Методика «Аналіз сімейних взаємин» - АСВ (Е. Ейдеміллер)
Ця методика дозволяє розкрити способи, якими користуються батьки при вихованні дитини, а також визначити модель виховання. У тому випадку, якщо ця мо-дель сприяє виникненню або розвитку патолого-ня змін особистості дитини, методика дає мож-ливість визначити причини, що викликають даний тип виховання. Таким чином, за допомогою даної методики можна знайти відповідь на питання, чому батьки вихованням вают дитини саме таким чином.
В опитувальнику АСВ діагностуються наступні особ-ності сімейного виховання:
I. Рівень протекції - скільки сил, часу приділяють батьки вихованню дитини:
1) гиперпротекция (надмірна) - шкала Г +;
2) гипопротекция (недостатня) - шкала Г.
II. Ступінь задоволення потреб - якою мірою діяльність батьків націлена на задоволення потреб дитини як матеріально-побутових, так і ду-ховного:
1) потурання (прагнення батьків до максі-мінімальний і некритичного задоволенню будь-яких по-потреб дитини) - шкала У +;
2) ігнорування потреб дитини (недостатність-ве прагнення батьків до задоволення потреб дитини) - шкала У-.
III. Рівень вимогливості до дитини в сім'ї. Вони виступають у вигляді обов'язків, заборон, покарань:
1) надмірність вимог-обов'язків представ-ляет ризик псіхотравматізма - шкала Т +;
2) недостатність вимог-обов'язків приво-дит до труднощі залучення дитини до якої-небудь справи - шкала Т-;
3) надмірність вимог-заборон формує реак-цію емансипації або зумовлює розвиток рис сензитивной і тривожно-недовірливою акцентуації - шкала 3+;
4) недостатність вимог-заборон стимулює розвиток гипертимного, нестійкого типу характеру - шкала 3;
5) надмірність санкцій-надмірне реагування навіть на незначні порушення поведінки - шкала З +;
6) мінімальність санкцій-надія на заохочення, з-думка в результативності будь-яких покарань - шкала З-.
V. Нестійкість стилю виховання - різка зміна стилю, прийомів виховання, що формує впертість, - шка-ла Н.
Діагностика типів сімейного виховання (опитувальник АСВ)
Примітка: «+» - надмірна виразність відповідаю-щей риси виховання; «-» - недостатня вираженість; «±» при даному типі виховання можливі як надмірність дан-ної риси, так і недостатність або просто вираженість.
Стійкі поєднання різних рис виховання перед- являють собою тип цілеспрямованого виховання. Класифікація типів порушень сімейного виховання виглядає наступним чином.
Потворствующая гіперпротекція (поєднання рис, від-сних в шкалах Г +, У + при Т, 3-, С-). Підліток знаходиться в центрі уваги сім'ї, яка прагне до максимального задоволення його потреб. Цей тип виховання сприяє розвитку демонстративних (істероїдних) і гіпертімних рис характеру у підлітків.
Домінуюча гиперпротекция (Г +, У ±). Підліток також в центрі уваги батьків, які віддають йому багато мул і часу, позбавляючи самостійності, ставлячи многочіс-лені обмеження і заборони. Таке виховання підсилює реакцію емансипації і обумовлює гострі аффек-тивні реакції екстрапунітівного типу. При тривожно-недовірливі (психастенический), сензитивності, астеноневротичного типах відхилень характеру Доміно-рующая гиперпротекция посилює астенічні риси.
Емоційне відкидання З +). В крайньому варіан-ті це виховання за типом «Попелюшки». Формує і підсилю-кість риси інертно-імпульсивної (епілептоідной) акцен-туации характеру і епілептоідной психопатії, веде до де-компенсації і формуванню невротичних розладів у підлітків з емоційно-лабільною, сензитивной, астеноневротичний акцентуацією характеру.
Підвищена моральна відповідальність (Г-, У-, Т +). Цей тип виховання характеризується поєднанням високих вимог до підлітка з браком уваги до нього з боку батьків, меншою турботою про нього. Стимули-ється розвиток рис тривожно-недовірливою (психастенія-чеський) акцентуації характеру.
Гипопротекция (гипоопека) (Г-, У-, Т-, 3-). Підріс-ток надано собі, батьки не цікавляться ним, не контролюють його. Таке виховання особливо неблагоп-ріятно при акцентуація гипертимного, нестійкого і комфортного типів.
Причини неправильного виховання різні. Часом про якісь обставини в житті сім'ї, що заважають налагодити адекватне виховання. Найчастіше - низька педагоги-чна культура батьків. У другому випадку нерідко ос-новних роль в порушенні виховного процесу голок-рают особистісні особливості самих батьків.
Досить часто батьки схильні вирішувати особистісні проблеми за рахунок дитини. Це може виражатися в сле-дме:
- розширення сфери батьківських почуттів (шкала РРЧ);
- перевагу в підлітку дитячих якостей (шкала ГДК);
- виховна невпевненість батьків (шкала ВН);
- фобія втрати дитини (шкала ФУ);
- недорозвиненість батьківських почуттів (шкала НРЧ);
- зрушення в установці батьків по відношенню до підлоги дитини (шкала ПЖК- перевагу жіночих якостей, шкала ПМК перевагу чоловічих якостей):
- проекція на підлітка власних небажаних якостей (шкала ПНК);
- винесення конфлікту між подружжям у сферу вос-харчування (шкала ВК).
Які порушення викликають подібні відносини ро-ників? Підвищену (домінуючу або потурання-ющую) протекцію або, навпаки, - гиперпротекцию, емоційне відкидання і жорстоке поводження. Віз-можения і суперечливий тип виховання.
Правила користування опитувальником
Перед тим, як мати або батько почнуть заповнювати опитування-ник, постарайтеся створити атмосферу довірчого пси-хологіческого контакту. Батьки повинні бути заинтере-сова в щирості власних відповідей.
Кожен опитуваний отримує бланк реєстрації відповідей і текст опитувальника. Зачитайте інструкцію, содер-жащуюся на початку опитувальника, і переконайтеся, що батьки все зрозуміли правильно. Після того, як почалося заповнення-ня бланка реєстрації відповідей, інструктування іліпоясненія небажані.
На бланку реєстрації відповідей номера, що відносяться до однієї шкалою, для швидкості підрахунку розташовані в одному рядку. Підрахуйте число обведених номерів. Зверніть увагу на те, що на бланку реєстрації відпові-тов за вертикальною лінією вказано діагностичне зна-чення (дз) для кожної шкали. Якщо число обведених номерів досягає або перевищує діагностичне значен-ня, то у обстежуваного батька вважається встановлений-ним зазначений тип відхилення у вихованні.
Букви за межею - це застосовувані в даних методи-чеських рекомендаціях скорочені назви шкал. Причому деякі назви шкал підкреслені; це означає, що до результату по горизонтальній рядку (набраному числу бал-лов) треба додати результат за додатковою шкалою, яка знаходиться в нижній частині бланка під горизонтальною лінією і позначена тими ж буквами, що й основна.
При наявності відхилень за кількома шкалами НЕ-обходимо звернутися до «діагностиці типів сімейного вос-харчування». Це допоможе точніше встановити тип відхилення виховання в досліджуваній вами родині.