Презентація на тему: "Дидактика Дидактика Теорія навчання. Ян Амос Коменський (1592-1670) великий чеський педагог-гуманіст, засновник педагогічної науки; створив педагогічне." - Транскрипт:
1 Дидактика Дидактика Теорія навчання
5 Принципи навчання керівні положення (правила), що визначають хід викладання і навчання відповідно до цілей освіти і закономірностями процесу засвоєння ЗУНов.
6 Принцип науковості Принцип науковості, на відміну від багатьох інших, довгий час не був необхідним в організації навчання, так як і сама наука не мала суттєвого значення в процесі трудової діяльності людини. Тому він не виділявся Я.А. Коменського. Головною метою даного принципу є те, щоб учні розуміли, що все в цьому світі підпорядковано законам і що знання їх необхідно кожному живе в сучасному суспільстві.
7 Правила принципу науковості: Навчальний матеріал повинен відповідати сучасним досягненням науки. У процесі навчання необхідно викриття різного роду псевдонаукових і помилкових теорій, поглядів і уявлень. Необхідно не тільки правдиве тлумачення окремих явищ, а й знайомство учнів з різними точками зору на них. У процесі вивчення закономірностей розвитку об'єктивного світу в учнів повинен формуватися науковий світогляд.
8 Принцип системності Всі знання, що повідомляються учням, повинні ними засвоюватися в певній, педагогічно обгрунтованої системи. Принцип системності реалізується через принципи: цілісності, міжпредметних і внутріпредметних зв'язків, комплексного підходу в навчанні, вихованні та розвитку.
9 Принцип наочності В процесі пізнання беруть участь всі органи чуття людини. Але пропускна здатність у органів почуттів або «каналів зв'язку» людини з навколишнім світом різна: 1000 одиниць інформації в одиницю часу одиниць інформації в одиницю часу одиниць інформації в одиницю часу
10 Види наочності: Види наочності: Чим більша кількість органів почуттів бере участь у сприйнятті якого-небудь враження, тим міцніше воно закріплюється в нашій пам'яті. Фізіологи і психологи пояснюють це положення тим, що всі органи чуття людини взаємопов'язані. Образотворча Слуховая Словесно-образна
11 Принцип зв'язку теорії з практикою Практика є основою пізнання. Тому учні повинні розуміти, що теоретичні дослідження здійснюються не самі по собі і не заради розвитку самої науки, для вдосконалення практичної діяльності, поліпшення життя людей. Проблеми, які вирішують різні науки, завжди ставляться саме практикою, і результати вирішення наукових проблем завжди перевіряються практикою і впроваджуються в практику, в суспільне виробництво, в життя для того, щоб удосконалювати її.
12 Принцип свідомості розуміється як про обгрунтоване самостійне мислення і виправдані дії учнів. = Особисте переконання в процесі придбання ЗУНов. Сознатель- ність самодисципліна, організованість Ступінь внутрішньої інтелектуальної зібраності Навчальна діяльність виконується з інтересом і вільно Сознатель- ність
13 Принцип доступності Навчання повинно бути доступним і посильним: За рівнем розвитку учнів За спосіб - ності За віком Важливим є те, що процес подолання труднощів навчання народжує самостійну ве творче мислення
15 Принцип оптимізму це віра в сили і здібності учня. Умови: демократичний еский стиль спілкування Непряме вплив, Непряме управління. Навіть в ситуації критики - мажорний настрій завжди зберігати оптимізм, вірити в учня Відсутність формалізму вдалий жарт, гумор - стимули оптимізму
16 Практикум «Дидактичні принципи» Для чого існує принцип науковості? Принцип системності допомагає зрозуміти, що ...... Які види наочності треба використовувати в навчанні? Чому зорова наочність ефективніше, ніж слухова? Як формується свідомість навчання? Як можна перевірити, реалізуємо принцип міцності знань? Які умови реалізації принципу оптимізму? Назвіть, які дидактичні принципи пропущені?