шукайте плюси в їх заборону.
Заохочуйте дитину не тільки за навчальні успіхи. Будь-яке слово підтримки з боку дорослих допомагають дитині відчути себе значущим в тій чи іншій діяльності.
- Ніколи ні з ким не порівнюйте свою дитину - це призведе або до підвищеної гордості, або до заздрості і падіння самооцінки. Порівнювати потрібно тільки нові успіхи вашої дитини з його попередніми досягненнями.
- Що Ви порадите батькам, чиї діти не ходили в дитячий сад, адже для них період адаптації проходить складніше?
- Вважаю, що будь-яка дія краще запобігти в плані профілактики. Можна віддати дитину в "чомучки", де він буде спілкуватися з дітьми, або виходити на дитячий майданчик. Якщо ж немає можливості, то можна з дитиною говорити, про що розмовляти з друзями, показувати на власному прикладі спілкування з іншими людьми і обов'язково вірити в дитину!
- Що робити, якщо дитина в перші місяці відмовляється ходити в школу?
- Дитина відмовляється ходити в школу, найчастіше з двох причин: якщо у нього був негативною досвід в школі або пов'язаний з уроками. Наприклад отримав "двійку", посварився з однолітками, чогось злякався в школі, і так далі. Його можна дізнатися за допомогою близького довірливого ставлення, або гри.
Друга причина - зайва тривога батьків про те, як дитина буде вести себе і відчувати в школі, що він може не впорається там без них. Тут потрібно батькам знизити особистий рівень тривоги, так як діти його відчувають.
Можна іноді влаштовувати дітям вихідний від школи для відновлення психіки, без страху що він відстане від однолітків. Особливо якщо він погано себе почуває або особливо плаксивий.
- Як краще проводити час після школи, щоб нервова система дитини відпочивала?
- З приводу часу можу порадити не перевантажувати додатковими гуртками після школи, тому що навантаження і так величезна.
В іншому залежить від темпераменту дитини і від того як він відновлює свої сили: кому то поспати, кому то погуляти, кому то пограти. Не міняйте надто сильно звичний ритм дитини після того, як він пішов в школу.
- Що робити, щоб не хворіти?
- З приводу профілактики захворювань, потрібно враховувати той факт, що якщо дитина не ходила в садок, значить, може почати частіше хворіти. Що можна порадити - це загартовування, вживання фруктів і овочів, включити в раціон дитини рибу і бобові - вони стимулюють підживлення головного мозку, часті прогулянки, басейн.
Так само можна дізнаватися завдання у вчителів і виконувати їх вдома, щоб дитина не відставав від однолітків.
Наприклад, можна робити розслаблюючі навіювання типу: лягли ми на галявину (лягати разом), і сонечко нас зігріває, все віруси з нас прибирає (гладити дитину), раптом хмаринка прилітає і дощик загартовує. (Ім'я дитини) стає розумною і здоровою (повільно встати).
- Як краще організувати виконання домашнього завдання, щоб зменшити навантаження?
- Домашні завдання - це велика тема. На ній зупинимося докладніше.
Оптимальна тривалість підготовки домашніх завдань з урахуванням психофізіології віку, становить в 1 класі - до 1 години на день.
Як організувати домашні заняття?
Місце роботи: звичне робоче місце, розпорядок дня, місця для необхідного приладдя. В цьому випадку у дитини швидко виробиться установка. Коли він сідає за звичний стіл, швидко виникає робочий настрій, бажання приступити до роботи, тобто напрацьовується рефлекс.
Виробіть у школяра звичку ще до початку роботи уточнити всі завдання і приготуйте все необхідне. Поступово він навчиться планувати свої дії і вирішувати, в якому порядку робити уроки. Але спочатку вам доведеться подбати про це. Наприклад, молодші школярі нерідко старанно виконують письмові завдання, а після цього вчать правило, на яке і задано цю вправу.
Щоб підказати, з яких завдань краще починати - легких або важких, треба поспостерігати, як дитина включається в роботу і наскільки швидко втомлюється. Якщо він починає працювати відразу і без труднощів, але підйом швидко змінюється спадом, порадьте йому починати з більш важких завдань. Якщо розгойдується повільно, але ефективність роботи поступово наростає, можна почати з більш легких уроків. Доросла людина вміє контролювати себе і в процесі роботи, і після закінчення її. У молодшого школяра такого навику, природно, немає.
Перевіряти себе він буде спочатку з вашою допомогою. Коли дитина може повністю перейти на самоконтроль, залежить від його індивідуальних особливостей. Добре, щоб таке вміння виробилося до моменту його переходу в середню школу. Учень середніх і старших класів повинен вже володіти способами самоперевірки за допомогою логічних і образних схем.
При цьому намагайтеся емоційно підтримувати свою дитину. Не кажіть йому: «Інші діти можуть, а ти - нездатний». Скажіть йому, що у нього виходить непогано, хоча є і окремі недоліки. Але ж він для того і вчиться, щоб вийшло з кожним разом ще краще. Обов'язково відзначайте його успіхи. Покажіть дитині, що Ви «з ним разом». Чи не намагайтеся виконати за дитину його завдання: йому потрібно поступово навчитися працювати самому. Запропонуйте дитині, щоб він самостійно оцінив результати своєї роботи. Це дуже важливе вміння - навчитися оцінювати свою роботу. Якщо дитина зробила помилки, нехай спробує знайти їх самостійно. Якщо він відчуває труднощі, допоможіть йому (за принципом «гаряче - холодно»). Якщо Ви бачите, що ваша дитина захоплений роботою - відійдіть від нього на час. Але в кінці обов'язково спільно з ним оціните його працю. При листі важливо, щоб дитина промовляв слова (звуки). Нехай він «бубонить» - це корисна навичка на початковому етапі навчання письму та додаткова гарантія, що він не напише букві зайву «паличку». Якщо у дитини щось не виходить, допоможіть йому на проміжних стадіях. Тільки не варто робити за нього домашнє завдання цілком. Плавно підведіть до вірного рішення, але остаточну відповідь він повинен дати сам. На закінчення обов'язково похваліть дитину: «Ось бачиш, який ти молодець! Я тобі тільки трохи допомогла, і ти сам вирішив цей складний приклад ». Тоді у дитини з'явиться позитивна установка «Я можу».
Частіше хваліть маленького учня за будь-яку перемогу і не акцентуйте увагу на невдачах. Якщо дитині легко дається рахунок і не виходить правопис, то розповідайте йому, як він здорово вважає, а якщо він буде намагатися, то обов'язково навчитися так само добре писати. У Ваших силах вселити дитині волю до перемоги. Чи не обзивають його смішними і образливими прізвиськами, якщо він щось погано робить, щоб уникнути Вашої глузування дитина взагалі перестане писати або змириться зі своїм прізвиськом і не захоче навчитися красиво писати, або не прагнутиме добре виконувати завдання. Дозволяйте своїй дитині грати в іграшки. Намагайтеся частіше грати з ним спільно, деякі діти навіть в першому класі все ще недостатньо фантазують, недостатньо вміють грати самі.
Стимулюйте дитину до занять через спільну з Вами гру, наприклад гру «У школу». Пам'ятайте, що протягом року є критичні періоди, коли вчитися складніше, швидше настає стомлення, знижена працездатність. Це перші 4-6 тижнів, кінець 2 чверті, перший тиждень після зимових канікул, середина 3 чверті. У ці періоди слід бути особливо уважними до стану дитини.
Домашні завдання і настрій
У дитини виробиться і потім збережеться позитивний настрой на приготування домашніх завдань, якщо ви:
- з самого початку дасте йому зрозуміти, що його уроки настільки ж важливі, скільки і найсерйозніші справи дорослих;
- не має права відірвати школяра від його справи, пославши в магазин або включити телевізор; в своїй родині будете підтримувати атмосферу поваги до розумової праці; повернувшись, додому з роботи або, навпаки, зустрічаючи дитину зі школи, не станете починати спілкування з питання про уроки;
- знайдете іншу форму привітання;
- не будете стояти у дитини "над душею", поки він не почне робити уроки або в процесі роботи;
- не станете використовувати виконання домашніх завдань як засіб покарання за проступки; постараєтеся не нагадувати дитині про його численних минулі промахи і невдачі і не налякаєте майбутніми труднощами;
- сформуєте ставлення до труднощів як до чогось цілком переборні;
- перевіряючи зроблене, не будете зловтішатися з приводу помилок ( "Я так і знав, що ти їх насадив!");
- в разі, якщо помилки дійсно є, все одно знайдете можливість похвалити дитину за витрачені зусилля; відзначите будь-які, навіть незначні успіхи ( "Сьогодні ця буква у тебе виходить краще, ніж учора", "Ти сьогодні так старався!").
Текст: Азіза Мірзахакімова