«З чого ж, з чого ж, з чого ж« З чого ж, з чого ж, з чого ж Зроблені наші хлопці? З пружинок і картинок з скелець і промокашек Зроблені наші хлопці! З чого ж, з чого ж, з чого ж Зроблені наші дівчата? З хустинок, з клубочків, з загадок і мармеладок Зроблені наші дівчата! »
Актуальність проблеми полягає в тому, що в даний час спостерігається маскулінізація дівчаток і фемінізація хлопчиків (іншими словами, важко розібрати, де сильна стать, а де - слабкий). причини: 1.большой відсоток розлучень в суспільстві; 2.преобладаніе неповних сімей; 3.главенствующая роль матері в сім'ї; 4.пассівное участь чоловіків у вихованні дітей; 5. відсутність культури взаємин хлопчиків і дівчаток. 6.программно-методичне забезпечення не враховує гендерний аспект; 7.нізкій відсоток чоловіків-педагогів; 8.преобладаніе в предметно-розвиваючого середовища «дівчачі» матеріалів і посібників; 9.построеніе педагогічного процесу без врахування гендерних особливостей. Актуальність проблеми полягає в тому, що в даний час спостерігається маскулінізація дівчаток і фемінізація хлопчиків (іншими словами, важко розібрати, де сильна стать, а де - слабкий). причини: 1.большой відсоток розлучень в суспільстві; 2.преобладаніе неповних сімей; 3.главенствующая роль матері в сім'ї; 4.пассівное участь чоловіків у вихованні дітей; 5. відсутність культури взаємин хлопчиків і дівчаток. 6.программно-методичне забезпечення не враховує гендерний аспект; 7.нізкій відсоток чоловіків-педагогів; 8.преобладаніе в предметно-розвиваючого середовища «дівчачі» матеріалів і посібників; 9.построеніе педагогічного процесу без врахування гендерних особливостей.
Сприяти сприятливому протіканню процесу статеворольової соціалізації хлопчиків і дівчаток, формуванню почав мужності і жіночності у дошкільнят.
1. Вивчити психологічну та педагогічну літературу з проблеми гендерного виховання. 2. Збагатити свій педагогічний досвід методами і прийомами диференційованого підходу до статеворольової виховання.
1.Родітельское збори по темі: «Особливості виховання хлопчиків та дівчаток»; 1.Родітельское збори по темі: «Особливості виховання хлопчиків та дівчаток»; 2.Тестірованіе і анкетування; 3.Участь батьків в спільних з дітьми виставках і общесадовскіх заходах. 4.Провесті консультацію з батьками на тему: «Як правильно виховувати дівчинку і хлопчика. Поради батькам ».
У дітей: У дітей: Визначення гендерної позиції по відношенню до навколишнього світу і людям через ігрову діяльність. Усвідомлення власного Я - хлопчика (дівчинки), розвиток дитини як особистості в соціумі та сім'ї, і пробудження почуття мужності (жіночності). Вияв вдячності, дбайливості і уваги по відношенню до батьків, підвищення значущості сім'ї в своєму житті. Бажання відобразити свої почуття в художньо-творчій діяльності, так як малюнок своєрідний дитяча мова. Батьків: Активізація участі спільно з дітьми в життєдіяльності ДОУ. Прояв позиції учасників навчально-виховного процесу, вихід на позиції партнерів. У педагогів: Проект «Я хлопчик, я дівчинка». Представлення досвіду роботи з гендерної освіти на педраді в МБДОУ №9. Майстер - клас «Формування уявлення про ідеали мужності і жіночності у дітей 5 - 7 років. «Секретні бесіди з дівчатками і хлопчиками».