Презентація на тему: "Шерстова Е.В. г.Шелехов ПРИЙОМИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНІКИ ЯК ІНСТРУМЕНТАРІЙ МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛЯ Майстерність - це те, чого можна домогтися, і як можуть бути." - Транскрипт:
1 Шерстова Є.В. г.Шелехов ПРИЙОМИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНІКИ ЯК ІНСТРУМЕНТАРІЙ МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛЯ Майстерність - це те, чого можна домогтися, і як можуть бути відомі майстер - токар, прекрасний майстер - лікар, так повинен і може бути прекрасним майстром педагог ... А. С. Макаренка
2 Шерстова Є.В. г.Шелехов Педагогічна техніка - сукупність умінь і прийомів, використовуваних учителем для найбільш повного досягнення своїх цілей.
4 Шерстова Є.В. г.Шелехов Вміти управляти іншими При організації уроку; При організації КТД; При спілкуванні ; При організації режимних моментів; При контролі дисципліни; При пред'явленні вимог.
5 Шерстова Є.В. г.Шелехов Вміти співпрацювати Вміти пізнати особистість, розібратися в ній; Правильне сприйняття особистості учня; Вміти правильно розуміти дитину; Уміти впливати на дитину; Вміти захищати дитину; Вміти взаємодіяти; Вміти представити інформацію.
6 Шерстова Є.В. г.Шелехов Прийом навчання - це конкретне, часто елементарне дію вчителя, що викликає у відповідь дія учня, в результаті чого досягаються співвідносні мети обох дійових осіб. (Дидактика середньої школи. 1982, с.212)
7 Шерстова Є.В. г.Шелехов Прийоми пояснювально - ілюстративного методу інтонаційний виділення логічно важливих моментів викладу; повторне, більш короткий пред'явлення учням готового знання; докладний резюмування учителем кожного окремого закінченого етапу викладу; супровід узагальнених висновків вчителя наведенням конкретних прикладів; демонстрація учням натуральних об'єктів, схем, графіків з метою ілюстрування окремих висновків; пред'явлення учням готового плану в ході викладу; інструктаж учнів (по складанню таблиць, схем, по роботі з текстом підручника і т. п.);
8 Шерстова Є.В. г.Шелехов Прийоми репродуктивного методу мовне промовляння відомих правил, визначень; завдання на складання коротких пояснень до ходу рішення задач; завдання учням на відтворення напам'ять (правила, закону і т. д.); завдання учням на заповнення схем, таблиць слідом за вчителем; завдання учням на опис будь - якого об'єкта за зразком; завдання учням на приведення власних прикладів, очевидно підтверджують правило, властивість і т. д.
9 Шерстова Є.В. г.Шелехов Прийоми частково - пошукового методу завдання учням на пошук прихованих вузлових ланок міркування, запропонованого вчителем; завдання учням на пошук помилок в міркуваннях, що вимагає оригінальної думки; організація конкретних спостережень учня, що спонукають до формулювання проблеми; завдання учням на узагальнення фактів, викладених учителем в спеціальній послідовності; виділення кольором частини креслення, схеми, записи, що орієнтує учнів на висунення проблеми і т. д.
10 Шерстова Є.В. г.Шелехов Прийоми дослідного методу завдання на самостійне складання нестандартних задач; завдання з надлишковими даними; завдання на самостійні узагальнення на основі власних практичних спостережень; завдання на сутнісне опис будь - якого об'єкта без використання інструкцій; завдання на відшукання меж застосовності отриманих результатів; завдання на визначення ступеня достовірності отриманих результатів; завдання на миттєву здогад, на міркування і т. д.
11 Шерстова Є.В. г.Шелехов Педагогічні функції Встановлення контакту з аудиторією Пояснення нового матеріалу Закріплення матеріалу Отримання «Зворотного зв'язку» Зняття напруги Підвищення інтересу Активізація увагу Контроль сформованості ЗУН Повторення матеріалу і перевірка засвоєння і т. д.
12 Шерстова Є.В. г.Шелехов Пояснення нового матеріалу Використання опорного конспекту (Захарченко Е. А. Сорокіна О. А. Корольова Н. В.) Самостійне вивчення нового матеріалу з комп'ютерної презентації (Крупицький І. В. Смолянська Н. Е.) Вивчення через підручник з використанням різних прийомів роботи з текстом. складання питань, переказ по опорним словами (Пяткова Е. В.) Образне введення в тему з наступним проблемним питанням (Воложанин Е. Г. Шулепова Т. В.) Виведення нового поняття на основі порівняння двох термінів (Сорокіна О. А) Використання різнобарвного крейди (Скворцова А. С.), різних графічних знаків для виділення навчального матеріалу (Целіковська Е. В.)
14 Шерстова Є.В. г.Шелехов Формування ЗУН робота з підручником. читання і переказ, складання схем, заповнення таблиць, рішення задач, виконання вправ, Спільне твір (Сорокіна О. А.) Дидактичні ігри. «Відгукнися, число» (Осипова Л. С.), при усному рахунку «Контакт з інопланетянином» (Смолянська Н. Е.)
15 Шерстова Є.В. г.Шелехов Повторення і закріплення навчального матеріалу Різні види диктантів. термінологічні, словникові, схематичні, вибіркові, розподільні, цифрові, графічні, творчі і т. д. Взаимопроверка Вікторина (Колозова А. А.) Прийом запам'ятовування «Записуємо на магнітофончік» (Гончаренко Г.Є.) Дидактичні ігри з підніманням пальців, рук , ляскання, тупанням (Осипова Л. С. Сорокіна О. А. Воложанин Е. Г.)
16 Шерстова Є.В. г.Шелехов Контроль сформованості ЗУН Фронтальне опитування, перевірочні роботи, тестування. Перевірка домашнього завдання (постійний контроль - стимул до виконання ДЗ, результати заносяться в таблицю. - немає ДЗ, 0 - впорався частково, + - виконано всі завдання (Целіковська Е. В.) Диференційований підхід до контролю знань (2 уч. У дошки, 9 уч. За картками, інші з учителем - Шулепова Т. В.)
17 Шерстова Є.В. г.Шелехов Зняття напруги Динамічні паузи Використання лічилки при виборі. хто піде відповідати (Шулепова Т. В.) «Кандидати на медаль» - видається медаль за саму сутулу спину (Захарченко Е. А.)
18 Шерстова Є.В. г.Шелехов Активізація уваги - Зміна видів діяльності, наочності; - Зміна ролі учня під час уроку (в ситуації рольових ігор); - Зміна інтонації; - Словесні прийоми залучення уваги.
19 Шерстова Є.В. г.Шелехов Словесні прийоми залучення уваги «У слові« жорсткий »бажаючі можуть зробити помилку». «Повертайся до лісу задом, до мене передом». «Пан Женя, дивись сюди» «Даю можливість послухати, потім буду питати». До пояснення. «Будь-який поважаючий себе учень 8 класу повинен відповісти на два питання після пояснення теми». «Мені хотілося б, щоб ти працював в класі, а не за вікном».
20 Шерстова Є.В. г.Шелехов Класифікація прийомів за способом інформаційного обміну (В. В. Гузєєв) Інтраактівний режим. Характерний для самостійної роботи учнів. Екстраактівний режим. Характерний для пояснення. Інтерактивний режим. Використовується при організації «зворотного зв'язку».
21 Шерстова Є.В. г.Шелехов Інтерактивні прийоми Спрямовані і ненаправлення питання; Слово-пропозиція-питання- відповідь; Опитування трійкою; Прийоми пошуку асоціацій.
23 Шерстова Є.В. г.Шелехов Три закони реальної педагогічної практики (Л. Н. Толстой) Учитель завжди мимоволі прагне до того, щоб вибрати найбільш для себе зручний спосіб викладання. Чим спосіб викладання зручніше для вчителя, тим він незручно для учнів. Тільки той образ викладання вірний, яким задоволені учні.
24 Шерстова Є.В. г.Шелехов Питання рефлексії - Які почуття і відчуття виникали у мене під час виконання завдань. - Які мої головні результати сьогодні. Завдяки чому мені вдалося їх досягти. - Які труднощі зустрілися під час виконання завдання, як я їх долав (намагався долати)? - Найкраще у мене сьогодні вийшло .... тому що ….