Пр одуктівность і рецептивність: чи розуміють шимпанзе, що вони говорять?
Після того, як ці мавпи надійно усвідомили і засвоїли різницю між «проханням» і «найменуванням» при продукуванні знаків, дослідники перенесли увагу на іншу, рецептивної сторону вербальної поведінки - на їх здатність до сприйняття і розуміння знаків. Для цього потрібно активізувати інші когнітивні здібності, які дозволили б шимпанзе стати хорошими «слухачами», а не тільки відповідати на прості запитання на кшталт: «ти голодний?» Або «ЯК ЦЕ НАЗИВАЄТЬСЯ?». Щоб домогтися цього, потрібно було ще більше розширити діапазон ситуацій застосування знаків. Досягнення цієї мети виявилося більш важким і довгим, ніж можна було очікувати, і проблеми виникали на кожному кроці - зокрема, через особистісних особливостей мавп. За словами Севідж-Рамбо, їй здавалося, що Шерман і Остін проводили ці експерименти разом з нею і що всі вони завершили їх з кращим розумінням природи мови і того, як його освоювати.
Завдання було тим більш складною, що запас слів у Шермана і Остіна був невеликий, і це обмежувало можливість взаємодії з мавпами. Найпростішим способом було просити шимпанзе дати тренеру що-небудь, наприклад якусь їжу. Однорічна дитина здатний виконати такі тести, але для шимпанзе розлучатися з речами - особливо з їжею - не найприємніше справу. Однак побоювання, що Шерман і Остін будуть неохоче віддавати їстівне у відповідь на прохання, не підтвердилося, - принаймні, після ряду практичних занять. Правда, мавпи могли помилятися, коли у них просили щось конкретне: замість цього вони віддавали саму нелюбиму їжу. Був потрібен особливий шлях, щоб домогтися від мавп розуміння того, що для передачі конкретної інформації вживаються лексиграмм і що слід намагатися розуміти їх і враховувати при виконанні наступних дій.
Для досягнення цієї мети було знайдено вдалий прийом - зацікавити мавп захованим ласощами. На попередніх етапах шимпанзе засвоїли, що, коли люди входять в кімнату з якою-небудь їжею або іграшками в руках, у них можна попросити щось за допомогою клавіатури. Нововведення полягало в тому, що тепер ласощі знаходилося в закритій коробці, а за допомогою клавіатури вони могли б запитати і дізнатися, що саме там заховано. Щоб привернути їхню увагу, що входить видавав захоплені крики, такі ж, які зазвичай видають мавпи при появі їжі. Передбачалося, що вони зацікавляться і, можливо, запитають, що ж саме там знаходиться.
У першому такому випадку Шерман кинувся обнюхувати контейнер, але не зміг визначити, що ж в ньому було. Він жестами переконував Севідж-Рамбо відкрити контейнер, але та відмовилася. Вона пішла до своєї клавіатурі, що знаходиться в сусідній кімнаті, і оголосила їм, що це «ЇЖА». Коли символ «ЇЖА» з'явився на екрані над клавіатурою мавп, Шерман, побачивши його, здається, повірив, тому що відразу набрав на своїй клавіатурі «ПОКАЖИ ЇЖА». Отримавши відповідь, що в контейнері знаходиться банан, Шерман тут же натиснув клавіші «ДАЙ БАНАН». Перший обмін знаками - по два з кожного боку - відбувся!
У наступних двадцяти дослідах застосовувалися різні лексиграмм, але Шерман в цій новій ситуації кожен раз спостерігав за тим, що йому повідомлялося, після чого просив саме те ласощі, яке йому називали. Так було встановлено стійкий діалог між мавпою і людиною - обмін інформацією про відсутній в поле зору предмет за допомогою мови-посередника.
У цій серії дослідів Шерман допустив тільки дві помилки, при тому що вживалося багато різних слів. Одна з помилок виявилася дуже цікавою. У п'ятому досвіді Шерманові сказали, що в коробці лежать цукерки MM's, його улюблені ласощі. На відміну від чотирьох попередніх випадків він не попросив того, що було оголошено. Замість цього він одне за іншим випрошував ті чотири ласощі, які фігурували в чотирьох попередніх дослідах! Після того як йому чотири рази сказали, що в коробці заховані MM's, і він залишив це без уваги, було вирішено просто відкрити коробку і показати йому. Він з подивом відкрив рот і, здавалося, був вражений тим, що в контейнері виявилися саме MM's, в точності як говорили лексиграмм. Після цього випадку він став ставитися до занять уважніше і, схоже, вірив усьому, що йому говорилося про заховані принадах. Виникло навіть припущення, що Шерман просто перевіряв, чи правду йому говорять.
Обидва шимпанзе використовували символи, але вони не звертали уваги один на одного і, звичайно, не віддавали один одному ласощі у відповідь на прохання - попри те, як це робили люди у відповідь на прохання мавп. У них був необхідний для цього мінімум лексиграмм, але просто «слухати» і взаємодіяти з їх допомогою один з одним виявилося різними завданнями, дуже далекими від навичок, якими вони володіли. Були потрібні додаткові хитрощі з боку експериментаторів, і тут знову був використаний той же прийом - питання про захований ласощах, але тільки мавпи вже задавали їх один одному самі.
Вони перебували в різних приміщеннях, розділених прозорою перегородкою. Під час досліду тільки один з шимпанзе спостерігав за тим, як в контейнер поміщали якийсь із 11 видів їжі (бобові коржі, банани, мавпячий комбікорм, молоко, апельсиновий сік, інші соки, кока-кола, апельсини, солодка картопля, хліб, цукерки) і замикали. На запам'ятовування вмісту контейнера шимпанзе давали приблизно одну хвилину, після чого відводили до клавіатури і питали, що там знаходиться. Другий шимпанзе (спостерігач), не бачив завантаження контейнера, «читав» тільки відповідь першого. Після цього він отримував доступ до клавіатури і міг «попросити» ці ласощі, як раніше просив його у експериментатора. Якщо він правильно розшифровував відповідь інформатора, контейнер відкривали. Якщо інформатор або спостерігач помилялися, їм нічого не давали, тільки дозволяли переконатися, що вони помилилися.
Тварини дуже добре визначали вміст контейнера (вдалих найменувань зазвичай було від 90 до 100%). Те ж відбувалося і в контрольних дослідах, коли експериментатор, який знаходився разом з шимпанзе-спостерігачем, не знав, що там знаходиться, і не міг йому мимоволі підказати. Мавпи мінялися ролями, вміст контейнерів заповнювався випадковим чином. В якості контролю застосовували і кілька інших прийомів, запобігати можливим повідомляти про вміст контейнерів, минаючи вживання лексиграмм. У разі якщо інформатору не давали клавіатури і тварини спілкувалися невербальними засобами, то при спробі спонукати спостерігача попросити їжу за допомогою клавіатури він вгадував вміст контейнера вкрай рідко (в 20% випадків) або відмовлявся від неї зовсім.
Робилися і інші спроби перевірити, чи можуть шимпанзе просити їжу один у одного, для чого їх поміщали в сусідніх кімнатах, розділених прозорою стіною з отвором. Одному давали кілька видів їжі, яку не бачив другий шимпанзе. Перший «оголошував меню», а другий за допомогою клавіатури повідомляв, що саме він хотів би отримати. Точність виконання прохання (вибір з кількох варіантів) була дуже велика, за винятком тих випадків, коли справа стосувалася чогось дуже вже смачного. У таких випадках власник їжі іноді робив вигляд, що не розуміє, про що йде мова, або пропонував щось інше, наприклад, мавпячий комбікорм замість шоколаду.
Ще один варіант діалогу став можливий, коли мавп навчили користуватися ключами для відмикання контейнерів з приманкою. Їх знову розводили по кімнатах, розділеним прозорою перегородкою, в кожній з яких була клавіатура. У одного шимпанзе знаходилися замкнені контейнери з продуктами, в іншого - ключі від них. Власник контейнерів знав, яким ключем відкривається кожен з них. Отримавши повідомлення про те, чого хоче сусід, він потім просив дати йому відповідний ключ, відкривав контейнер і передавав ласощі через отвір в перегородці, а по дорозі нерідко і сам до нього прикладався. Коли власник контейнера помилявся і просив (або отримував) не той ключ, він дивився на клавіатуру, на екран і виправляв помилку, а володар ключів кидав негідний ключ і передавав правильний.
Ні Шерман, ні Остін не відрізнялися схильністю до спонтанних «висловлювань» - тоді як навіть у Лани, поведінка якої зазвичай розглядається як приклад вкрай обмеженого освоєння мови-посередника, Д. Рамбо спостерігав досить багато таких випадків. Проте, по крайней мере Шерман був не зовсім чужий цього: Севідж-Рамбо призводить епізод, коли він побачив у вікно шимпанзе, якого несли в невеликій клітці-перенесенні, і тут же натиснув лексиграмм «СТРАШНО».
Отримані завдяки Шерманові і Остіну результати показали, що шимпанзе дійсно розуміють «слова», якими вони користуються, і здатні до активного діалогу для досягнення певної мети. С. Севідж-Рамбо визнала, що настав час повернутися до «проклятому питання» - чи розуміють шимпанзе синтаксис мови-посередника, але повернутися на новому рівні знань про їх мовних здібностях і з новими методичними підходами. Обставини сприяли здійсненню цих планів.
Поділіться на сторінці